资源简介

作业练习
课程基本信息
学科 历史 年级 九年级 学期 秋季
课题 第3课古代印度
教科书 书 名：义务教育教科书 世界历史 第一册 出版社：人民教育出版社
学生信息
姓名 学校 班级 学号
作业练习
查阅资料，寻找深受印度佛像艺术影响的中国古代石窟有哪些？从这些石窟中你可以获取什么历史信息？ 【参考答案】 （1）石窟：敦煌莫高窟、云冈石窟、龙门石窟等。 （2）历史信息：从佛教石窟的分布来看，基本沿着丝绸之路传播，从一定程度上反映了佛教在中国传播的过程。从佛像的造型变化来看，如云冈石窟的北魏的早期佛像，面相丰满圆润，高鼻深目。雕刻技艺吸收并融合了古印度犍陀罗、秣菟罗的艺术精华，呈现出浓厚的异域风。中期佛像面相丰圆适中，特别是褒衣博带式的佛像盛行，开启了佛教石窟中国化的进程。又如龙门石窟的佛像一改云冈石窟佛像偏袒右肩式袈裟，而身着宽袍大袖袈裟。这充分说明了在中国传播的过程中，佛教艺术逐步本土化。教学设计
课程基本信息
学科 历史 年级 初三 学期 秋季
课题 第3课 古代印度
教科书 书 名：《义务教育教科书世界历史 第一册》 出版社：人民教育出版社
教学目标
教学立意： 印度河流域是人类文明的发祥地之一。哈拉帕和摩亨佐·达罗等早期文明遗址是古代印度早期文明的代表。随着雅利安人的侵入和定居，古代印度文明进入鼎盛时期，种姓制度成为维系和巩固统治的重要手段。佛教的创立与发展，为世界文明的发展做出了杰出的贡献。 教学目标： 了解古代印度发展的基本线索，知道古代印度的地理位置，理解印度河流域是古代印度文明的发祥地；知道古代印度种姓制度，通过对种姓制度的分析，提高对历史的理解和分析能力；了解佛教的创立及传播，并明白它对印度社会发展的深远影响和对世界文明多样性发展做出了杰出的贡献。
教学内容
教学重点： 森严的种姓制度；佛教的创立与传播。 教学难点： 种姓制度的影响。
教学过程
环节一：导入 出示地图《世界的国家与地区（2020年）》、地图《古代亚非文明示意图》。描述古代亚非文明的杰出成就。 设计意图：通过描述古代亚非文明的文明成果，联系所学知识，引出古代印度。 过渡：而在印度河流域的人们同样也创造了独特的文明，今天我们就进入古代印度，一起来领略它的风采。 环节二： 古代印度河流域文明 出示地图《古代印度示意图》、地图《世界的国家与地区》的印度半岛部分。概括古代印度的地理位置，指出印度河流域的古代印度文明遗址。出示摩亨佐·达罗遗址照片，结合相关史事，描述城市遗址的规模和规划。 设计意图：通过地图的辨读，了解古代印度的地理位置，理解印度河流域是古代印度文明的发祥地。 过渡：尽管这些古代文明只剩遗址中的残垣断壁，但是古代印度的文明并没有因此而终结。一股新的力量将为其注入新的活力。 环节三：森严的种姓制度 讲述雅利安人侵入印度并建立种姓制度的过程。出示《梨俱吠陀》、《摩奴法典》、《世界文明史》、《印度斯坦时报》等，进行小组讨论，完成种姓制度相关表格。 设计意图：通过教材与材料的研读，完成种姓制度内容及特点表格，提高对历史的理解和分析能力。理解种姓制度在特定环境中起到了巩固政权的积极作用，但也造成了种姓隔离和社会矛盾的激化的消极作用。 过渡：正是因为森严的种姓制度，社会矛盾愈演愈烈，从而推动了佛教的产生。 环节四： 佛教的创立与传播 出示释迦牟尼佛像，讲述乔达摩·悉达多建立佛教的故事。结合佛教教义和《世界上古史》中对婆罗门等级的描述，思考为什么佛教一度能成为印度最重要的宗教之一？出示中国大报恩寺出土的阿育王塔图片，联系孔雀王朝的鼎盛，整理佛教传播的两条路线，理解宗教传播与国家强大之间的关系。 设计意图：通过史实整理，分析佛教的创立与印度社会发展的关系，明白它对印度社会发展的深远影响。通过佛教传播路线的整理，锻炼解读地图的能力，理解佛教对世界文明发展做出了杰出的贡献。 过渡：当然，古代印度留给我们的不只有这些。 环节五：丰富的古代印度文化 出示阿拉伯数字演变的图片、阿育王狮头石柱照片、阿旃陀石窟照片、《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》照片，讲述古代印度文化的重要成果。 设计意图：通过文明成果的描述，理解古代印度文化成果是研究古代印度的重要史料，对世界文化的多样性起到了积极作用。 过渡：最后我们一起来回顾一下本节课。 环节六： 小结 出示结构板书，地图《古代亚非文明示意图》，归纳：古代印度文明最早诞生于古代印度河流域。外来的雅利安人征服当地居民、建立了鼎盛的孔雀王朝，基本实现印度的统一，建立了种姓制度。佛教一度成为印度最重要的宗教之一，也为世界文明的多样性做出了贡献。 我们也可以发现，古代亚非文明的分布呈现出分散性，孤立且闭塞。从自然环境看，都位于水源充沛、地势相对比较平坦的大河流域。生产方式是以农业为主。也以君主专制的中央集权制度来建立早期国家。但由于其文化传统、社会习俗的差异，古代亚非文明的文明成果各具特色，多姿多彩，是世界文明的重要组成部分！ 布置作业： 查阅资料，寻找中国深受印度佛像艺术影响的古代石窟有哪些？从这些石窟中你可以获取什么历史信息？ 板书设计：学习任务单
课程基本信息
学科 历史 年级 九年级 学期 秋季
课题 第3课古代印度
教科书 书 名：义务教育教科书 世界历史 第一册 出版社：人民教育出版社
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.知道种姓制度的内容，理解种姓制度在古代印度的作用和影响。 2.知道佛教传播的方向。
课前学习任务
查阅佛教传播和在中国发展的相关历史。
课上学习任务
【学习任务一】
根据下列材料完成表格，并回答问题。 材料二 （婆罗门说）当众神准备牺牲时，他们以普鲁沙为祭品。当他们分解普鲁沙时，他的嘴和双臂叫什么？他的双腿和两足叫什么？婆罗门是他的嘴，他的双臂成为罗阇尼亚（刹帝利）。他的双腿成为吠舍，从两足生出首陀罗。——《梨俱吠陀》 材料三 他（指摩奴）命婆罗门学习和传授吠陀（史诗），执行祭祀……宜于刹帝利的生计是持枪带剑……百姓应该由一个正式接受过吠陀教育的刹帝利来保护……（吠舍）经商、畜牧、耕耘……首陀罗欲谋生计，依附于婆罗门、刹帝利、吠舍。——《摩奴法典》 材料四 首陀罗只应该以首陀罗女子为妻……不娶本种姓女子，而与首陀罗妇女同床的婆罗门堕入地狱；如同她生一个儿子，即被剥夺其为婆罗门的资格。——《摩奴法典》
【学习任务二】
结合佛教的兴起和传播示意图，在佛教传播简图中的空白处，填写相应国家、地区的名称。
推荐的学习资源
1.《全球通史：从史前史到21世纪》 【美国】 L·S·斯塔夫里阿诺斯 著
2.《世界上古史》 【中国】 晏绍祥 著 3.央视纪录片《世界历史》第8集

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