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第三单元 单元解读
单元整体解读：
【人文主题】
本单元以“走进童话世界”为主题，编排了不同作家、不同风格的4篇中外童话。这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人入胜。《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦然火柴后看到了奇异的幻想；《那一定会很好》的主人公不断产生愿望，恰巧不断地实现了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀经历了一场惊险的旅行；《一块奶酪》中，蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，有着激烈的思想斗争。童话世界丰富多彩，通过本单元学习，要让学生感受“童话世界”丰富的想象力，爱上童话，爱上想象，爱上阅读。
【 阅 读 训 练 要 素 】
本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。通过前面的学习，学生对童话这一题材已有一定的感性认识。本单元旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。4篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象，比如，体会小女孩每次燃烧火柴看到的幻想表达了她怎样的愿望；体会从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程；画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并附属故事；了解围绕一块奶酪展开的故事。交流平台则引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象及阅读童话的好处。
引导学生感受丰富的想象力，学习价值为：激发阅读童话的兴趣，感受童话中生动的形象，学习童话中优美的语言，培养想象力和创造力。
感受童话丰富的想象，有很多方法。如可以借助课文插图感受童话丰富的想象，可以对比生活实际感受童话丰富的想象，可以把自己想象成通话中的主人公感受童话丰富的想象，还分角色朗读感受童话丰富的想象。
【习作训练要素】
本单元的习作要素是“试着自己编童话，写童话”。从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。“试着”一词，明确本次习作旨在激发学生写一写童话的兴趣，不必对写提出过高要求。
三年级学生刚刚由低段过渡到中段，虽然一、二年级时有写话的基础，但学生的写话能力有限，需要教师进一步耐心培养。另外，编写童话故事的教学要考虑到三年级起步阶段的特点，不宜拔高要求，重在让学生感到编写故事的乐趣，从而培养写作的兴趣。
本次习作还要学会尝试运用改正、增补、删除掉修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意思，能给习作加题目。
【本单元教学重难点】
1.认识45个生字，读准9个多音字。会写26个生字，会写33个词语。
2.默读课文，能了解故事的主要内容，能对文中的人物作出简单的评价。
3.能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，能读出相应的语气。
4.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
5.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事，能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识，能给习作加题目。
【学生学情分析】
三年级学生对童话故事有着十足的兴趣，有一定的阅读写话能力，识字写字能力逐步提高。针对学生年龄和学习特点，在本单元的阅读教学中既要利用好教材提供的优秀童话，又要有效利用学生已经阅读过的童话，并结合“快乐读书吧”，适时推荐课外阅读。在写字教学中，教师要充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、书写美观，养成良好的写字习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们可以要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，小组内互相交流、反馈。

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