资源简介

《换位思考，理解他人》小学微班会设计
【背景】
在日常的教育教学中，我发现很多学生在人际交往中都缺乏换位
思考的习惯，他们更多地从自己的角度出发，把自己的感受放在第一位，总认为自己是对的，别人是错的。
【目标】
通过本次微班会，引导学生认识到看问题的角度不同，结果也会不一样，学会在人际交往中运用“换位思考”的方法考虑问题，从而建立相互理解的良好人际交往关系。
【准备】
主题：换位思考，理解他人
素材：四幅图片、两个烂的雪梨、小故事
【过程】
师：同学们，今天老师给大家带来4张图片，请大家仔细观察，你发现它们之间有什么关系吗？（课件出示下图）
图片
生1：我发现第一幅和第三幅、第二幅和第四幅画的都一样，只是摆放的角度不同，看起来就完全不同了。
生2：第二幅画反过来看，就变成第四幅画了。
生3：第一幅画看起来像一匹马，变一下位置看就变成第三幅图是一只青蛙。
师：看来大家都有一双“火眼金睛”。同一幅画，从不同的角度看，看到的也会不一样。
师：接下来，我们再玩一个“吃雪梨游戏”。
游戏过程：
1.请一个喜欢吃雪梨的同学（晓文）上来，面向全体同学，站在桌子后面，要求不能出声。
2.教师在桌子上放两个烂的雪梨，表明雪梨A和雪梨B，雪梨A是烂的地方对着桌子前面的同学，雪梨B是烂的地方对着桌子后面的同学（晓文）。
师：晓文，现在你要选择一个雪梨送给老师吃，你会选哪个呢？雪梨A还是雪梨B？请你写在纸上，注意不要出声哦。
师：其他同学，你们认为晓文会选择哪个雪梨呢？
学生异口同声地回答：雪梨B。
师：可是，晓文选择的是雪梨A（教师出示纸上的答案，大家都在议论纷纷，有的同学责备地问：“为什么晓文要选一个烂的雪梨送给老师呢？”）这到底是为什么呢？我想请一个同学（心柔）走到桌子后面。站在晓文这个位置来看看。
心柔（恍然大悟）：我知道晓文为什么选择雪梨A了，因为在晓文这个位置看，雪梨B是烂的，而雪梨A是好的。
师：其实你们的选择都是一样的，都是想把完好的雪梨送给老师吃。由于你们所处的位置不同，选择也就不同了，所以才会误解了对方。通过这个游戏，你们明白到了什么？
生1：看事物的位置不同，看到的也会不一样。
生2：每个人看问题的角度不同，结果也是不同的。
生3：要真正理解他人就要设身处地地站在他人的角度看问题，也就换位思考。
师：是的，在日常的人际交往中，我们要学会“换位思考，理解他人”（出示主题）
师：但是，在日常生活中，我们经常会遇到各种与人交往的矛盾，这就有一个发生在我们身边的案例，请大家认真阅读，思考：如果你是案例中的主人公，你会怎样用换位思考的方式来解决矛盾呢？
课件出示：明明和冬冬是同桌，一次数学测验的试卷发下来了，明明考了92分，他急忙问冬冬考了多少，冬冬闷闷不乐，没有告诉他。课间，明明偷偷看了冬冬的试卷，原来他只考了59分。等冬冬一走进教室，明明就大声对冬冬说：“哈哈，原来你不及格啊！”结果冬冬一把抢过自己的试卷，生气地说：“我故意考不及格的，关你什么事，谁让你随便翻我的东西，真不懂礼貌。”就这样，你一句我一句，两个人吵起来了。
生1：明明没有经过冬冬同意，偷偷看了冬冬的试卷，这是不对的。
生2：如果我考试不及格，我也不想告诉别人。
生3：冬冬考试不及格，心里已经很难过了，我们应该安慰他，并不是取笑他。
生4：如果我是案例中的明明，知道了冬冬数学考试不及格，我会利用课间休息时间帮他辅导功课。
师（总结）：是啊，立场不同，所处的环境不同的人，是很难了解对方感受的。因此，对他人的失意、挫折、伤痛，我们应该学会换位思考，以一颗宽容的心去理解他人、关心他人。换位思考，可以让我们了解别人的想法，感受他人的情绪；换位思考，可以让我们揣摩对方的心理，并从同理心出发；换位思考，可以让我们欣赏到别人的优点，给予对方真诚的鼓励，使我们的生活少一些矛盾，多一份快乐。

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