资源简介

编版高中语文必修下册《促织》与《变形记》中的“异化”学案
【学习目标】
1.分析“异化”人物的经历和命运，把握“变”与“不变”。
2.探究“异化”原因，理解荒诞背后的真实与荒凉。
3.如何对待“异化”，关注时代，走出困境。
【预习任务】
1.个人利用圈点勾画的方法阅读《促织》《变形记》两篇小说。
2.查阅资料，了解蒲松龄和卡夫卡的生平及创作经历。
3.给《促织》《变形记》的主人公制作一份人物简历。
【学习任务】
导入
情境问题：如果你正在遭受痛苦绝望的困境，你想变成什么来改变现状呢？我们这节课将学习《促织》和《变形记》，希望对你能有所启发。
什么是“异化”
广义的理解是：在环境的压力下，人失去自我，失去价值、尊严、地位乃至躯体，成为“非人”。
马克思的表述：物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治。
简单来说，就是人被物统治、驱使而不能自主，成为“物”的奴隶，进而失去人的本性，无法作为一个真正的“人”而存在，变为“非人”。
任务一 聚焦人物，品味“虫子”人生
1.人物简历
姓 名 成名之子 格里高尔
身份地位
家庭成员
经济状况
人生追求
变形前的经历
家人的态度
性格特点
结局 带着对家人的责任和担忧在绝望中孤独地死去，全家人却如释重负。
2.从中分析哪些“人”发生了“异化”，并思考他们“变”与“不变”的是什么
任务二：探究异化原因，理解荒诞背后的真实与荒凉
【头脑风暴】成名之子为何要化虫？格里高尔为何会化虫？
原因 成名之子 格里高尔
个人原因
家庭原因
社会原因
【异化原因】
相同点：
不同点：《促织》
《变形记》
【探究主旨】
《促织》
《》
补充：社会背景
《促织》“宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间……里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产”
《变形记》卡夫卡这篇文章发表于1915年，正处于第一次世界大战期间，社会动荡不安、经济衰颓，但资本主义兴起，物质主义盛行，整个社会弥漫着金钱至上的风气，人们将金钱、财富视为最高追求，资本家更加疯狂地压榨人，人际关系冷漠，很多人对资本主义失去了信心，他们深陷孤独、颓废、绝望之中。
任务三：联系当下，关注时代，走出困境
卡夫卡对我们至关重要，因为他的困境就是现代人的困境。 ——英国作家·奥登
【思考】联系当下，说说你身边的“异化”
【课堂总
结】
异化只是一种手段，是作者观察和批判社会的独特方式。从小促织到大甲虫，变化的是形体，不变的是背后的悲凉。从蒲松龄到卡夫卡，变化的是时代，不变的是对人性的探寻。
作家关注苦难与拯救，关注底层人的生存状况，让文学真正地肩负起它的意义和使命。而我们阅读这样的小说，就是要
【作业】
师：同学们，这两篇小说值得我们反复阅读，深入思考。同时我们也可以通过写作的形式促进我们的理解。今天的作业就是从下面的两个写作任务中任选其一。
1.写一篇关于《促织》或《变形记》的阅读心得。
2.完成下面的写作任务。
第二天清晨，成名的儿子从烦躁不安的睡梦中醒来时，发现自已变成了一只促织。他看到自己的身体还躺在床上，父母还在一旁叹息着。他想起来了，自己昨天跳到了井里，之后就什么都不知道了。是的，他想起来了，不小心拍死了促织之后，他害怕极了………
请续写后面的故事，可以借鉴《变形记》中的心理描写，也可以以第一人称的视角进行叙述。

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