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师说学案
学习目标 ：
1. 结合注释、工具书，读准字音，理解重点词的意义和用法。
2．了解对比论证在论说作者观点时所起的作用。
课前预习：
1．读准下列一字多音或形近字的读音：
句读 （ ） 读书（ ） 或不焉（ ） 不能（ ）
经传（ ） 传道（ ） 子蟠 （ ） 藩 （ ）
2、指出下列词语的古今义
小学而大遗 古： 今：
3．“嗟乎”一词表示的语气是（ ）
A．感慨 B．叹息 C．悲哀 D．愤慨
4．下列各句中划横线的词与“巫医乐师百工之人，不耻相师”中的“耻”用法不同的一项是（ ）
A．且庸人尚羞之，况于将相乎
B．是己而非人，俗之同病
C．卒廷见相如，毕礼而归之
D．孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃
课堂研习：
阅读《师说》的第二自然段，回答下列问题
5．在下列句中与例句句式相同的句子是（ ）
例：句读之不知，惑之不解
A．道之所存，师之所存也
B．蚓无爪牙之利，筋骨之强
C．李氏子蟠……不拘于时
D．古之人不余欺也
6．“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”在文中的正确意思是（ ）
A．那些教孩子的老师，只教给孩子书本并帮助他们朗读其中的文句，不是我所说的
传授道理、解释疑难问题的老师。
B．那些教孩子的老师，只教给孩子书本并帮助他们学习其中的文句，不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。
C．对那些只教给孩子书本并帮助他们学习其中的文句，传授道理，解释疑难问题的老师，我是无所谓的。
D．那些教孩子的老师，交给孩子书本并帮助他们朗读其中的文句，不是我所说的传
授道理、解释疑难问题的老师。
7．对这段文字分析不当的一项是（ ）
A．该段句式变化多，整句和散句相结合，奇偶互见；字里行间饱含感情，读来感心动耳。
B．作者连用三个对比，尖锐地批判了“今之众人”“土大夫”“君子”耻于从师的不良风气。
C．三个对比，结语语气一句比一句重，第一个对比的结语是疑问语气，第二个对比的结语是肯定、责备的语气，第三个对比的结语是带有讽刺意味的语气，表达的感情更强烈。
D．这一段批判反面现象的目的仅在阐明从师学习的重要性。
课后巩固：
8 . 对下列句子中划横线的词的解释，不正确的一项是（ ）
A．作《师说》以贻之 贻：赠送
B．不耻相师 师：老师
C．师道之不传也久矣 道：风尚
D．其闻道也亦先乎吾 闻：懂得
9．意动用法是指名词或形容词活用作动词，解释下列加点字。
1.巫医乐师百工之人，不耻相师
2.孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃
3.且庸人尚羞之，况于将相乎
4.登泰山而小天下
5.邑人奇之，稍稍宾客其父
6.粪土当年万户侯
10．把下面文言句译成现代汉语
1.句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而不遗，吾未见其明也。
2.好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
师说参考答案：
1、dòu dú fǒu bǔ zhuàn chuán pón fān
2、小学：古：小的方面学会了 今：对儿童少年实施初等教育的学校
3、B
4、C
5、D
6、D
7、D
8、B
9、①以…… 为耻 ②以 …… 为师 ③以 …… 为羞耻 ④以…… 为小 ⑤ 以…… 为奇 ⑥ 把…… 当作粪土
10、①断句停顿不理解，疑惑不能解决，有的人向老师学习，有的人却不向老师学习，小的方面学习，而大的方面丢弃，我看不出他们是明白事理的。
②爱好古文，六经的经文解释经文的著作都普遍的学习过，不受时代的拘束，向我求学。

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