资源简介

《电阻的测量》教学设计
【课标要求】
从“课程内容”的要求看，本专题涉及如下条目：
3．4．2 知道电压、电流和电阻。通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律。
【课标解读】
本节是欧姆定律的实际应用，属于典型的学生实验课，教材安排了测量电阻的实验：①对定值电阻进行测量时，利用各组数据中的电压除以电流得到导体不同状态下的电阻值是相同的(或略微不同)，这样可以使学生深刻地认识到，导体的电阻是导体本身的一种性质，与导体两端的电压和导体中的电流无关，当导体的材料、长度、横截面积、温度等自身条件不变时，导体的阻值不变。电阻的认识，对于初学电学的学生来讲是个难点，学生会觉得很抽象，如果只让学生死记硬背，很难真正理解。因此通过测量定值电阻的阻值，让学生真正看到定值电阻在不同电压下工作时，导体中的电流发生了变化，但导体的阻值是不变的，这会给学生留下深刻的印象，有效地帮助学生突破这一思维障碍。②教材在“想想做做”中安排测量小灯泡的电阻值，可以通过对数据的分析和处理，培养学生的信息处理能力，有助于学生认识到温度对于导体电阻的影响，这些都能很好地体现新课程的理念，从而达到三维目标。
【教学目标】
知识与技能
进一步掌握使用电压表和电流表的方法。
学会用伏安法测量电阻。
加深对欧姆定律及其应用的理解。
过程与方法
1.通过教师与学生的双边教学活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力。
　 2.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。情感、态度与价值观
1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，使学生养成学生实事求是的科学态度、周密严谨的科学思维方法和良好的学习习惯。
2．在共同完成的操作及实验过程中，养成同学之间相互协作的团队精神。
【教学重难点】
重点：利用电流表、电压表测电阻。
难点：设计科学、完整的实验操作方案。
【教学准备】
教师用：多媒体教学设备、多媒体课件。
学生用（每组）：电池、电压表、电流表、滑动变阻器、开关、定值电阻、小灯泡、导线若干。
【教学过程】
主 要 教 学 过 程
教学内容 教师活动 学生活动
一、创设情景，引入新课 【课件展示】 1.教师通过多媒体出示一个电视机的线路板，告诉学生经过检查，发现一只模糊不清的电阻线断了，需要更换。怎样才能知道它的阻值呢？ 2．通过多媒体课件模拟上面这一过程。 提出问题：电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量。那么，在实验室里用什么方法测量电阻呢？ 本节课我们一起来学习电阻的测量。 观看图片。 思考电阻的测量方法。
二、推进新课 （一）测量定值电阻的阻值 【探究实验】 实验目的:会用伏安法（即用电压表和电流表）测量定值电阻的阻值 实验原理:　　　 设计实验: 1.鼓励学生大胆发言,说明自己小组的解决方案。 2.引导学生利用所学知识归纳实验原理和实验方法。 3.引导学生讨论分析电路图的合理性。 4.为了减小误差,改变待测电阻两端的电压,多次测量电压及电流的值,根据每次测量的电压及电流的值算出电阻,最后求出电阻的平均值。 根据实验电路，分组讨论，思考。
（二）测量小灯泡电阻 实验器材:电源，导线，开关，待测电阻，小灯泡，电流表，电压表，滑动变阻器。 实验电路图: 进行实验: 【主要操作步骤】 1）断开开关，按照电路图连接电路； 2）接入电路的滑动变阻器阻值调到最大； 3）检查无误后，再闭合开关S，改变滑动变阻器的阻值三次，分别读出对应的电流表、电压表的示数，并填入下面的表格中； 4）断开开关，计算定值电阻R阻值 ，并算出三次阻值的平均值填入表格。 测量次数电压U/V电流I/A电阻R/Ω电阻的平均值R/Ω123
分析论证:各小组分析实验数据,计算出电阻。 【想想做做】 1．将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测定小灯泡的电阻。 2．多测几组数据，根据实验数据分别计算出小灯泡的电阻。 3．比较计算出的几个数值，看看每次算出的电阻的大小相同吗？有什么变化规律吗？ 4．如果出现的情况和测量定值电阻时不同，你如何解释？与同学交流一下。 探究实验:测量不同电压下小灯泡的电阻 结合测量定值电阻的实验过程,再次测量小灯泡的电阻,注意电路的连接,并把实验数据记录到表格中。 实验次数电压U/V电流I/A电阻R/Ω亮度123
实验结论: (1)通过分析实验数据，小灯泡的电阻是____________（选”变化“或”不变“） 其原因_________________________________。 按照实验方案进行分组实验，及时将实验数据记入表格。 根据实验数据计算出电阻，比较各组之间的不同。 做完第一次实验后，电路不要拆除，只将 电阻改换为小灯泡，节省时间。 不同电压下，阻值不同，不能求平均值。
(2)灯丝电阻能取平均值吗？为什么？
三、课堂小结 回顾本节课的学习内容 你在实验中还有别的疑问和发现吗？ 通过本节课你有什么收获？ 学生讨论梳理知识，交流收获和困惑。
四、课堂检测 教师巡视、讲评 完成检测题。
五、布置作业 完成《优化设计》上本节的题。 课后完成
【板书设计】
17.3电阻的测量
实验原理：R＝。
二、实验电路图：
三、实验记录表格：
测量次数 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω 电阻的平均值R/Ω
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