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(共25张PPT)
第二节
生物与环境组成生态系统
温故知新
图中影响牧草生存的生态因素有哪些？这些生态因素是如何影响牧草生存的？
生物因素：鹰、麻雀、云雀、蝗虫、兔、蚯蚓、草、蘑菇、土壤中的细菌
非生物因素：阳光、空气、水等
阳光、空气、水、土壤提供牧草必须的生存条件。
蝗虫吃草，鸟吃蝗虫，兔吃草，蚯蚓改善土壤环境等。
在这片草原上，牛羊吃优质牧草，但是优质牧草有限，所以人们就想办法开辟试验区来扩大优质牧草的种植，。但是让人们烦恼的是，当草籽成熟的季节，一些鸟就飞来吃草籽，导致草籽减产。
那大家想一想，如何才能防止鸟吃草籽呢？
问题探究
试验探究分析表
试验目的 用网罩把草保护起来防止鸟吃草籽
思路 人工防护，一段时间后观察结果
对照试验 实验组 加网罩
对照组 天然状态
试验结果 试验区草几乎被虫吃光，天然区草良好
原因分析
试验结论
推测
鸟的种类有很多，他们的食性也不同，虽然有的是吃草籽的，但是也有的是吃昆虫的，还有一些鸟既吃草籽又吃昆虫，所以吃虫的鸟能够制约昆虫，避免昆虫泛滥。
防止鸟吃草籽不能保护草。
生物与其的生活环境是一个不可分割的，统一的整体。
试验区
对照区
★怎样定义生态系统？
在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
生物
生物环境
一定空间范围？
一个生态瓶
一个校园
一座公园
一片森林
一条河流
一片海洋
生态系统类型众多，彼此交错，空间范围有大有小。
阅读资料，讨论问题
1、树昆虫的幼虫和啄木鸟之间是什么关系？
2、树桩腐烂是由哪些生物引起的？腐烂的树桩和苹果最终会消失吗？
3、生态系统中的植物、动物、细菌和真菌在生态系统中有什么作用？各自扮演着什么角色？
4、在生态系统中，除了有各种生物以外，还有哪些组成成分？他们各自有什么作用？
植物
生产者
动物
消费者
大量细菌、真菌
分解者
制造有机物
直接或间接以植物为食，消费有机物
使生物遗体中的有机物分解为无机物，供植物重新利用
生产者
动物
分解者
阳光、空气、水等
小活动
请前三组的同学分别派一名代表来扮演生态系统中的生产者，分解者和消费者，请第四组和第五组分别派一名代表，来扮演生态系统中的阳光、空气和水、土壤。每一位同学分别阐述一下，如果生态系统中没有你的存在，那生态系统将会怎么样？
课堂练习
1、下列关于生态系统的叙述，正确的是（）
A、生产者、消费者、分解者共同组成生态系统的生物部分。
B、一条河流里的所有鲤鱼可以组成一个生态系统。
C、生态系统中一定要有生产者，其他成分可有可无。
D、在一定范围内，生物和环境所形成的统一整体称为“生态系统”。
2、下列关于生态系统的讨论正确的是（）
A、消费者“消费”的生产者“生产”的有机物。
B、生产者不受其他生物限制。
C、非生物部分无关紧要。
D、分解者分解有机物变成简单的无机物质，供植物重新利用。
课堂练习
1、下列各组生物，属于生产者的是（）
A、蘑菇
B、水稻
C、玉米
D、水蚤
2、下列生物中，常常作为生态系统中的分解者的角色是（）
A、绿色植物
B、细菌
C、真菌
D、病毒
螳螂捕蝉，黄雀在后
大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米
吃与被吃
食物链：在生态系统中，将不同生物之间由吃与被吃的关系而形成的链状结构。
比如：鼠吃草，蛇吃鼠，草→鼠→蛇
小组活动
1、食物链由生态系统的什么组分组成？它们之间是什么关系？
2、食物链的起点是什么？
3、通常怎样书写食物链？
4、可以用线段代替箭头吗？箭头的指向是一定吗？
尝试书写出图片中的一条食物链√
观察与思考
1、图中有几条食物链？每一条食物链是怎样的？
2、你是怎么数出来的？
3、这些食物链是互不关联的吗？
草
兔
鼠
吃虫的鸟
蜘蛛
食草昆虫
青蛙
蛇
猫头鹰
狐
食物网：在一个生态系统中，生物种类多样、数量庞大。一种植物是多种食草动物的食物，一种食草动物也可能吃多种植物，也可能被多种食肉动物捕食，致使多条食物链相互交错，相互关联，这样就构成了食物网。
生态系统的物质和能量就是沿着食物链和食物网逐级流动的。
资料分析
1、哪种生物体内有毒物质最多？为什么？
2、如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？
观察与思考
1、当雨水充沛、气候适宜时，草木生长十分茂盛，由于有了充足的食物，兔的数量会急剧增加，其他生物的数量会发生变化吗？
2、兔的数量会无限制地增加吗？这个例子说明了什么问题？
草→兔→狐
食物链和食物网中某种生物数量的变化都会影响其他生物数量的变化，如某一生物数量减少，被捕食者会先增加后减少，捕食者会先减少后增加，最后达到新的平衡。在整个生态系统中，各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力。
思考讨论
1、在草原上适度放牧，草原会由于牧草的不断生长而维持原状。如果放养的牲畜太多，草原会发生什么变化？
2、这个例子又说明了什么问题？
课堂练习
课堂练习

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