资源简介

第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮
【课标要求】
知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容；
初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
【教学目标】
1、时空观念
了解甲午中日战争的起因和经过；邓世昌与黄海海战，旅顺战役、威海溃败、《马关条约》的主要内容及影响；帝国主义侵略的加剧和瓜分狂潮。
2、史料实证、唯物主义、历史解释
以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角度思考问题，充分调动学生思维的灵活性，培养学生的分析历史的能力和唯物史观。
3、家国观念
学习邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神。认识到清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。认识到台湾是中国领土不可分割的一部分，树立维护祖国统一的观念。
【重点难点】
重点：
甲午中日战争的概况和《马关条约》的内容。
难点：
甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响、瓜分狂潮。
教学过程
导入新课
同学们好，这节课老师将带领大家通过古代、近代和现代不同时空的三个甲午年了解中日的关系。
之前大家已经学习过，在唐玄宗时期鉴真东渡日本，受到日本的重视，在754年时被尊称“大和尚”。此时中国的国力强大，中日关系友好。
而到了近代和现代另外两个甲午年——1894年和2014年时，中国的国力和中日关系又是怎样的？让我们带着问题进入本课的学习。请大家打开课本第5课，甲午中日战争与瓜分中国狂潮。
新课讲授
<一>背景
1、教师展示地图：出现清国、朝鲜、日本。
思考：19世纪的清王朝发生了什么变化？
学生回答：经历了两次鸦片战争，从不可一世的天朝大国沦为任列强宰割的对象，中国已经是半殖民地半封建社会。
2.教师指出：此时的日本通过明治维新从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，不仅摆脱了沦为半殖民地国家的命运，还走上了对外侵略扩张的道路。日本的对外侵略的野心是什么？
学生回答：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。
教师归纳：征服朝鲜、侵略中国、称霸世界。这就是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政策”。
3、教师讲解：我们看看1894年发生了什么？1894年春天，朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜政府请求清政府帮助镇压，清政府派兵并且知会日本方面，我们只是去保护自己的属国，一旦镇压完毕，立刻撤兵。日本一面向清政府表示你们可以去，我们别无他意，另一面则命令驻朝公使寻找合适时机挑起战争。朝鲜东学党起义成为甲午中日战争爆发的导火索，1894年是农历甲午年，这场战争也被称为是甲午中日战争。
（二）过程
1、学生活动：请大家打开课本，快速浏览，并且认真阅读图示。从战争形式图中来梳理整个战争中的几场重大战役，完成表格，一会儿咱们进行汇报，开始。
1894年丰岛海战，战争爆发
1894年9月，平壤战役
黄海大战，旅顺大屠杀
1895年威海卫战役，北洋舰队全军覆没
1、学生讲解
第一排靠窗的这位同学你来说。1894年7月，日军在丰岛海面偷袭了清军运兵船，挑起战争，清政府被迫对日宣战，战争正式开始。这场战役被称为“丰岛海战”。非常好，请坐。
下一位同学？1894年9月，日军分多路围攻平壤，中国守军奋起抵抗。清军将领左宝贵身先士卒，亲自发炮，最终胸部中弹牺牲。平壤之战，两军激战一日，互有胜负，但统帅叶志超竟然弃城逃跑。这场战役就是“平壤战役”。
再往下？日本陆军先取平壤，随后即发动了对清朝海军的攻击。在黄海北部的大东沟海域，中日两国的主力舰队进行了直接的碰撞。在以争夺制海权为核心的甲午中日战争当中，这场战斗实际上成为了决战。我们称之为叫做黄海海战，或者是叫做大东沟海战。非常好，请坐。
在整个这场战争之后，北洋舰队虽然遭受了重创，但是主力尚存，而李鸿章却下达了一条命令，让北洋舰队躲回威海卫。那我们想，此时的黄海海面上就只剩下了日本的联合军队，对于清政府而言，也就失去了整个黄海的制海权。
黄海大战之后，战争又是如何进一步发生变化的呢？下一位同学，你来讲。
日军兵分两路，一路从路上跨过鸭绿江，到达我国辽宁境内，直逼辽阳。而另外一路则一路从海上向东，直取大连和旅顺，那大连和旅顺的守将却纷纷溃退，不战而逃。这场战役被称为“辽东战役”，非常好，请坐。
观看视频
当日军到达旅顺的时候，发生了什么？让我们一起来看一小段视频。
看完之后，我看到大家都眼含泪光。在这里就发生了震惊中外的旅顺大屠杀。在这场大屠杀中，有两万多手无寸铁的中国人惨遭杀害，而这还不是日军暴行的终点。接着，在1895年，日军又向哪里进犯？大家一起说？威海卫。
回忆一下，在黄海大战结束之后，北洋舰队的所有主力现在全部都在威海卫，日军正面以海军封锁，后翼以陆军包抄，无路可走的北洋海军全军覆没，以提督丁汝昌为首的爱国官兵，自尽殉国。威海卫战役中北洋舰队的全军覆没，意味着甲午中日战争最终失败。
人物感知
在这几场战役中都涌现了一些英雄人物，有死守平壤的回族将领左宝贵；有抱着必死，决心冲向日舰吉野号的邓世昌；有死守旅顺血战四天的徐邦道；有拒绝投降日军的丁汝昌。从这些英雄人物身上，我们可以学习到他们什么精神呢？我们可以感受到各民族英雄，热爱国家，宁死不屈、勇于斗争的高尚情操和爱国情怀，这也是值得我们学习的地方。
（三）结果——《马关条约》的签订
甲午中日战争以中国的战败而告终。
1895年，清政府派李鸿章前往日本马关议和。经过谈判，中日双方签订了《马关条约》。马关条约的内容是什么？给中国带来了怎样的危害？又带给我们怎样的启示呢？请大家四人为一小组来探究马关条约的签订给中国社会带来的危害？给大家五分钟的时间思考讨论。
时间到，刚刚第三组同学讨论的最为激烈，那第三组派代表来分享一下你们的讨论结果。非常好，请坐。
这位同学总结条约主要有割地、 赔款、通商、设厂四个方面的要求。
第一，中国割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿，澎湖列岛给日本，使得中国国土进一步沦丧，也刺激了列强瓜分中国的野心；
第二，清政府赔偿日本军费白银两亿两。这个赔款数目相当于清政府全年财政收入的三倍。当时清政府为了偿付赔款，加紧搜刮百姓，还向列强贷款，使列强进一步控制了中国的财政经济，也增强了日本实力；
第三条开商埠：沙市、重庆、苏州、杭州。列强的侵略势力由东南沿海深入中国的内地。
第四条：允许日本在通商口岸设厂。日本利用中国的原料的中国廉价的劳动力进行生产，制造的产品还要在中国市场销售，获取的利润则运回日本国内，这标志着帝国主义对中国的经济侵略由商品输出转为资本输出。
用一句话来形容马关条约给中国带来的影响那就是：使列强侵略势力进一步侵入中国腹地，大大加深了中国的半殖民地化的程度。《马关条约》成为了自《南京条约》签订以来危害最严重的卖国条约。
还有哪个小组要补充吗？四组？非常好，请坐。
这位同学认为落后就要挨打，自强才能兴国；民族强大才不会受欺负，我们国家要大力发展经济，以立于世界民族之林，我们也要居安思危，防止历史重演。
这位同学主要介绍了马关条约的签订给中国带来的启示，这也是老师想告诉大家的。大家把掌声送给他。
<三 >瓜分中国的狂潮
请同学们阅读教材，简单了解“三国干涉还辽”事件。《马关条约》签订以后，俄国联合法国、德国迫使日本放弃辽东半岛，这就是三国干涉还辽事件。日本被迫放弃了辽东半岛，但是中国却被迫付出了3000万两白银的赎辽费。
2.教师指出：“三国干涉还辽”之后，。日本获取的巨大利益让西方心动不已。以此为契机，西方国家掀起了瓜分中国的狂潮。主要手段有哪些呢？主要有抢夺利权、强租海港，划分势力范围。
3.图解历史
同学们我们来看这张《时局图》。从时局图中，我们也可以很清楚的看到中华大地上列强所代表的各种飞禽走兽，肆意横行。而清政府在干什么呢？在举着小钱，卖国求荣，在花天酒地，在喷云吐雾，在欺压了百姓。
提问：当时作为世界上第一大经济强国——美国，为什么没有在中国强租海湾和划分“势力范围”呢？
学生回答：当时美国正在和西班牙争夺殖民地，无暇东顾。
大家再仔细观察一下，图中还有一只鹰飞向中国，大家猜一下是哪个国家？没错，就是美国，美国看到此时各国已划定了势力范围，于是在1899年提出了门户开放的政策，要求门户开放和贸易机会均等。
其他国家想要获得的是在中国的殖民地，而美国则是想分享其他国家的侵略利益，企图用经济实力占领中国市场。所以这也反映出美国与其他帝国主义国家在侵华政策上的矛盾。
进一步提问：为争夺中国市场，美国提出了什么政策？这一政策的内容是什么？
学生回答：“门户开放”。承认各国在中国的“势力范围”和既得特权，同时要求各国租借地和“势力范围”内享有均等贸易机会。“门户开放”政策反映出美国与其他帝国主义国家在侵华政策上的矛盾。
三、课堂总结
这节课我们主要学习了近代的甲午年——1894年，日本对中国发动了甲午中日战争，中国战败，被迫签订了马关条约，大大加深了中国的半殖民地化程度。当时间来到了现代，我们经历过另一个甲午年——2014年。正如人民日报指出的：我们已经触摸到民族复兴的中国梦、强军梦，此时的中国逐步崛起，国力强大，中日关系也在友好中曲折发展。同学们从古代、近代、现代不同时空的三个甲午年，我们可以知道，唯有国力强大，交流方才平等。
四、板书设计
五、教学反思
本节课主要讲述的是甲午中日战争的史实。通过启发式教育，结合相关资料，让学生进行小组合作探究；而黄海大战中致远舰为代表的清军将士浴血疆场和满清统治者的腐朽无能都是对学生进行情感教育的好教材，在教学中充分注意挖掘，达到了对学生的启发式教育。当然，还有需要进一步改进的提高的地方，比如，提问要更加巧妙，要注意对学生进行知识迁移、联系现实等能力的培养，进而，在教育教学过程中进一步提高自己的能力。

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