资源简介

主题班会《正视标签，绽放自信——树立自信系列主题班会课》
教育背景
1.引导学生树立自信是推动学生全面发展的重要步骤。党的二十大报告指出，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记说要真正把青少年培养成为拥有“四个自信”的孩子。自信对于青少年一生的发展起着重要作用，通过教育和引导，我们教育工作者要帮助青少年们树立自信，从而引导他们用敏锐的眼光观察社会，用清醒的头脑思考人生，用智慧的力量创造未来。
2.初一学生受到片面标签的影响不够自信。通过前期了解，我们班学生中存在着很多想要给崭新的老师和同学展现优秀的自己但是难以摆脱小学以来附加在自己身上片面标签的束缚。他们对初中生活感到迷茫，对自己缺乏自信，容易被片面标签击垮，想要改变自己却又不知道向着什么方向努力，畏缩不前，他们需要通过引领，正视标签，借力标签，找到方向，树立自信，并为之努力绽放光芒。
教育目标
1.知识目标：通过讨论标签是什么，感知标签是否唯一，学生了解标签的定义，正确看待标签，理解束缚自己自信的标签只是他人对自己片面的看法并明白积极标签对树立自信的重要性。
2.情感目标：通过恶意攻击难复原的游戏，学生身边自信超越自我的故事，学生感受到片面标签对自我认知，行为的负面影响，体验积极标签和自信带来的愉悦与动力感，激发学生禁用恶语的态度并调整心态转变身上的标签，获得自信。
3.行为目标：通过《相信你自己》的诗歌朗读与父母眼中发光的孩子的采访视频播放，学生能够勇敢地相信自己；通过正确分析自己，给自己贴上积极正向的标签，学生能够借力标签、自信向前。通过《我相信》的班级合唱，唱出属于我们班的自信昂扬，奋发向上！
前期准备
1.学生的校园剧排练
2.一张白纸、标签贴
3.课前调查学生身边的相信自己，最后超越自我的小故事，选择后在课堂上分享
4.学生课前准备诗朗诵《相信你自己》
5.视频采访：采访问班级里孩子的父母关于自家孩子身上的闪光点。
主要形式
观看学生表演的校园剧、小组讨论、游戏体验、诗朗诵、合唱歌曲《我相信》等。
活动过程
导入:校园剧表演
学生表演校园剧《“我”的自信去哪了？》
教师提问：小明的困扰是什么？
（校园剧现场表演的主要内容是小明背书背得慢，其他学生总是说他是背书笨蛋，渐渐的他受标签的影响越来越没有自信，不喜欢背书，成绩越来越糟糕，烦恼也越来越多。）
（设计意图：学生们进入初中生活渐渐产生了一些小烦恼，通过这个小品引发学生思考困扰是什么，为什么会产生，引起部分学生的共鸣，从而引入标签的问题，为正视标签，树立自信的环节做好铺垫和准备。）
环节一 识标签，正视恶签的影响
活动1. 想一想：标签是什么？
教师出示概念：标签指系在或贴在物品上标明品名、性能、价格等信息的纸片或塑料、金属片。
活动2. 看一看：
学生观察几组不同的月亮图片（明亮的月亮，黑色坑洼的月球，太阳系中的月球），通过观察教师让学生回答你们看到了什么，会给图片上的东西贴上什么标签？
教师提问：当我们给一个人或者一件事物贴标签的时候，这个标签一定客观准确吗？
预设学生回答：标签不一定都是客观准确的，观察角度不同，视角不同，贴出来的标签截然不同。
活动3. 议一议：
小组讨论：片面的标签会造成哪些不良的影响？
（设计意图：通过这三个小活动让学生们理解生活处处有标签，标签不仅用于辨别还有定义的作用。同时，部分标签是客观准确的，部分标签是不客观、片面的，因为观察角度不同，视角不同，贴出来的标签截然不同，不能因为片面的标签，影响自信的树立。）
环节二 撕标签，告别不自信的自己
活动1. 情景模拟：小组里互相写标签，学生自己判断哪些标签可以留下，哪些标签该撕去。
教师给出结论：当你拿到别人给你的标签时，正视这些标签，如果是正确的，我们接受，如果是片面恶意的，我们就将他撕掉。不要因为片面恶意的标签影响到自己。
活动2. 白纸游戏：恶意攻击难复原
游戏规则：想象白纸是你们中的同学，把你们想对他说的片面观点，不好的话说出来。每说一句，教师就揉起这张纸的一部分。几句话后让学生观察白纸的情况。
教师提问：说完这些不好的话后，我们再将这张纸铺平打开，请同学们观察，现在这张纸还能恢复如初吗？
预设学生回答：再怎么抚平，这张纸回不到未经伤害前平整的样子了。不往其他人身上贴恶签是我们最大的善意。
（设计意图：通过情景模拟让学生正视标签，正确的标签留下，片面恶意的标签撕去。同时通过白纸游戏让学生体验并深刻明白不是所有的伤害经过道歉或者自己内心安抚就能回到未经伤害前，不要随意贴不好的标签。这一环节不仅让学生自己正视标签，辨别标签，勇敢撕下片面、恶意标签，而且引导了学生们不要做言语的恶人。）
环节三：感知相信的力量
活动1. 故事分享：通过课前准备，学生课堂上分享身边相信自己，最后超越自己的故事。
活动2. 诗歌朗诵：男女生组合朗诵课前准备的诗歌《相信你自己》。
活动3. 播放视频：播放事先准备的采访父母的视频。
视频内容为：随机采访问班级里孩子的父母关于自家孩子身上的闪光点。
（设计意图：通过故事的鼓励，朗诵的渲染以及父母肯定的视频的激励，让学生们感受到相信自己的力量，感受到每一个自己都是独一无二的，每一个自己都有某一处散发着耀眼光芒，同时萌生我可以我能行的劲头，有决心让自己变得更阳光、更积极、更努力。）
环节四：弘扬自信的风尚
活动1. 贴积极标签：学生思考自己的闪光点，来给自己贴上标签。比如：我虽然很笨但是我很努力，我的标签是努力、积极向上。
活动2. 班级齐唱歌曲《我相信》
（设计意图：通过这个环节学生对自己身上可以贴的积极标签的思考，学生能更好的抓住自己的闪光点，肯定自己，最后在励志歌曲《我相信》的合唱氛围中，整个班级自信昂扬，为接下来的学习和挑战做好勇敢向前的准备。）
课堂小结
同学们，往往是我们身上的片面标签束缚了我们自己，让我们缺乏自信。通过正确地认识标签，客观地看待标签，勇敢地撕下恶签，巧妙地借助标签，我们树立起自信，努力成为新时代阳光向上积极的青少年，希望今后的你们保持自信，坚定信念，踏实走好每一步，用敏锐的眼光观察社会，用清醒的头脑思考人生，用智慧的力量创造未来！
课后延伸
每位同学为各自的同桌设计积极向上的正面标签，班长做好收集并展示在班级橱窗。

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