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(共44张PPT)
《小小工程师》说课稿
苏教版（2017）小学科学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学一年级上册第一单元《走进科学》的第2课《小小工程师》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《小小工程师》是苏教版（2017）科学一年级上册第一单元《走进科学》的第二课。教材安排三个活动：第一个活动先了解工程师，观察工程师在做什么；第二个活动，引导学生认识工程师的杰作、作品。第三个活动就是让学生去学做工程师：做一个铅笔加长器。这样可以初步让学生对工程设计有一个朦朦胧胧的思想，以及意识到技术与环境之间的关系。
二、说学情
一年级的孩子在幼儿园的时候已经对科学有了一定的认识，也参加过一些科学实验、制作活动，孩子们有一定的好奇心和对科学的热情。但是，孩子们对科学家以及科学家工作的认识还是比较片面的。对于“工程师”是如何工作的，怎样区别科学家和工程师的工作这些问题，科学老师也不一定清楚。
一年级的孩子对工程师的认识大都停留在建房子、架桥梁的层面，认为工程师的工作很复杂、离自己的生活很远，但实际上，他们却每天都在使用工程设计制造的产品，也就是说，学生对工程师工作流程的认识与工程设计制造的产品的认识是脱节的。
三、说教学目标
1、能够利用简易材料自制一个钱币加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做到最好。
2、通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。
3、知道工程师是发现设计、发明、制造产品的人。
4、激发学生学习科学的兴趣，调动参与科学探究的积极主动性。
5、培养学生的德育教育：节俭光荣，浪费可耻。
四、说教学重难点
知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程
教学重点
认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造；
教学难点
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过"讨论交流"和"亲身体验"相结合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。
六、说教学过程
板块一、导入新课
1. 提出问题：天上飞的飞机，地上的高楼大厦，正在运转的大型机械，他们的出现都离不开一类人，你知道是谁吗？
（工程师）
2、出示几幅工作场景图。
提问：上节课我们了解了科学家的工作，你能在这些图片中挑出哪些是科学家吗？（采集标本、天文观察、研究水稻、做实验）
3、今天老师带你们去参观，小朋友请看大屏（画设计图、制作模型、维修机器、调试产品），今天老师给大家带来了4副图（出示教材图片），请小朋友看一看，说一说他们是怎么工作的？
设计意图：生活化的问题导入，更能调动小学生的积极性然后引导学生逐步认识科学家。
板块二、探究新知
（一）出示工程师的工作图：画设计图、制作模型、维修机器、调试产品。提问：
(1)如果让你给这些工作排个顺序，应该怎样排？
先画设计图，再根据图纸制作模型或是样品，产品出来后需要不断地调试及改进，在产品的使用过程中要进行维护，出现问题后要进行维修。
（2）在你的身边有工程师吗？你知道他是怎样工作的吗？
4.出示科学家与工程师工作对比图
思考：现在你能说说科学家和工程师的工作有什么不同吗？
5.小结：
（1）科学家：是研究事物的人。为了研究清楚一个问题，他们要观察、实验、采集标本。
（2）工程师：是修建、制造事物的人。他们用科学家的发现来解决一些问题，为此，他们要设计、制造、调试、维修。
【设计意图】工程师和科学家是两个比较容易混淆的概念，学生在上一课刚刚学习了科学家是怎样工作的，本课如果直接呈现工程师的工作，对仍然习惯形象思维的一年级学生来说，有可能会造成认识上的困扰，因此，有必要增加科学家与工程师工作行为的对比，引导学生自行找出不同，加深认识。
（二）认识工程师的杰作
1．师：我们生活中很多产品是工程师的杰作，工程师的杰作有哪些？（结合活动手册，辩一辩神舟系列宇宙飞船、电脑、跨江大桥、高铁，中国国家体育场鸟巢等），
2．师：说说你还知道哪些？
学生汇报，教师归类：
家电：电视、洗衣机；
通讯：手机、卫星；
建筑：高楼大厦，园林；
交通：游轮、飞机；
机械：吊车、精密仪器。
[设计意图：鼓励孩子大胆描绘，并通过想一想，说一说的形式，增强孩子的兴趣的同时，进一步加深工程师的概念。]
3．引导学生交流自己有没有做“工程师”的经历。如，搭积木、造房子、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动……
交流：你有没有做过类似工程师的工作？做过哪些？都是怎么做的？
小孩子的玩的搭积木、造房子、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动其实就是小小工程师做的事情。
【意图解析】交流学生做过的类似工程师工作的经历，学生会发现原来自己曾经玩过的搭积木、拼装模型等活动就是工程师要做的工作，建立做小小工程师自信心的同时，也为下面将学做小小工程师做好了铺垫。
5．小结：我们拼装模型、测试赛车，虽然那些是玩，但这些活动其实就是小小工程师所做的事情。工程师制造的产品不仅体现在高科技的宇宙飞船，高铁电脑高楼桥梁方面洗衣机，电饭煲灯日常用品，也是工程师发明的。工程师的性质是以制造产品为目的的；而科学家的性质是什么？是发现自然的秘密。这两个显然是不一样的。
（三）、学做小小工程师
1．创设一个情景：出示一直短的铅笔不好写了怎么办？
2．学生汇报交流
3．师：老师这儿有一些材料：吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带……，小朋友们能不能来做一个铅笔加长器？
[设计意图：做这个活动的时候有几点要特别注意的：第一个就是给小朋友们的铅笔头要足够的短，因为只有足够的短，在设计的时候才能体现出铅笔加长器的公用性。]
4．学生汇报，师讲解铅笔加长器的做法：
可以直接用纸卷成纸筒包在铅笔的一端再用胶带粘牢。也可以选择合适的管管径的粗细管或塑料管直接套在铅笔的一端。还可以利用一次性筷子或小木棒古城铅笔周围形成加长笔筒。
5．学生分组活动，教师巡视指导。
6．请小朋友交流自己做得铅笔加长器
7．观察自己做的铅笔加长器和同学哪个好？老师这里有买来的现成的铅笔加长器，同学们你们看看，与你们自己做的有什么不同？他们好在哪里？
[设计意图：比较的时候不是一味的说买来得好，如果是那样的话，就失去了制作和设计的那个意义了。让学生知道买来的那个铅笔加长器一般都是非常漂亮的、结实的、耐用的，自己做的铅笔加长器不花钱，更环保。]
板块三、课堂练习
一.填空题
1.工程师的工作有四大方面，分别是 、 、 、 个重要环节。
3. 能把实体事物的特征展示出来。
4.产品使用后要进行 ，出现问题要 。
5.请列举出工程师的杰出作品 、 等。
二.判断题
1.科学家和工程师从事的工作是一样的，他们没有区别。（ ）
2.工程师是依靠科学家发明的原理制作出产品。（ ）
3.宇宙飞船、平板、电脑都是科学家的杰作。（ ）
4.工程师生产出来的产品不经任何调试即可使用。（ ）
5.工程师的工作涉及到生产和生活的很多地方，例如建筑、家电、机械等。（ ）
三、选择题
1．一个较好的“过山车”方案，在设计上不应包括 （　　）
A．直线轨道和曲线轨道
B．轨道的坡度大小不变
C．小球能滚完全部轨道，不能脱轨
【答案】B
2．下面的描述不正确的一项是 （　　）
A．过山车有坡度变化，车可以滑落或爬升
B．整座过山车要稳固
C．搭建过山车从高到低拼搭
【答案】A
四.实验题
实验名称：自己制作铅笔加长器
1.根据下图使用的实验材料：
2.在制作过程中要注意剪刀 。
3.对比买来的铅笔加长器，评价自己制作的铅笔加长器 。
答案：
一.1.绘制图纸、制作模型、调试机器、维修机器
2.工程图 绘图
3.模型
4.维护 维修
5.宇宙飞船 和谐号
二． 1.× 2.× 3. × 4.× 5.√
三、B A
四.1.A4纸、吸管或塑料管、一次性筷子、木棒、透明胶、剪子
2.不要伤到手
3.我自己制作的铅笔加长器好看、实用、省钱等等。
板块四、课堂总结
（在你的生活中，还发现有什么东西不好用了，你能用今天学到的方法改进它吗？）
【意图解析】利用这个环节启发学生改进旧物，这是小发明的开端。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。

小小工程师
设计
发明
制造产品
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的科学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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