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课题 《关心社会 亲近社会》 课 型 复习展示 执笔人 时 间 第 周第 课时
学习目标 情感、态度、价值观：增强关心社会的情感， ( http: / / www.21cnjy.com )培养亲社会行为。能力目标：发展参与社会、服务社会、奉献社会的能力。知识目标：正确认识社会，懂得关心、服务、奉献社会。
学习重点 巩固回顾、落实双基 学习难点 巩固拓展、总结规律
学 习 过 程
【巩固回顾、落实双基】（要求：独立完成，小组统一。）1．为了适应新的社会生活，我们不仅要学会___，还要学会___、学会____、学会____。2．中学生参与社会生活可以采取多种形式，如参加_________ __、开展________________、________等； 中学生积极参加社会公益活动，如为______________、宣传 、扶助__________等。3．在社会生活中，个人在周围大多数人的影响 ( http: / / www.21cnjy.com )和压力下，有时会改变自己的意见从而采取和大多数人一致的行为，这是 的表现， 、 却是很危险的。4．谦让首先要做到 、 ，不 、 。帮助他人首先要 ，还要 。5．养成亲社会行为，就要学会 、 、 ；要为社会 。6．列举身边社会生活的新变化？（衣、食、住、行）并说明变化的原因？ 7．中学生为什么要参与社会生活？参与社会生活时应注意哪些问题？（怎样参与？）8．中学生应怎样为社会做贡献？应怎样养成亲社会行为？9．社会的发展对中学生个人素质提出了什么要求？中学生可以采取哪些形式参与社会生活？中学生可以采取哪些形式积极参与社会公益活动？10．什么是从众心理？怎样认识从众心理？11．怎样正确认识社会，辩证地分析问题？怎样正确认识生活中的困难和逆境？12．在社会生活中为什么要学会谦让？怎样谦让？13．在社会生活中为什么要学会分享？为什么要学会助人？怎样帮助他人？【典型引导、重点剖析】（要求：运用所学，讨论问难。）为了更好地关注社会生活、了解我国的发展变化，山东济南市某中学组织学生对一些家庭的生活水平进行了调查。以下是其中一份比较有代表性的调查表。请认真阅读，并回答下列问题：年份 内容衣服食品住房出行年收入1978年只够换洗定量供应拥挤步行1 000元1990年新颖多样量多质优宽敞自行车15 000元2000年追求时尚讲究营养舒适摩托车30 000元2006年①②③④55 000元⑴填一填：请仔细观察表格内容并联系生活实际，将表格填充完整。⑵想一想：上述表格说明了什么问题？其原因主要有哪些？（至少答出三条） ⑶议一议：面对日新月异的社会生活，我们可以从哪些方面为社会做贡献？ 【巩固拓展、总结规律】（要求：走进生活，学以致用。）请你判断：（在括号内写明“正确”或“错误”，并简要说明理由）1．谦让并不意味着软弱，而是有涵养的表现。 判断：（ ）理由： 2．在日常的学习、工作中做好自己分内的事情也是奉献。判断：（ ）理由：【达标练习、评价反馈】（要求：相信自己，锻炼提高。）小丽在2010年暑假有下列言行，请用学过的知识进行评析。①爸爸，我班大部分同学报名参加了夏令营。我也报名。②妈妈，我的好朋友王X、刘X都买名牌衣服啦。③XX歌星就是这个打扮，我崇拜他，我要这样打扮。 【模拟应考、提升能力】（要求：独立完成，检验效果。） [最佳选择]1．参与复杂的社会生活，不可能是一帆风顺的，难免会遇到各种困难和逆境，我们应该：①分析造成逆境和困难的原因 ②怨天尤人 ( http: / / www.21cnjy.com )，埋怨生不逢时③学会独立思考，提高分辨是非的能力和心理承受能力 ④意志消沉，丧失斗志 ⑤保持积极进取的精神状态A．①②③ B．①③⑤ C．①②③④ D．①②③④⑤2．社会生活日新月异。下列对我国改革开放以来人们的社会生活的描述正确的有：①人们的物质生活水平有了很 ( http: / / www.21cnjy.com )大的提高，已经达到发达水平 ②人们的文化生活丰富多彩③人们的生活习惯、生活质量、生活方式有了很大变化④人民真正成为国家的主人 A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④3．谦让是中华民族的传统美德。下列行为中不能算作谦让的是： A．同学弄坏了我的自行车，我没怪他 B．班长小明把优秀班干部的名额给了副班长小强C．马路上非常拥挤，小丽停下来等等 D．足球比赛中，小亮故意跑慢输了球4．明代学者顾宪成曾写出一幅出名的对联“风声、雨声、读书声，声声入耳；国事、家事、天下事，事事关心。”这告诉我们应该： A．关心社会发展，关注国家大事B．大小事情要自己做，事必躬亲C．我们应该只做大事，才能对国家有贡献 D．学会倾听他人，学会关心他人5．帮助他人要：①真诚 ②借助别人和社会的力量③两肋插刀、上刀山、下火海，将生死置之度外 ④把帮助当成一种施舍 A．①②B．①③④ C．②③④ D．①②③④
教（学）后反思：

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