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课题 第十三章 第二节 内能
所在单元 13 课型 新授课 课时 1
学习目标 德育目标 1.通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 2.通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
知识目标 1.了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系 2.知道热传递过程中，物体吸收或放出热量使物体温度升高或降低，内能改变。 3.知道热传递过程中，传递能量的多少叫热量。 4.知道做功可以使物体内能增加或减少
能力目标 1.通过探究找到改变物体内能的方法。 2.通过实验说明做功与物体内能的变化关系。 3.通过查找资料，了解温室效应。
教学重点 通过探究找到改变物体内能的方法
教学难点 热量的定义
采用教法 小循环多反馈 推广学法 小循环多反馈
使用教具 墨水，冷水、热水、烧杯
教 学 过 程
导语 内能对学生来说是一个没有接触的概念，所以这节课可以讲的慢一些。
检查预习或反馈 1. 物质是由分子组成的，分子在不停的运动 2. 扩散现象 3. 分子间的作用力
教师活动 学生活动 过程反思 及备注
复习 物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能。 特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能。 引入新课 分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。 学生回答
1.物体的内能 物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢？ 一切物体都有内能。这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低， 其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。 2.影响内能的因素 物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内能增加。温度降低时，物体的内能减小。 3.探究改变物体内能的方法 出示一根火柴，问：如何让上面的火药燃着？ 分析：火药能被点燃，说明温度升高、内能增加，达到了燃点。前三种情况其实分别是用了热传递中的传导、对流、辐射使火药的温度升高、内能增加的。在这个过程中内能从温度高的物体转移给温度低的物体． 4.热传递改变物体的内能 结论：用热传递的方式可以改变物体的内能，其实质是一个物体的内能转移给另一个物体，能的形式没变．（板书） 显然，除了热传递，还有别的方式可以改变物体的内能。 5.做功改变物体的内能 演示后两种方法，演示⑧：在“空气压缩引火仪”的厚管中，放入绿豆大小的硝化棉，用力把活塞迅速压下去，则可见其猛烈燃烧，发出明亮的光． 讨论；与其他同学交流。 和高温物体接触，如与火炉中的炭、烧红的金属块等接触。 放在煤油灯罩的上方 太阳光下放凸透镜或凹面镜的焦点处 在火柴盒上擦划 用纸包着，放在石头上用铁锤砸！ 学生分析 压缩空气→对空气做功→空气内能增加→温度升高
　　结论：做功也可以改变内能，其实质是内能和其它形式的能之间转化，能的形式发生了变化．（板书） 　　学生实验： 　　①两手合在一起用力搓，说出感觉． 　　②出示一钢锯条，让甲同学摸一下说出感觉，然后请乙同学持锯条在木块上来回急速地摩擦20次，再让甲同学摸一下，说出感觉． 启发归纳：外界对物体做功，物体内能增加．（板书） 　　思考：出示钢锯条，问：如果只知道这根钢锯条温度升高了，而没有看到内能改变的过程，能否判断是通过做功还是通过热传递的方式使它的内能增加的． 　　教师分析点拔： 　　做功和热传递对改变物体的内能是等效的，所以无法判断． 练习 　　1．内能和机械能有何本质区别？0℃的冰内能为零吗？ 　　2．从能的转化（或转移）角度解释本课开始时演示的水蒸气膨胀冲开塞子的实验的全过程． 　　3．分析下列现象： 　　①太阳灶烧热水；②铁匠给刀具淬水； 　　③钻木取火；④太阳光下用冰做成凸透镜取火； 　　⑤打气时气筒壁发热． 　　其中：通过热传递改变内能的是：______；通过做功改变内能的是：______． 　　4．小实验：反复弯折粗铁丝数次，然后用手摸一下弯折的地方，体会有何感觉？如何 6.热量 →达到硝化棉的燃点燃烧。在这个过程中，人消耗机械能，使空气内能增加，即机械能转化为内能。 学生猜想并说明自己的理由 学生练习
物体吸热，温度升高，物体的内能增大。物体放热，温度降低，物体的内能减小。所以热传递可改变物体的内能，物体吸热，内能增大，物体放热，内能减小。 　　内能改变的多少跟物体吸热放热的多少即热量直接联系。传递的热量多，物体内能改变的量也越大。因此，内能的改变可以用热量来量度。物体吸收多少热量，它的内能就增大多少；物体放出多少热量，它的内能就减小多少。因此，热传递实质上就是内能从高温物体传到低温物体。热传递就是内能转移。 作业： 110页1.2.3.4.5.
板书设计 第十三章 第二节 内能 1.物体的内能 2.影响内能的因素 3.探究改变物体内能的方法 4.热传递改变物体的内能 5.做功改变物体的内能 6.热量
课堂总结（含知识框架） 第十三章 第二节 内能 1.物体的内能 2.影响内能的因素 3.探究改变物体内能的方法 4.热传递改变物体的内能 5.做功改变物体的内能 6.热量
课后反思 内能对学生来说是一个没有接触的概念，所以这节课可以讲的慢一些。

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