资源简介

(共17张PPT)
《伴性遗传》说课
说 课 人：XXX
第2章 基因和染色体的关系
课标解读
1
学情分析
3
教材分析
2
教学目标
4
CONTENTS
教学方法
6
板书设计
8
教学重难点
5
教学过程
7
3.2.4 概述性染色体上的基因传递和性别相关联。
课标要求
必修2《遗传与进化》
第2章 基因和染色体的关系
第3节 伴性遗传
本节内容以色盲和抗维生素D佝偻病为例，讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律，进一步说明基因与性染色体的关系,同时也为后面《人类遗传病》的学习奠定了基础。
是关于我们怎样做事的知识，即经验型信息，如技术、技巧、工艺、方法等。
人类性别决定方式
遗传的基本规律
基因和染色体的关系
知识基础
能力基础
信息提取能力
逻辑推理能力
知识迁移能力
存在不足
知识的关联能力有限
分析思维欠缺
授课对象：高一年级学生
通过对红绿色盲的学习，学生形成科学的世界观，能在实际生活中尊重他人隐私、理性看待遗传病的生物学观念。
科学思维
通过对人类红绿色盲的家族遗传分析，学生归纳概括其遗传规律，并举例说出与性别有关的其他几种遗传病及特点。
科学探究
通过对伴性遗传规律的探究，学生能预测某一种群内遗传性状的分布及概率，养成一定的科学探究能力。
社会责任
通过本节课的学习，学生能够关注与生物学相关的社会热点话题，认同伴性遗传理论在生产生活实践的指导意义。
生命观念
教学重点
运用伴性遗传理论分析和解决实践中的相关问题。
教学难点
伴性遗传的特点。
教法
学法
案例分析法
情境教学法
自主学习法
合作探究学习法
色盲眼中的世界
导入：诗句、《色盲眼中的世界》视频
学生观看视频。
调动学生的学习积极性、激发学习欲望。
道尔顿的故事
学生了解科学家的故事，学习科学家身上的优秀精神和宝贵品质。
红绿色盲患者数据对比：男＞女
问题引导：为什么男性患者多于女性患者？为什么这种遗传病和性别相关联呢？
唤起学生学习动机，初步形成概念内涵。
多媒体展示案例：红绿色盲家族系谱图
4对夫妻的患病情况
学生判断出色盲基因的位置。通过小组合作，扮演遗传咨询师，写出遗传图解，判断4对夫妻后代的患病情况，告知他们如何做到优生。
学生关注遗传病的检测和预防，关爱遗传病患者，同时科学思维和协调合作能力得到培养。
案例分析：《色盲患者的自白》
自主学习：学生根据材料推出家庭成员基因型，并上黑板写出。学生归纳出伴X隐形遗传的特点。
培养学生独立解决问题的能力。
伴X隐性遗传的特点
伴X隐性遗传
伴X显性遗传
知识迁移
抗维生素D佝偻病
教师介绍抗维生素D佝偻病
学生写出基因型并对案例分析
总结伴X显性遗传病的特点
伴Y遗传
伴Y遗传病 实例：外耳道多毛症
学生对伴Y遗传进行家族系谱图分析，得出遗传特点。
知识迁移，学生对知识进行建构和丰富，有利于增强逻辑思维。
多媒体展示：伴性遗传理论在医学和生产实践中的应用
学生关注伴性遗传理论和相关技术在生产实践中的应用，形成正确的科学技术价值观。
学生充当遗传咨询师、农场指导者，并对其做出科学的判断。
遗传咨询师
农场指导者
伴性遗传
1.伴性遗传的概念
2.伴性遗传的类型
（1）伴X隐性遗传
（2）伴X显性遗传
（3）伴Y遗传
3.伴性遗传理论在实践中的应用
（1）优生指导
（2）生产实践
谢 谢

展开更多......

收起↑