资源简介

主题班会－－解码职业兴趣，打开幸福源泉（高中）
活动背景
高中生涯教育的内容包括帮助学生在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志向。但对于高一的学生来说，他们对自我的认识还不深入，对生涯规划的了解还处于懵懂阶段，他们既对未来从事的职业充满期待，但又不知道如何去选择适合自己的职业。因此，作为班主任，我们有责任帮助他们从正确认识自我开始进行生涯规划。本节班会课的主要内容为引导学生进行兴趣探索。
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活动目标
1.知识与技能：学生懂得探索自己兴趣的重要性；知道自己的兴趣和与之相对应的职业的关系。
2.过程与方法：通过介绍心流理论、刘立早的事例、霍兰德兴趣岛任务等环节的体验活动，让学生了解自己的兴趣及与之相对应的职业。
3.情感态度与价值观：通过一起参与并完成任务，培养学生的团队精神。
活动对象
高一学生。
活动准备
把学生分成六个组；准备六张大白纸，颜料笔若干；印刷好《霍兰德职业兴趣测评量表》；查找资料，制作PPT。
活动过程
环节一：生涯起航——愉快和幸福
1.小组活动：
你什么时候感觉最高兴、最愉快、最满足？
吃一顿丰盛可口的大餐？
打一次酣畅淋漓的球赛？
玩一次痛痛快快的网游？
来一场说走就走的旅游？
看一场精彩绝伦的电影？
做一件帮助别人的事情？
请跟小组成员分享你的愉快、幸福的经历，并说说为什么。
2.教师小结：什么东西能让人真正感到幸福？不同的人有不同的回答。美国芝加哥大学心理学教授米哈利花了30年时间对几百位各行各业的人进行了访谈，研究是什么东西真正令人感到幸福和满足，发现了flow（心流）理论。
心流理论告诉我们：人们的满足感、幸福感往往来源于从事某种活动，而不是无所事事或单纯的享乐游玩，当人们在专心致志地、积极地参与从事某种活动、忘记了时空和自己的时候，人就会感到愉快和幸福。因此，愉快和幸福的来源是做自己喜欢做的事，做自己真正感兴趣的事。
【设计意图：通过小组分享活动，让学生明白到幸福对于每个人的定义是不一样的，但让每个人感到幸福的事情一定都是他们在做自己感兴趣的事，为后面刘立早案例做铺垫，从而引出对兴趣的探究。】
环节二：生涯体验——选择与放弃
1.展示案例：
刘立早，23岁，重庆人，时为清华大学建筑2003级本科生。1998年，第一次参加高考，以612分的成绩被浙江大学录取，但是低于他报考的生物医学工程、计算机和建筑专业的录取分数，被调剂到化工系。入学以后，刘立早发现自己并不喜欢化工，但是他还是努力而又出色地完成了学业。2002年，获得学士学位，并被保送到清华大学化学反应工程专业，直接攻读博士研究生。但是在读了一个学期之后他还是觉得自己不够喜欢这个专业，也渐渐发现自己对于建筑特别感兴趣，于是他开始有了内心的挣扎，是放弃呢还是继续选择呢
2.学生小组讨论：如果你是刘立早，你会怎么做，是继续深造化工还是重新学习建筑
3.请学生分享自己的看法。
4.继续展示案例结果：
经过对个人兴趣爱好和特长的全面分析和权衡，刘立早决定选择建筑专业作为自己发展的方向。2003年3月，刘立早离开清华大学，回到了阔别5年的中学母校，准备第二次参加高考，最终644分的成绩考入清华大学建筑系，实现了自己的愿望，建筑是他填的唯一专业。
5.提出问题：
通过以上这个案例，你有什么感悟
6.让学生分享他们的看法。
7.教师小结：刚才的案例讨论中，老师发现无论支持他放弃还是继续，我们为刘立早没有正确选择专业而损失的青春岁月感到惋惜，但是，另一方面，我们应该为他最终能找到自己喜欢的东西而感到高兴，他才二十多岁，还有改过来的机会和时间。所以，我们应该不断探索自己的兴趣，找到自己喜欢做的事情，把兴趣与职业结合起来，合理做出规划，为将来能从事自己喜欢的职业而努力。
【设计意图：通过案例探讨让学生感受职业兴趣对于职业规划的重要性，树立探索自我职业兴趣的意识。】
环节三：生涯探索——兴趣与职业
1.任务一：假设在你度假途中，你所乘坐的轮船发生故障，必须紧急靠岸。此时轮船处于以下六个岛屿中间。如果你至少要在所选择的岛屿上生活6个月，在不考虑其他因素的情况下，凭你的兴趣按一、二、三的顺序，选择你最喜欢的三个岛屿。（图片展示六个岛屿并做介绍）
A岛：“美丽浪漫岛”
这个岛上到处是美术馆、音乐厅，弥漫着浓厚的艺术文化气息。岛民们保留着传统的舞蹈、音乐与绘画。许多文艺界人士都喜欢来到这里开沙龙派对寻求灵感。
C岛：“现代井然岛”
处处耸立着现代建筑，标志着这是一个进步的、都市形态的岛屿，岛上的户政管理、地政管理及金融管理都十分完善。岛民们个性冷静保守，处事有条不紊，善于组织规划。
E岛：“显赫富庶岛”
该岛经济高度发展，处处高级饭店、俱乐部、高尔夫球场。岛民性格热情豪爽，善于企业经营和贸易活动。岛上往来者多是企业家、经理人、政治家、律师等等。这些商界名流与上等阶层人士在岛上享受着高品质生活。
I岛：“深思冥想岛”
这个岛平畴绿野，人少僻静，适合夜观星象。岛上有很多天文馆、科技博物馆、科学图书馆。岛民们最喜欢猫在自己的小房子里，天天钻研学问，沉思冥想，探究真知。哲学家、科学家和心理学家们在这里讨论学术，交流思想。
R岛：“自然原始岛”
这是个自然生态优良的绿色之岛。岛上不仅保留有热带雨林等原始生态系统，而且建立了相当规模的植物园、动物园、水族馆。岛民以手工制造见长，他们自己种植花果，栽培蔬菜，修缮房屋，打造器物，制作工具。
S岛：“温暖友善岛”
这个岛的岛民们都性情温和，乐于助人，人际关系十分友善。大家互助合作，重视教育后代。每个社区都能自成一个密切互动的服务网络，处处充满着人文关怀气息。
2.任务二：学生思考并完成下列任务。
（1）按自己第一选择的岛屿分组重新就座。
（2）同一个岛屿的人相互交流：自己为什么选择这个岛屿？大家有什么共同的兴趣爱好？以后希望从事什么职业？现在的你应该怎样做才可以实现这个目标？
（3）根据大家的交流，归纳关键词，给自己的小组取一个名字，制作一个思维导图，把大家交流的内容表达出来，可以由关键词或者图案等来表示，限时15分钟。
（4）每组用3分钟的时间展示自己小组的思维导图，介绍自己小组成员的交流结果。
3.任务三：结合合作、演讲、特色三个方面，由所有人投票选出任务完成得最好的一个小组。
4.教师小结：大家刚才做的是著名的职业指导学家霍兰德发明的职业岛兴趣测试。通过分享和交流，大家会发现，选择同样一个岛的同学具有着共同的兴趣爱好，大家的职业倾向都非常相似。刚才的六个岛代表着六种职业兴趣类型，而它们对应着不同的职业类型。（PPT上展示六个岛所对应的职业兴趣和职业类型）我们会发现，你的兴趣决定着你的职业，选择什么样的职业，即选择什么样的人生。
【设计意图：通过完成任务，培养学生独立思考能力和团队协作精神，推动学生从活动中充分了解自我，解码自己的兴趣爱好，并了解自己的兴趣所对应的职业类型，更深刻地体会到“兴趣将决定职业，选择什么样的职业，即选择什么样的人生”。】
环节四：生涯寄语——班主任总结
1. 名人的话
孔子：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
著名文学家郭沫若：爱好出勤奋，勤奋出天才。兴趣能使我们的注意力高度集中，从而使得人们能完善地完成自己的工作。
著名物理学家杨振宁：成功的真正秘诀是兴趣。
“石油大王”洛克菲勒在给儿子的信中提到：如果你视工作为一种乐趣，人生就是天堂；如果你视工作为一种义务，人生就是地狱。
2.结语
当我们做感兴趣的事情的时候，自觉性和积极性随之而来。兴趣是生涯规划的向导，它能带领我们选择自己喜欢的职业。如果能把兴趣与生活、职业相融合是一件美好的事情，它能让我们人生更幸福愉快，更精彩和更有意义。
3.课后任务
把自己选择的3个代号的职业兴趣类型找出来，对照《霍兰德职业兴趣测评量表》（课后分发给学生），更深入地分析自己的兴趣爱好适合的职业。
对照的方法如下：首先根据你的职业兴趣代号，在表中找出相应的职业，例如你的职业兴趣代号是RIA，那么牙科技术人员、陶工等是适合你兴趣的职业。然后寻找与你职业兴趣代号相近的职业，如你的职业兴趣代号是RIA，那么，其他由这三个字母组合成的编号（如IRA、IAR、ARI等）对应的职业，也较适合你的兴趣。
【设计意图：用名人名言进行总结，让学生更清楚理解探索自身兴趣的重要性；通过课后任务，让学生更清楚自己的兴趣对应的职业。】

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