资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 四年级 学期 (秋季)
课题 中华民族一家亲（第一课时）
教科书 书 名：《道德与法治》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
教学目标
1. 读图解图，联系生活，了解中华民族的构成和分布特点，感受平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。 2. 交流事例，分享作品，发现和感悟各民族在交往交流交融中共同奠定祖国疆域，开发国土，发展经济，共创灿烂中华文化。
教学内容
教学重点： 1. 了解中华民族的构成和分布特点,知道各民族交往交流交融的事例。
教学难点： 1. 体会各民族在交往交流交融中共同奠定祖国疆域，开发国土，发展经济，共创中华文化。
教学过程
活动一： 阅读图表，联系生活，认识民族大家庭 7 （一）读比例图，了解中华民族大家庭 1.揭示课题 师：同学们好，今天，我们将一起学习第7课《中华民族一家亲》第一课时，共同走进中华民族大家庭。 （出示课题： 7 中华民族一家亲 第一课时 ） 2.学生阅读《汉族人口与少数民族人口占全国人口总数的比例》图和相关文字，交流发现。 3.师：我们中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的，统一的多民族国家，在辽阔美丽的国土上共同生活着56个民族，组成了中华民族大家庭。 （二）读图看视频，了解民族分布特点 1.学生阅读教材120页《中国的省级行政区域》图，找找一些少数民族的主要生活区域。 师：你们找到的是我国一些少数民族相对集中分布的聚居区，叫作小聚居。除了刚才大家找到的一些自治区，在各省级行政区域内，还有一些少数民族聚居的州、县和乡，甚至是一个坊。 2.学生观看视频“回族聚居”，交流发现。 师：“大杂居”就是我国多地区、多民族混合居住在一起，小聚居是指一些少数民族相对集中分布的聚居区，小聚居的少数民族区域内有汉族和其他少数民族，汉族区域内也有少数民族聚居。 3.学生交流身边的少数民族同胞 师：我们身边居住着许多少数民族同胞。在中华民族大家庭中，各民族分布呈现大杂居、小聚居、相互交错的特点。 （三）读图表数据，感受民族人口流动频繁 1.学生阅读教材《在省级行政区域均有分布的少数民族》图表，交流发现。 师：少数民族分布的区域越来越广泛了，民族之间的交往交流交融也更加深入了。 2.学生阅读教材《民族成分齐全的省级行政区域》图表，交流发现。 师：随着我国经济社会的发展，各地区各民族的人口流动更加频繁了。大杂居、小聚居、相互交错的分布有利于各民族相互交往交流交融。 （四）读图学宪法，了解新型民族关系 1.学生阅读教材我国宪法第四条规定。 2.学生观看一组图片，交流发现。 3.师：我国实行民族平等、民族团结和共同繁荣的政策，尊重少数民族的语言文字、风俗习惯和宗教信仰，各民族才能汇聚为一个大家庭，平等，团结，互助，和谐。 活动二：交流事例，分享作品，感悟各民族谁也离不开谁 (一)各民族共同发展经济 1.学生阅读教材活动园，交流：为什么会有“茶马古道”，它发挥着怎样的作用？ 2.学生观看“葡萄、西瓜、胡萝卜”图片，交流：它们是怎样传入内地的？ 3.师：在长期的历史发展中，有了茶马古道和丝绸之路，各地区各民族间的商贸往来日益扩大，形成了一种天然分工、相互依存的密切联系，我国经济今天取得的成就是各民族共同努力的结果。 (二)各民族共创中华文化 1.学生阅读教材“相关链接”，交流感受。 2.学生阅读教材“活动园”，交流感受。 3.师：除了文学作品，我们生活中常见的民乐、旗袍、黄道婆的棉纺技术等都是各民族文化相互借鉴、相互欣赏、相互促进的例证。56个民族共同创造了光辉灿烂的中华文化，它已经融化到了华夏儿女的血液当中，成为我们中华民族的精神力量。 (三)各民族共同守卫国土 1.学生听故事“江南地区开发”，交流：江南是怎样成为鱼米之乡的？ 2.学生听两则抗日英雄的故事，交流感受。 3.师：各民族在党的领导下，赶走了侵略者，维护了领土完整，还共同奋斗，奠定祖国疆域，缔造了新中国，谱写了中国历史的辉煌篇章。 活动三：布置作业，总结谈话 1 1.师：我们伟大的祖国是统一的多民族国家，各民族在交往交流交融中共同发展经济、创造灿烂文化、守卫国土，形成了平等团结互助和谐的新型民族关系，构成了你中有我、我中有你的多元统一体，我们谁也离不开谁。 2.布置课后作业。 板书： 中华民族一家亲（第一课时） 发展经济 创造文化 守卫国土 平等 团结 互助 和谐
21世纪教育网(www.21cnjy.com)学习任务单
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 四年级 学期 (春季)
课题 中华民族一家亲（第一课时）
教科书 书 名：《道德与法治》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1. 读图解图，联系生活，了解中华民族的构成和分布特点，感受平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。 2. 交流事例，分享感受，发现和感悟各民族在交往交流交融中共同奠定祖国疆域，开发国土，发展经济，共创灿烂中华文化。
课前学习任务
课上学习任务
【学习任务一】
名称：寻找部分少数民族主要居住区域 要求： 1.学生阅读教材120页《中国的省级行政区域》图
2.在图中寻找蒙古族、藏族、维吾尔族、壮族、回族、朝鲜族的主要居住区域 3.交流这些少数民族的主要居住区域
【学习任务二】
名称：读图表说发现 要求： 1.学生阅读教材129页两张图表
2.观察图表中不同数字的变化 3.从数字的变化，谈谈自己的发现 【学习任务三】
名称：探访茶马古道 要求： 1.学生阅读教材130页活动园
2.思考“茶马古道”产生的原因和它发挥的作用 3.交流自己的发现
推荐的学习资源
教材120页《中国的省级行政区域》图 教材129页《在省级行政区域均有分布的少数民族》图表、《民族成分齐全的省级行政区域》图表 教材130页活动园《茶马古道》
21世纪教育网(www.21cnjy.com)作业练习
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 四年级 学期 (春季)
课题 中华民族一家亲（第一课时）
教科书 书 名：《道德与法治》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
作业练习
名称：从丝绸之路传入内地的食物 要求： 1.从“土豆、黄瓜、毛豆、卷心菜、核桃”等几种蔬果中选择一种； 2.查阅它在我国历史上传播开的资料； 3.整理资料，成果以文字、图片、图文或录音等形式呈现。
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