资源简介

《陈太丘与友期行》教案设计
一、教学目标：
　　1.读准字音，背诵全文。
　　2.积累文言词语，如：乃、期、委等，借助注释与工具书，扫清字词障碍，疏通文意。
　　3.结合文中语句，分析人物形象。
　　4.传承古人诚信待人，懂礼识仪的优秀传统。
　　二、教学重点：
　　诵读课文，积累文言词语。
三、教学难点：
结合文中语句，分析人物形象。
四、课时安排：
1课时
五、课前准备：
课件
教学过程
　　（一）导入新课
　　刘义庆，南朝宋人，他一生居官位，却“为性简素，寡嗜欲，爱好文义”。他组织人记录当时社会名流的小事，将他们按照言语、方正等进行分类编写了一本书。这本书，不仅反映当时的社会风貌，还包含做人的道理，被鲁迅称为“名士的教科书”，这本书是《世说新语》，今天我们就来学习这本书中的一篇文章，了解其中的道理。
　　（二）读文章
　　1.三个层次进行，读准字音，读出味道，读懂故事
　　学生读，学生评，层层递进，归纳：朗读要有饱满的感情，要有抑扬顿挫的停顿，要有轻重缓急的语气。
　　2.形式：学生读、齐读
　　（三）明文意
　　1.借助课下注释，明文意
　　要求：
　　（1）标注重点的字词。
　　（2）标注难以理解的字词。
　　（3）同桌合作，一人一句说给对方听。
　　2.班内交流，根据情况进行拓展延伸
　　（1）学生填空
　　陈太丘与友期行，期日中,（ ）过中不至，太丘舍（ ）去，（ ）去后（ ）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（ ）答曰:“（ ）待君久不至，已去。”
　　方法总结一：句子翻译，省略成分要补出。
　　（2）区分敬称、谦称
　　A尊君在不：对别人父亲的尊称。
　　待君久不至：“您”，有礼貌地称呼对方
　　君与家君期日中：对人称自己的父亲
　　练一练：用君、 家君 、尊君填空。
　　客问元方：“尊君在不？” 答曰：“（ 　）待（　）久（　）不至，（ 　）已去。”友人便怒：“非人哉！（　　）与人期行，相委而去。”
　　B考考你：解释划线字。
　　与友期行 太丘舍去 入门不顾 下车引之 相委而去
　　（四）品人物
　　文中的人物有怎样的性格？你从哪个词，哪句话看出来的？
　　示例：从“友人惭，下车引之”看出友人知错就改的特点。
　　1.学生自学：结合语句，分析人物形象。
　　2.小组交流，班内交流，穿插分角色朗读课文。
　　点拨：友人：暴躁易怒，无信无礼，知错就改
　　元方：聪明机智，刚正不阿，率直
　　太丘：守时，教子有方
　　补充资料：“梁上君子”的故事，学生进一步了解陈太丘。
　　时岁荒民俭，有盗夜入其室，止于梁上。寔阴见，乃起自整拂，呼命子孙，正色训之曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本恶，习以性成，遂至于此。梁上君子者是矣！”盗大惊，自投于地，稽(qī)颡(sǎng)（叩头）归罪。寔徐譬之曰：“视君状貌，不似恶人，宜深克己反善。然此当由贫困。”令遗绢二匹。
　　（五）思
　　如果你是元方的父亲，听到元方的表现后，你会对元方说什么话呢？学生进入角色，谈自己的想法。
　　（六）谈收获
　　学习这篇文章，你有哪些收获？鼓励学生多角度谈。
　　点拨：商鞅立木赏十金，他用诚信换来秦国的强大；周幽王烽火戏诸侯，只为博妃子一笑，他因失信导致国家的灭亡。这就是诚信的作用，我们要诚信做人，以礼待人，做方正之人。
　　（七）当堂检测
　　背诵课文。
　　陈太丘与友期行， ， ，太丘舍去，去后乃至。 ，门外戏。客问元方：“ ”答曰：“_ 。 ” 友人便怒：“ 。”元方曰：“ 。”友人惭，下车引之。
　　（八）布置作业
　　课后读《世说新语》，了解社会风貌，感悟做人的道理。

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