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(共30张PPT)
《认识周长》说课稿
苏教版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年级上册《认识周长》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
本《认识周长》是小学数学三年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在指导学生认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
二、说学情
三年级的孩子思维属于具体形象思维阶段，他们好玩，好动，对事物存在好奇心，喜欢动手、动脑，有很强的求知欲望和探索欲望。因此要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作获得大量的感性认识。
三、说教学目标
1.通过观察和操作活动初步理解周长的含义，探索周长的测量方法。
2.通过指一指、描一描、量一量等活动，逐步建立周长的概念。
3.能利用对周长的认识，测量和计算一些平面图形的周长。
四、说教学重难点
认识周长的含义，会测量并计算出周长。
教学重点
体会周长的含义，合理、灵活地解决问题。
教学难点
五、说教法学法
本课以活跃学生科学思维、发展学生的探究能力为主要目的，因此，我准备了以下两种方式进行学法指导：
1、自主探究学习法：
运用探究式学习方法培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题解决问题的能力，在本课中，引导学生自主探究，发展他们的能力。
2、合作交流法：
在学习活动中，我让学生分小组进行探究活动，同学们分工合作，各司其中，一起自主学习资源包里的内容、确立课后自主学习的主题，小伙伴们听取不同的看法，分享彼此的经验，真正做到了团队合作。
六、说教学过程
板块一、情境导入
你能将这三张书签剪下来吗？怎么剪？
可以沿着书签的边线剪。
板块二、探究新知
1.蓝线是书签一周边线的长。
书签一周边线的长就是 它的周长。
2.拼一拼。
师:用你手中的小正方形拼成你喜欢的图形。
小组交流自己的作品。
师:你还能拼出怎样的图形 拼成的图形周长各是多少厘米 小组交流。
3.比一比。
师:左边两个图形的边长是多少厘米 它们的周长相等吗 (每个小方格的边长表示1厘米)
生:第一幅图是(5+6)×2=22(厘米)
师:第一个图形是规则的长方体,但第二个和第三个图形是不规则的。我们用什么方法计算右边这两个图形的周长呢
学生汇报:
4+2+2+3+6+5=22(厘米)
师:有不同算法吗
生:把上面的图形变成一个长方形;周长不发生变化。
(5+6)×2=22(厘米)
师:第三个图形的周长大家算一算。学生独立完成,集体交流。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
1.（ ）叫周长。
2.描出下面图形的周长。
3.计算下面图形的周长。
4.甲、乙两部分的周长（ ）。
A. 相等 B. 甲长 C.乙长
答案：
1.物体表面或封闭图形一周边线的长。
2.
3.2×6＝12（厘米） 3+1+1+1+2+2＝10（厘米）
4.A
板块四、课堂小结
同学们，今天我们学到了什么？
学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
认识周长的含义，会测量并计算出周长。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
纵观整节课的教学，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：学生是学习的主体，课上我尽量将自主权交给学生，充分发挥学生的动手操作能力。但教师的引导也不少，应该最大限度地给予学生自主的空间和时间。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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