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(共28张PPT)
部编版小学语文六年级上册
22.文言文二则
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴
文言文二则
22
人文主题：艺术之美
关注单元导读页
了解文中人物：
伯牙，春秋时期楚国人；却任职晋国上大夫，且精通琴艺。
锺子期，相传锺子期是一个樵夫。
初读课文
自由朗读课文，读准字音，读通句子，读好停顿。
锺子期 少选 汤汤乎 复为鼓琴者
zhōng
shāng
shǎo
wèi
我会读
哉
zāi
巍
wēi
弦
xián
我会写
读一读
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志②在太山③，锺子期曰：“善哉④乎鼓琴，巍巍乎若太山⑤。”少选⑥之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水⑦。锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者⑧。
伯牙鼓琴①
伯牙弹琴
理解大意
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志②在太山③，锺子期曰：“善哉④乎鼓琴，巍巍乎若太山⑤。”少选⑥之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水⑦。锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者⑧。
伯牙鼓琴①
伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志②在太山③，锺子期曰：“善哉④乎鼓琴，巍巍乎若太山⑤。”少选⑥之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水⑦。锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者⑧。
伯牙鼓琴①
伯牙弹琴，心里想着巍峨的高山，锺子期说：“好啊！这琴声像大山一样高峻！”
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志②在太山③，锺子期曰：“善哉④乎鼓琴，巍巍乎若太山⑤。”少选⑥之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水⑦。锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者⑧。
伯牙鼓琴①
一会儿又想着流水，锺子期又说：“好啊，这琴声像流水一样浩荡！”
伯牙的琴声里有怎样的画面？善听的锺子期听到了这样的曲子又仿佛看到了怎样的画面呢？
想象画面
请联系生活经验，想象“太山”“流水”的画面。
巍峨的高山、险峻的高山、直插云霄的高山……
浩荡的流水、波澜壮阔的流水、波涛汹涌的流水……
皑皑白雪
方鼓琴而志在（ ），
锺子期曰：
“善哉乎鼓琴，（ ）乎若（ ）。”
白雪
皑皑
白雪
袅袅炊烟
方鼓琴而志在（ ），
锺子期曰：
“善哉乎鼓琴，（ ）乎若（ ）。”
炊烟
袅袅
炊烟
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
想象一下：伯牙听到锺子期的话后会有怎样的感受呢？
锺子期能从我弹奏的乐曲中听出我心中的所想、所感，我真是太高兴了，子期真是我的知音啊。
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志②在太山③，锺子期曰：“善哉④乎鼓琴，巍巍乎若太山⑤。”少选⑥之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水⑦。锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者⑧。
伯牙鼓琴①
锺子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
锺子期死后，伯牙做了什么？为什么？
交流对最后一句话的感受
我们从伯牙的行为中能感受到什么呢？请结合“资料袋”，交流一下你的感受吧。
我们可以从中感受到伯牙失去“知音”之后的那种悲痛欲绝的心情，也可以看出两人建立在相互了解、相互欣赏基础上的无比深厚的情谊。
拓展延伸
尝试背诵
伯牙鼓琴，
锺子期听之。
方鼓琴而志在太山，
锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
少选之间而志在流水，
锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
锺子期死，
伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
畅谈这节课你的收获
这节课，我们一起通过《伯牙鼓琴》走进了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊令人感动，表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅、珍惜知音的情感。
课堂总结
1.和家长一起听古琴曲《高山流水》。
2.积累“资料袋”的名言、诗句。
3.推荐阅读：《俞伯牙摔琴谢知音》。
课后作业

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