资源简介

主题班会－－解密自我性格，探索未来方向（高中）
活动背景
教研结合，以研促教
高中生涯教育的内容包括帮助学生在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志向。但对于高一的学生来说，他们对自我的认识还不深入，对生涯规划的了解还处于懵懂阶段，他们既对未来从事的职业充满期待，但又不知道如何去选择适合自己的职业。因此，作为班主任，我们有责任帮助他们从正确认识自我开始进行生涯规划。本节班会课的主要内容为引导学生进行性格探索。
活动目标
教研结合，以研促教
1.知识与技能：明白职业性格的重要性；学会如何了解自己的性格特质以及性格与职业的匹配。
2.过程与方法：通过给林黛玉找工作、自我审视、他人视觉和量表测试等体验活动，让学生清楚自己的性格特质，明白这样的性格特质适合从事的工作。
3.情感态度与价值观：重视职业性格的养成，为未来自己喜欢的职业做好性格培养。
活动对象
教研结合，以研促教
高一学生
活动准备
教研结合，以研促教
1.把学生分组，4个学生一组；
2.准备性格葡萄图片，四种颜料笔若干；
3.学生课前完成《MBTI职业性格测试题》；
4.印刷好《MBTI职业性格测试计分方式》和《MBTI职业性格测试结果分析表》；
5.制作PPT。
活动过程
教研结合，以研促教
环节一：生涯起航——林黛玉的困惑
1.展示林黛玉的照片。
2.学生讨论：如果你是林黛玉，你来到了现代社会，那你会找一份什么样的工作呢？为什么？
3.提问学生。
4.教师小结：我们选择职业的时候要特别注意个人的自我探索，要考虑个人的自我特点，大家刚才所说的主要还是自我性格对职业的影响，看来大家都把职业性格作为最重要的考虑因素，那么，这次的主题班会就让我们一起探讨自我的性格以及适合自我性格特征的职业。
设计意图：通过小活动，让学生明白自我性格是职业选择的重要因素，引出班会课的主题。
环节二：生涯体验——职业性格分析
1.展示情境
一位老板想从值得信任的小张、小王、小顺三位助手中，选拔一位财务总管、一位业务推广部经理和一位企划部主任。于是老板想出了一个计划。一天晚上，他安排三位助手下班后留在公司与他一起研究工作，这期间，他故意制造了一起火警事故，想要看看三个人的表现。面对火警，小张连忙站起来说：“我们赶快离开这儿再想办法。”小王一言不发，马上跑到屋角拿来灭火器去寻找火源。小顾却仍坐在那里纹丝不动，说道：“这儿很安全，不可能有火灾。”老板通过三位助手的不同表现，找到了满意的答案。
2.学生分组讨论：结合上述情境，你能猜到这位老板的真正意图吗？他最后会怎么安排三位助手的工作？
3.请小组分享自己的看法。
4.教师展示情境的结果：
小张建议离开危险区，在性格上表现了客观、谨慎、稳重、老练。这种个性非常适合管理财务工作。小王积极向危险挑战，抢先救火，忠于公司，在性格上表现了勇敢、大胆、敏捷、果断和敢于冒险。这种个性非常适合做业务推广工作。小顾对公司的安全早有了解和信心，甚至可能才智过人，早已看出这是一出戏，在性格上表现了沉重、深思熟虑和胸有成竹。这种个性非常适合做策划和后勤工作。由此可见，不同的职业对人也有不同的性格要求，要适应这一职业，就必须具备这一职业要求的性格特征，良好的职业性格有助于个体在相应职业中更好地完成工作。
5.提出问题：你向往的职业是什么？这个职业对个性有什么要求？如果要从事这个职业，你个性中的优势有哪些？不足有哪些？
要回答这些问题，我们首先得先了解我们自己的性格特征。
设计意图：通过创设情境，引导学生明白，不同的性格对应不同的职业，从而引出探索自己的性格的必要性。
环节三：生涯探索——解密我的性格
1.性格葡萄（每个学生都发放一张性格葡萄的纸）
（1）请同学们在葡萄中找到那些你认为符合自己的性格特质，并用蓝色笔圈起来。如果你觉得你拥有的性格特质没有被列出，请写在空白的葡萄里。
（2）请其余三位同学在葡萄中找到那些你认为符合这位同学的性格特质，并分别用其它三种颜色笔圈起来，如果没有被列出来，请写在空白的葡萄里。
（3）完成后，请同学们共同找出圈有蓝色和其它颜色的是哪些葡萄，再看看其余三种颜色笔圈起来并超过两种颜色的葡萄有哪些，看看它们有没有相同的特质，这些葡萄代表着“主观我”与“客观我”相符的性格特质，把它们写下来。
设计意图：通过活动，让学生找出“自己眼中的我”和“他人眼中的我”，了解自己的性格特征。
2.性格倾向测试
为了更加全面、客观地了解自己的性格特点，除了自我审视和借助他人的视角，还可以通过量表来了解自己的性格特点以及相匹配的职业。
（1）让学生拿出课前完成的《MBTI职业性格测试题》，对照《MBTI职业性格测试计分方式》（每个学生一份）进行统计。
（2）学生通过统计，得出自己的MBTI职业性格类型，对照《MBTI职业性格测试结果分析表》（每个学生一份）知道自己大致性格特征和对应的职业。
（3）学生思考并交流：与你性格相适应的职业是什么？跟你向往的职业相同吗？这个职业对个性有什么要求？如果要从事这个职业，你个性中的优势有哪些？不足有哪些？如何改进？
（4）小结：不同的性格特点适合不同的职业。但性格也可以在后天的磨砺下逐步改变，以适应欲从事职业的需要，适应社会发展的需要。最好的不一定适合自己，而适合自己的一定是最好的。
设计意图：通过量表测试，让学生进一步了解自己的性格特征，并知道这样的性格特质适合从事哪些职业；通过讨论，让学生明白如果自己向往的职业与自己的性格不适应，应该如何去改进。
环节四：生涯寄语——班主任总结
1.班主任总结：性格是一个人区别于另一个人的集中表现。性格是个人择业的重要参考因素之一。在职业选择中，我们应考虑性格与职业的适合性，在学习与生活中养成良好的性格，做到“养性格之美，扬气质之长”，为我们的未来发展方向做好准备和规划。
2.课后任务：请完成“我的职业性格调适计划书”，并让同桌监督执行。
设计意图：通过班主任总结，不仅能强调性格的重要性，同时也升华了主题，让职业性格牢牢地刻在学生的心里。通过课后让学生填写“我的职业性格调适计划书”，让他们认识自己的优势与不足，并通过不断努力去培养良好的职业性格。

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