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浮力 教学设计
课题 浮力 主备人 备课日期
教学目标 知道一切物体在液体或气体中都受浮力。能对物体进行简单的受力分析，知道浮力的方向是竖直向上的。会用弹簧测力计测浮力。通过实验得出浮力与哪些因素有关。理解掌握阿基米德原理，并应用它解决简单问题。
教学重点 浮力的概念、测量以及探究浮力与哪些因素有关的实验。
教学难点 阿基米德原理
教学方法 实验法、启发式讲授法、多媒体法、练习法
教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
一、引入新课1.介绍展示浮沉子。提问内部的小物体为什么让它浮就浮，让它沉就沉？视频：铁球的浮沉。展示铁球还有漂浮的时候，思考在什么时候它会漂浮呢2.体验浮力：请学生体验浮力二、授新课：浮 力观察一些浮力的例子总结共同点和不同点*人能为什么浮在死海海面上*乒乓球为什么能从水里升起*护卫舰为什么能浮在海面上*气球为什么能腾空而起*飞艇为什么能飞到空中 1.仅仅是液体对物体有浮力吗 2.浮力的施力物体是什么 3.浮力感觉上一个什么样的力 4.浮力的方向又如何 师：总结：1.什么是浮力浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力称为浮力问：浮力的方向是怎样的？为什么？例： 一个盛水的杯中悬浮着一个小球，杯子放在斜面上，如图，此处小球受到的浮力方向如何？师：浮力无处不在　举一些例子潜艇在水中穿着救身衣可以浮在水上等等活动：探究下沉的物体是否受到浮力的作用思考：①首先请你猜想一下，下沉的物体受到浮力的作用？②你有什么经验支持你的猜想？③你打算用什么样的实验来验证你的猜想？提示：如果给你一个弹簧测力计和一杯水,你能通过实验判断浸入水中的重物是否受到浮力的作用吗 学会测量浮力师：请同学们总结浮力的测量方法浮力的大小：F浮=G-F拉（称重法） 动手做一做：用弹簧测力计测量浮力的大小思考与练习一个金属块挂在弹簧秤上，在空气中称时，示数为 27牛 ，把它浸没在水中称时，示数为17牛，它受到的浮力是多少牛？探究影响浮力大小的因素猜想：探究影响浮力大小的因素 引导如何设计实验实验数据的处理师：科学家通过理论和实验得出浮力的求法：阿基米德原理：浸在液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体的重力同学思考一下：我们可如何用实验证明它师：介绍阿基米德原理的实验验证演示：阿基米德原理的验证实验提高：师：结合基础科知识和概念的理解完成练习，提高对它们的理解和应用能力思考 观看浮沉子。思考为什么？观看视频。这是什么原因呢将木块压入水中时，有什么感觉回答：用力向下压，木块受一个向上的力思考几个为什么总结浮力及其特点生：竖直向上。利用二力平衡的原理得出练习请学生举例带着问题思考：下沉的物体有没有浮力呢？如何来证明自己的观点呢生：下沉的物体有浮力？？？怎么来验证呢？ 示数减小了，说明有浮力基本上所有同学应该理解浮力就象一个托力1.用弹簧测力计测出物体的重力G。2.将石块浸没入水中，记下弹簧测力计此时的示数F拉学生实验：测浮力解：F浮=G- F拉 =27N-17N=10牛答：它受到的浮力是10N1.排开液体的体积2.液体的密度3.浸入液体 深度控制变量法：逐一研究1、物体所受浮力的大小与它排开液体的体积____关。物体排开液体的体积越大，受到的浮力越____2、物体浸没在液体中时，所受浮力的大小与其在液体中浸没的深度____关3、物体所受浮力的大小与液体的______有关思考如何用实验验证阿基米德原理思考：F浮怎么测量？G排液怎么测量？观察思考思考和对注意点的强化思考完成练习思考并回答思考并回答课后思考 从奇特实验的现象引入，提高学习浮力的兴趣引发学生对问题的思考让学生对浮力有一个直观的感受，便于对概念的理解培养学生的思考总结能力找出共同点和特点。培养总结能力和推理能力，逻辑思维的能力。应用能力培养发散性思维培养猜想判断力的培养提高联系实验能力的提高培养思维能力学习类比法学会称重法求浮力培养实验能力，动手能力的培养照顾全体学生，学会称重法求浮力根据前面所学，学生能够想要研究浮力的大小与哪些因素有关利用控制变量法进行实验已经不是困难的事情，可以让学生放手去做验证阿基米德原理，也进一步验证了上面的实验结论各方面能力得到提升观察思考能力培养健全对阿基米德的理解结合基础科知识和概念的理解完成练习，提高对它们的理解和应用能力强化重点：浮力的有关因素强化重点：浮力的有关因素强化对难点：阿基米德的理解和应用 还可以让学生举更多的新奇例子，体现学生的主体性学生对生活中的事例很感兴趣让学生尽力多做些能做的实验多请学生自己来分析问题，得出结论让学生自己对一些实验现象进行解释观察实验，学会控制变量法研究浮力大小的影响因素，定性地知道影响浮力大小的两个影响因素效果很好。如果课堂时间有限，验证阿基米德原理的实验可以留到下一节演示例子很有针对性，效果很好后两例让学生来分析，因为例子是同一个原理没时间的话可作课后作业。
教后反思 浮力知识内容的教学是初中物理教学中的教学难点，知识的涉及范围比较广，应用性比较强。学生对浮力的已有知识中有些错误认识，如：认为沉在水底的物体不受浮力等。教学设计力图使学生比较轻松地去认识浮力，去理解浮力，因此以日常生活中的一些现象为切入点，让各种观点交流碰撞，引起学生对浮力知识的兴趣，再引导学生进入对有关浮力现象的分析，自然地进入浮力内容的研究与学习。对各种观点和认识，以及阿基米德原理的理解，立足于实验的基础，通过实验与讨论分析，理清有关浮力的正确概念，得出阿基米德原理。

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