资源简介

《物体的浮与沉》 教学设计
【学习目标】
1．知识与技能
　　①理解物体的沉浮条件；
　　②知道鱼、潜水艇、飞艇和密度计的沉浮原理；
　　 ③能应用沉浮条件解释一些简单的问题。
2．过程与方法
　　通过实验，观察玻璃瓶的上浮、下沉和悬浮，使学生建立起三种状态的概念，并且通过逻辑推理得出产生三种状态所需的条件；通过逻辑分析的方法，解释密度计、潜水艇的浮沉原理。
3．情感态度与价值观
通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想。
【教学重点】
通过实验探究得出物体的浮沉条件
【教学难点】
理解物体的浮沉与其受力的关系，物体的浮沉与其密度及液体密度的关系
【教学媒体及准备】
分组实验器材：一只新鲜鸡蛋，25个盛水容器和25个玻璃瓶。视频、图片、多媒体教室。
【教学过程设计】
教师的活动 学生的活动 设计意图
引入新课我们知道泡沫或木头被压入水中，放手后要上浮，铁块在水中要下沉，潜水艇或鱼儿在水中就更自由了，可以下沉，又可上浮，还可以停在水中任一深度处。那么，物体是怎样实现浮沉的？这就是本节要学的内容。 举例、思考、讨论。 用贴近学生生活的情景引入新课。
进行新课（板书课题）演示实验取一只新鲜鸡蛋，放在清水中，观察它在水中沉浮的情况，向水中慢慢加些盐，并轻轻搅拌，观察到鸡蛋怎样运动？如果再加些清水，观察到什么现象？ (a) 鸡蛋放入清水后，它是上浮还是下沉？ (b）加盐轻轻搅拌的目的是什么？（以下是一种引导方案以供参考） 盐水溶于水后，变成盐水，密度比水的密度大； 加盐会导致液体的密度的增大； (c）随着不断地往水里加盐，有什么现象出现？ (d）为什么会有这样的现象出现？（以下是一种引导方案以供参考） 可以对鸡蛋做受力分析； 这里有两个状态，一个是鸡蛋下沉的状态，另一个是鸡蛋上浮的状态； 在两个状态过程中，鸡蛋的重力没有发生变化； 鸡蛋只受到浮力和重力，重力没有变，那么肯定是浮力的变化引起它下沉和上浮； 当浮力小于重力时，鸡蛋下沉；当浮力大于重力时，鸡蛋上浮。 (a)学生观察回答。(b)教师引导得出搅拌的目的，一步一步让学生建立起加盐水是改变液体密度的概念。 (c)学生观察发现，鸡蛋上浮了，有的学生很吃惊。(d)学生思考。 一步一步引导学生，让他们分析出这种现象出现的原因。 培养学生善于交流与合作的精神和归纳概括的能力。培养学生的发散思维能力。
(二)实验探究：学生分组实验探究物体的浮沉条件要求：用盛水的容器和玻璃瓶完成实验，并填写观察的结果。教师矫正学生总结出的物体的浮沉条件。浸没在液体中的物体，其浮沉取决于它所受到的重力和浮力的大小。①　当浮力大于重力时，物体上浮；②　当浮力等于重力时，物体处于悬浮或漂浮状态；③　当浮力小于重力时，物体下沉。 学生动手实验，发表见解，讨论交流。自己总结物体的浮与沉条件。 亲身体会，建立经验，获取实验数据
（三）浮沉条件的应用1．引导学生观察课本图9－18图，从受力分析的角度让学生弄清密度计的原理。2．让学生观察“潜水艇”模型课件，引导学生总结潜水艇的工作原理，将较复杂的问题形象、直观地表示出来，使学生容易接受。3．指导学生阅读课本，弄清热气球的工作原理。思考与讨论：你煮过饺子吗？生饺子被放入锅中时便下沉到锅底，煮熟的饺子浮起来了，如果把凉的熟饺子放入锅中，又沉到锅底，这是为什么？ 看书，讨论分析密度计的原理。观看放映，总结潜水艇的工作原理。列举我国古代劳动人民利用浮力解决问题的实例。 通过实际应用，激发学习兴趣。培养学生的爱国热情和民族自豪感。
课堂小结　　 师生共同总结本节所学知识，强调重要内容及注意事项，特别强调要从受力分析的角度让学生弄清密度计、潜水艇、热气球等的工作原理。 紧扣目标，回顾一节课的收获，提出学习的困惑。 学会梳理知识。
板书设计
第五节 物体的浮沉条件及应用
一、物体的浮沉条件：
　　 F浮＞G物 上浮 最终漂浮 　ρ液＞ρ物
　　 F浮＝G物 悬浮　　　　 　 ρ液＝ρ物
　　 F浮＜G物 下沉 最终沉底 ρ液＜ρ物
2、改变物体浮沉状态的方法及应用
1.改变重力的大小 例如:潜水艇
2.改变浮力的大小（改变ρ液或 V排 ）例如：轮船，盐水选种
3．气球和飞艇：ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空。
教学反思
本节课的教学，容知识、方法、能力、应用于一体，实际教学活动的组织可以分两节进行，第一课时放在探究“怎样使物体上浮与下沉”、“探究物体浮沉条件”的活动中，从学生的自主探究中悟到知识与能力的培养，课外活动结合重力、浮力的计算和本节的内容加以适当的练习与反馈。第二部分以“物体浮沉条件的应用”为主，建议：通过对轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计浮沉原理的学习，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，通过制作“密度计”、“孔明灯”和“浮沉子”的小实验，在活动中应用所学到的物理知识

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