资源简介

八年级《1.1 我与社会》教学设计
课题 《1.1 我与社会》
主备教师 年级 八年级 学科 审核
教学 三维目标 健全人格：增强个人与社会的关系，积极适应社会发展变化 责任意识：关心社会、关心时政。
教学重点 知道参与社会生活的意义
教学难点 个人与社会的相互依存关系、人的身份是在社会关系中确定的
课前：预习第一课并且完成练习册上相应的填空题
发布任务 自主学习 做好预习工作并填写完相应的知识导航。
收集学情 二次备课 根据学生任务完成情况调整课程内容
课堂：交流展示，合作探究
环节名称 教师活动 学生活动 设计意图
图片导入 教师提问：1、人与其他生物相比较，有什么不同？ 2、“狼孩”是人吗？为什么？ 学生思考并回答问题 通过观看视频，让学生思考，认识到人离不开社会，人只有在社会中才能学会穿衣、交流等社会生活技能。
新课讲授 我与社会
展示4组关于社会生活的图片，并且提问学生： ①日常生活中通过哪些方式了解社会生活； ②请您列举暑假期间参与的社会生活； ③在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？ 总结社会生活的意义 过渡： 学生进行小组交流，并举手回答。 学生做好笔记 让学生意识到我们的社会生活是丰富多彩的，让学生感受到感受社会生活的意义。
教师：社会是由一个个人组成的，有人才会有社会。每个人在社会中的位置不同、身份不同。
教师：同学们介绍一下自己是谁？ 教师提问：同一个人，为什么有这么多不同的身份？ 学生回答：我是父母的孩子，老师的学生等。因为所处的社会关系不同所以有不同的身份 让学生明白每个人都会因为社会关系不同而在社会上有不同的社会关系。
1、让学生自行绘制关系网络图 2、教师提问： （1）这些人通过哪些方式与你产生联系？ （2）他们的存在对你产生了怎样的影响？ （3）结合你绘制的社会关系图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。 学生回答 学生进一步认识我们每个人都是社会的一员，我们离不开社会，社会提供我们精神支持赫物质支持
群学活动 5分钟内完成关系分析并进行对子简单对学，然后小组间进行群学，接着归纳总结，小组派代表展示。 通过列举图片邀请学生分析其中人物的关系，以此来介绍社会关系的几种类型：血缘关系、地缘关系、业缘关系 学生回答 通过列举相关有趣的图片，可以吸引学生兴趣，引导学生进行思考
课堂小结 知识点： 1、我们的社会生活绚丽多彩 2、感受社会生活的重要性 个人是社会的有机组成部分 人的身份是在社会关系中确定的
小组爱学完成及课堂表现 由于有些班级没有发相应的练习册，课前预习没有办法进行。 尖子班上课的预习以及课堂的纪律普遍较好，自学环节能够自行找书上的重点知识，并且班级也有班干部主动维系课堂纪律。 小组之间的讨论有点没有跟上课堂，小组没有按照老师规定的要求进行讨论，反而是在下面讨论自己的事情，讨论有点跑偏。 有些班级多次强调纪律后仍旧比较吵闹，课堂的效率较低。
教学改进 刚接触新的教学模式，有些环节的设计不是那么合理，也不是很能够体现新模式的优点。 课堂的把控能力有待加强，尤其是对时间的把控，对纪律的把控。 重难点知识讲得并不是很透彻。以后可以在一些比较简单的知识点少花点时间，在比较难以及比较重要的地方可以花多点时间。重难点知识该让他们划的就要及时让他们划。

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