资源简介

第13课 五四运动教学设计
一、教学目标
课标要求：了解五四运动的基本史事，理解五四精神的内涵，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端；
1.【唯物史观】运用人民群众创造历史的有关理论来评价五四运动，培养学生用历史唯物主义分析历史问题的能力。
2.【时空观念】使学生认识五四运动所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
3.【史料实证】通过阅读大量文字资料和提取《五四运动》《上海商人罢市游行》等图片中的信息，引导学生掌握五四运动的爆发、扩大、胜利和意义。
4.【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识五四运动成为中国新民主主义革命的起点，培养学生有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
5.【家国情怀】通过教学让学生认识五四运动时中国人民的觉醒与抗争，培养中华民族不屈不挠的民族精神和崇高的爱国主义精神。
二、教学重点与难点
1. 重点：理解五四运动的历史意义，分析它对中国革命所产生的深远影响。
2. 难点：五四运动的历史意义是本课的难点，需从五四运动的性质、主力、领导阶级和影响四个方面来分析。
三、教学过程
【新课导入】
咱们在今天的正式学习之前，先来听一首歌曲。我们刚才听到的这首歌就是中国共产党青年团的团歌。在团歌中有这样的一句歌词：五四的火炬唤起了民族的觉醒。今天我们就来学习什么是五四的火炬？它又是怎样唤起民族的觉醒的？请大家翻开课本第13课，五四运动，去回顾那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！
【讲授新课】
一、弱国无外交——五四运动的背景
1914年，第一次世界大战爆发，战争的双方是以英、法、俄为首的协约国，还有以德奥为首的同盟国。1917年，中国加入协约国集团，派出了十几万劳工远赴欧洲战场。那么他们负责什么呢？挖战壕、修掩体、救伤员，排除地雷，运送辎重。所有几乎战地后勤的苦活累活、危险的活儿都由他们来干。因此有很多的中国劳工呢牺牲在了欧洲战场上。据不完全统计，三万余名中国劳工，最终客死他乡，长眠异国，中国劳工的巨大付出，为一战协约国的胜利做出了贡献。
1918年，第一次世界大战以协约国集团的胜利而结束，中国也是战胜国之一。这一消息传来国内，举国欢腾。
1919年1月到6月，战胜国在法国的巴黎召开所谓的和平会议。作为战胜国的中国，也派出了由陆征祥、顾维钧等人组成的中国代表团。可以看出来中国民众对于这次巴黎和会给予了极大的期望。在巴黎和会上，中国代表团也是据理力争。你们看一下课本，中国代表团提出提出了哪些正当合理的要求？黎鸣，你来说。取消帝国主义在华特权，废除二十一条，收回青岛主权。
中国代表团的这些要求有没有被合理对待？中国有没有迎来一个公理战胜强权的新时代？
没有。课本告诉我们，这些要求都遭到了列强的拒绝，并且将德国在中国山东的特权全部转让给日本。这一消息传到国内，群情激愤，这也让沉浸在一战胜利喜悦中的中国民众猛然惊醒，一场狂风暴雨即将到来。所以我们说五四运动的导火线是巴黎和会上中国外交的失败。
同学们请思考这个问题：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，为什么仍然摆脱不了国家主权被侵犯的命运呢？
因为当时的中国综合国力仍然很弱；北洋政府对内独裁，对外依靠帝国主义；帝国主义列强在华仍有许多特权；中国的社会形势仍是半殖民地半封建社会。而这些说到底，关键还在于中国的综合国力很弱。我们都知道这个道理：弱国无外交。
二、青年有热血——五四运动的爆发
1919年5月3日晚，北京大学及北京各学校的学生代表上千人，在北大的法科礼堂集会，由京报主笔邵飘萍报告中国外交失败的情况，群情激愤。甚至北大有一位同学当场咬破中指，撕断衣襟，血书“还我青岛”四个大字，全体学生更加激愤。第二天，也就是5月4号，五四运动爆发了。
接下来，我们来看一段简短的视频，了解五四运动的基本概况。
这个视频告诉我们很多信息。哪位同学来分享一下？
（视频旁白）1919年上半年，第一次世界大战中取胜的协约国在巴黎举行“和平会议”。会议拒绝了中国的合理要求，把德国在山东的特权全部转让给日本。北洋军阀政府迫于列强的压力准备在合约上签字。消息传到国内，中国人民积聚已久的愤怒，终于像火山一样爆发了。
5月4日，北京学生高呼还我青岛，取消21条，外争主权，冲破反对军警阻挠，从四面八方汇聚到天安门前，举行抗议集会，震惊中外的五四运动爆发。
时间是1919年的5月4日。地点，北京天安门前；参与者：对，是北京的三千多名学生。
大家通过观看视频，找到了哪些代表性的口号呢？对，比如，外争主权，内除国贼。誓死力争，还我青岛，废除21条，拒绝在合约上签字等口号。学生们还要求严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。
我们重点分析外争主权，内除国贼这个口号。这个的主权向谁争呢？向帝国主义列强，所以它体现的是反帝的要求。国贼指的是北洋军阀政府的人，所以内除国贼，体现的是反封建。
通过对这个口号的分析，我们发现五四运动是一场什么性质的运动？反帝反封建的爱国运动。我们前面也学习类似的斗争？比如，戊戌变法，辛亥革命，但是相对于五四运动他们都不够彻底，所以我们定义五四运动的性质是一场彻底的反帝反封建的爱国运动。
通过学生提出的这些爱国口号以及刚才播放的视频，我们来思考一个问题：你觉得这些反映出学生怎样的精神？
爱国，忧国忧民。外争主权，说明他们在维护国家主权。还我青岛，是在捍卫国家主权；而且不畏牺牲，抗争到底。
忧国忧民，不畏牺牲，不屈不挠、敢于斗争的爱国主义精神。
那我们接着再往下面看，学生现在齐聚在天安门前，但不是只是聚集在这里吧？而是按照计划，学生准备从天安门出发，准备上哪去呢？最开始准备去哪？看地图。最开始准备去东交民巷使馆区抗议、请愿、示威。可是遭到了警察的阻挡，相持了两个小时仍然无法通过，所以学生不得不改道去了赵家楼胡同的曹汝霖。居所。而当时章宗祥正好也在曹汝霖的府上。他们两个听说学生要过来的消息之后，都慌忙各自躲了起来。而学生进入这个曹汝霖住所之后，寻找曹汝霖无果，一气之下火烧赵家楼。那么在起火的时候，章宗祥慌忙从他的躲的那个屋子里面逃出来了，正好给学生逮到了。这学生不是有气没处撒嘛。？抓住章宗祥痛打一顿。随后，大批的军警就敢来了，有32名尚未撤退的学生被捕。
面对着北洋政府的残酷的镇压，学生奋起反抗，而且他的这些爱国行动震动了全国。第二天，北京学生举行了总罢课。他们组成了演讲团，分组上街进行爱国演讲，要求释放被读的学生。而且还发起了抵制日货，提倡国货的运动。
这里有一个活动需要大家一起完成。假设你就是当时这个演讲团中的一员。现在你要上街去做爱国演讲，你的目的是为了激发民众的爱国心。目的是为了壮大我们的队伍，给谁施加压力？北洋政府，要求他们释放被捕的学生。大家想一想，如果是你要上街去做演讲，你该如何组织言语，酝酿情绪？（小组讨论）
经过如此激烈的抗争，结果如何呢？北洋政府出动军警镇压，逮捕了三十多名爱国学生。第二天，北京学生举行了总罢课。一群热血青年为了祖国的前途，国家的命运，走上街头，却遭遇了这样的对待，爱国何罪！
北京学生的爱国斗争得到了社会各阶层人士的广泛支持和拥护。陈独秀亲自起草了《北京市民宣言》，并上街散发传单，号召北京的学生、商人、劳工要奋起斗争，勇敢的对社会进行根本反抗。
面对学生的正义抗争，日本又做了什么？日本帝国主义在多地集结军舰，胁迫北洋政府取缔学生的爱国运动。
日本的挑衅行为进一步激起了中国人民的反日情绪。全国200多个城市的学生一致罢课，支持北京学生的反帝爱国斗争。
6月3日，当北京学生再次走上街头的时候，又遭到了军警的镇压，先后有八百多名学生被捕。
三、国民有担当——五四运动的扩大
6月5日，上海工人为声援北京学生举行了大罢工的示威游行。首先开始的是日资纱场的工人，总罢工的人数达到了2万人。随后，电车工人、清洁工人、船务工人、建筑工人，还有火车上路工人也进行了罢工。
在学生罢课、工人罢工斗争的带领之下，6月5日当天，上海的商界也举行了罢市。大家来看，这是上海的街头挂起的爱国的标语。叫做：宁为救国死，不作亡国奴，愿我同胞一致力争，海枯石烂此仇不忘。我们可以看到各个阶层兴起来，为了挽救民族危亡而做出的斗争，这种坚决的决心。
在三罢斗争的影响之下，全国150多个城市也相继的开展了学生罢课、工人罢工和商人罢市。
那通过刚才老师的描述，同学们会发现，从6月5日起，五四运动已经发展到了一个新的阶段。我们一起来总结一下。在第一个阶段的时候，主力是以学生为主，那么运动的中心还在北京，斗争形式主要是以罢课为主，还有学生的示威游行。而从6月5日开始，运动的主力就变成了工人，运动的中心也从北京转移到了上海，斗争的形式从罢课发展成为了罢工、罢课、罢市三大斗争。我们可以看到，五四运动最终发展成了一场以先进青年知识分子为先锋，广大人民群众参加的彻底反帝反封建的爱国革命运动。
在举国上下爱国汹涌澎湃的浪涛之下，北洋政府不得不做出让步。那么我们来看五四运动取得了哪些胜利的成果？首先释放了被捕学生，这是5月7日释放了北京高师的学生。那么六月份被捕的学生也相继释放。第二个罢免了曹汝霖等人的职务。第三个，中国的代表拒绝在巴黎和会的合约上签字。
五四运动的直接目标得到了实现，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。
(4)民族有希望——五四运动的历史意义
这场反帝反封建的爱国革命运动，对中国历史的发展有什么重要的影响？
五四运动后期，工人阶级的登上历史舞台，展示出伟大的力量。促进了马克思主义在中国的传播，促进了马克思主义同中国工人运动的结合。为中国共产党成立做了思想干部上的准备；为新的革命力量、革命文化革命斗争登上历史舞台创造了条件，是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。在近代以来，中华民族追求民族独立和发展进步的历史进程中，具有里程碑意义。
那么什么是旧民主主义革命和新民主主义革命呢？
在整个中国近代史109年的时间里，1919年是比较特别的一年。这一年的五四运动，标志着工人阶级登上了政治舞台，也标志着中国从旧民主主义革命时期进入到新民主主义革命时期。那么这两个时期主要区别在哪里呢？民主主义革命，其革命任务是反帝反封建、新民主主义革命时期的革命任务，同样是反帝反封建；而两者的领导阶级是有所不同的。旧民主主义革命是资产阶级领导的，而新民主主义革命，则是无产阶级领导。旧民主主义革命的革命方向，是资本主义社会，而新民主主义革命的方向是社会主义社会。二者的指导思想也不同，新民主主义革命的指导思想是三民主义，而新民主主义革命的主导思想是马克思主义。
在五四运动当中所形成的五四精神又是什么内容呢？习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话。他说：五四运动孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大五四精神，其核心是爱国主义精神，爱国主义，就是五四精神的精髓。
为了弘扬五四精神，在我们的人民英雄纪念碑的碑座上嵌入了五四运动的浮雕。1949年12月，我国正式宣布5月4日为青年节。3. 课堂总结。
下面让我们一起来回顾一下本节课我们学习的内容。这节课我们学习了五四运动的背景、过程和影响。体现了我们国家从蒙昧到觉醒，从沉沦到奋起，从任人宰割到全民抗争的奋斗历程。
五四运动虽然已经过去一百多年了，但五四精神却日久弥新，不断指引我们向前进。今天，为了实现中华民族的伟大复兴，我们青年一代要如何去传承和发扬五四精神呢？我们应该高举爱国主义旗帜，发扬民主，崇尚科学，实现伟大复兴而努力奋斗。
习总书记曾说：“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当”，我们“生逢其时，也重任在肩”。今天，为了实现中华民族的伟大复兴,我们青年一代要如何去传承和发扬五四精神？这是我们每个人都需要认真去思考的课题。

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