资源简介

第一章 机械运动
复习目标
1.通过学生演示选用刻度尺测量教室地板砖和课本长度，复习长度规范测量并准确记录结果、复习长度及其常用的单位及换算，复习误差和错误的区别、减小误差的方法。
2.通过学生分析两个同学体育跑步测试的情境，复习机械运动和参照物的概念、运动和静止的相对性、比较运动快慢常用的两种方法。复习速度概念，速度的单位及单位换算，复习利用速度公式进行简单的计算及图像法对物体运动数据进行对比分析，复习匀速直线运动和变速直线运动的特点及平均速度的计算方法。
3.通过回顾测量小车平均速度的实验，培养学生根据实验原理设计实验，体会利用物理公式间接测量物理量的科学方法。养成认真按照规则做好实验的习惯，增强合作意识，培养实事求是的科学态度，提高物理学习兴趣。
复习重难点
重点：长度的测量。速度公式的理解和运用
难点：速度公式的理解和运用
复习过程
（针对目标一）
探究活动一：同学们，请根据所学知识，演示测量课本长度。
探究活动二：同学们，请根据所学知识，演示测量教室地板砖长度。
（针对目标二）
探究活动一：播放两个同学跑步视频。引导性提问，由学生回答复习机械运动和参照物的概念、运动和静止的相对性、比较运动快慢常用的两种方法。复习速度概念，速度的单位及单位换算。
探究活动二：由分析学生跑步成绩，引导复习利用速度公式进行简单的计算及图像法对物体运动数据进行对比分析，复习匀速直线运动和变速直线运动的特点及平均速度的计算方法。
（针对目标三）
通过学生回顾测量小车平均速度的实验，培养学生根据实验原理设计实验，体会利用物理公式间接测量物理量的科学方法。
达标检测
1. 小明和小高用各自的刻度尺分别测量同一张课桌的长度，小明测量的结果是122.9cm，小高测量的结果是1.228m，下列几种说法中正确的是 （ ）
A. 两人所用刻度尺的分度值是相同的 B. 小高的读数比小明的读数准确
C. 两人中至少有一人的测量是错误的 D. 小明的刻度尺分度值是厘米，而小高的刻度尺分度值是毫米
2.如右图是用刻度尺测长度的实验，所记录的测量结果正确的是（ ）
5.3cm B. 5.25cm
C. 3.25cm D. 3.3cm
3.如图所示，用刻度尺和三角板测量一个圆柱体直径，其中测量方法最佳的是( )
A． B． C． D．
4.关于错误和误差，下列说法正确的是（ ）
A．误差的产生与测量工具有关 B．测量时多估计几位数字就能减小误差
C．多次测量求平均值可以消除错误D．随着科学的发展，人们将能完全消除误差
5、关于机械运动的概念，下列说法正确的是（ ）（多选）
A.平常所说的运动和静止都是相对于参照物来说的
B.所谓参照物就是我们选做标准的物体，以它作为参考研究其它物体运动情况
C.选取不同的参照物来描述同一物体的运动，其结果可以是不同的
D.研究物体运动，选择地面做参照物最适宜，因为地面是真正不动的物体
6、在2008北京奥运圣火传递活动中，现场某记者同时拍下了固定在地面上随风飘动的旗帜和附近的甲、乙两火炬照片，如图所示．根据它们的飘动方向，可以判断下列说法正确的是( )（多选）
A、甲火炬一定静止
B、乙火炬一定向左运动
C、乙火炬一定静止
D、甲火炬可能向右运动
7．甲、乙两人同时从同一起跑线出发，同向做匀速直线运动，某时刻他们的位置如图所示，图中能正确反映两人运动距离与时间关系的是
A． B．C． D．
8．甲、乙两物体同时同地向东运动，运动的s﹣
t图象如图所示，下列说法正确的是
A．0﹣t1时间内选甲为参照物，乙是向东运动
B．t1﹣t3时间内甲为匀速直线运动，t2时刻甲、乙两物体相遇
C．t2﹣t4时间内甲的速度小于乙的速度
D．0﹣t4时间内甲的平均速度比乙的平均速度大
9．某同学从甲地到乙地，前200m以4m/s的速度步行，后1000m以10m/s的速度乘车，则该同学全程的平均速度为
A．7m/s B．5m/s C．8m/s D．9m/s
10．对于一个正在做匀速直线运动的物体，关于，下列说法正确的是（ ）
A．物体通过的路程越长，物体的速度就越大
B．物体运动所用的时间越长，物体的速度就越小
C．该物体的速度与路程成正比，与时间成反比
D．该物体的速度不随路程和时间的改变而改变
收获反思
通过本节课的学习，有什么收获？哪个环节让你感受到了思考的快乐？
每课一星
奥勒·罗默
奥勒·罗默Ole R mer，1644年9月25日－1710年9月19日），丹麦天文学家。他学成后，（即进入法国路易十四政府从事天文相关事务，17世纪末期返回丹麦祖国。
罗默最大成就为发现光速。当时于法国巴黎天文台就职的他，1675年通过观测木星卫星之相互掩食与理论值相比之差，算出光穿过地球所需要的时间。他认为光速绕行长达9000英里地球所花的时间还不到一秒。虽然此说受到巴黎天文台台长及许多科学家的质疑，但获得得到牛顿、惠更斯、莱布尼兹等人的支持，后来他更首度算出光速较准确数值。之后，该种光速的测量方法，一直沿用，直至所谓转动齿轮法、转镜法、克尔盒法、变频闪光法等光速测量方法出现。
罗默晚年回到丹麦从事天文教学等事务，今于丹麦有其个人博物馆。

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