资源简介

主题班会－－合理约定，你我能行（中学）
教学设计
活动背景
笔者所带班级绝大部分学生有明确的升学目标，但是在最紧要的冲刺阶段，他们还没有形成毕业班该有的紧张的学习气氛。从上课、作业及自习课纪律的情况来看，整体表现出来的是比较浮躁，不够踏实。从性格上分析，学生偏外向，待人比较友善，喜欢结伴学习。因此，前段时间，笔者在班里提出了“温暖在传递，宝宝要自强”的同伴互助学习活动，得到了同学们的热烈响应。笔者让他们以小组为单位，写下约定和奖惩并开始实施。但是，在实施的过程中，笔者发现他们在合理制定约定和落实约定方面存在比较大的问题。
活动目标
1. 通过提出“约定”中存在的问题，让学生更清楚他们需要改善的地方。
2. 对如何合理制定约定和落实约定展开讨论，商量对策及体验活动，让学生在思考中总结，在活动中感受，并在感受过后修正自己的行为。
3. 通过问题的解决，让学生能够尽可能地合理约定，有约必行。
活动对象
初三（3）班学生
活动准备
1. 让同学们写下各自的组名、口号、约定及奖惩，并开始执行。
2. 让部分同学排练情景剧。
3. 道具准备：视频资料，PPT课件，手工展示板。
活动过程
（一）情境导入
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播放同学们“盲行”视频和活动感受。
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提出班会课目的：引起同学们对“同伴互助”活动的共鸣和认可。
（二）提出问题
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活动一：火眼金睛
（1）分发同学们写下的约定，并让他们去发现问题。
（2）小结: 约定不合理和不执行。
设计意图
通过问题的提出，为下面环节解决问题做铺垫。
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活动二：情景分析。
（1）引导同学在观看情景剧的过程中感悟。
情景一：小A对约定项目避重就轻，也就是目标定位的问题。
情景二：小D没有按照约定来执行，简单来说就是违约，失信。
（2）小结
①约定项目应该是针对自己的实际情况科学地设定。（合理约定）
②约定的项目和奖惩应该要做到。（有约必行）
设计意图
通过情景剧里展现的两个主要问题，让学生更直观地感悟，同时，为下面解决问题环节做铺垫。
（三）解决问题
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活动三：你我来支招
（1） 分小组讨论解决问题的方法。
①如何确保大家在约定里的内容都是合理的？
②如何保证大家能够履行约定和惩罚？
设计意图
集思广益，学习解决问题可行办法。
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活动四：现身说法
（1） 引导学生学习身边的例子。
（2） 教师补充“换个角度想问题”，引导学生关注感受自己内心的需要并在运用中掌握方法。
例如：为家中的宠物打扫卫生。换个角度：我选择为家中的宠物打扫卫生。
方法：当一件事情你不喜欢或不习惯做，但又不得不做的时候。不妨感受自己内心的真正需要，把被动变主动。把“我不得不......”换成“我选择做.....因为我想要.....”。所以我可以这样想：我打扫卫生因为我想要一个干净的居住环境。
设计意图
集思广益，从实例中学习解决问题的办法。
（四）体验强化
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活动五：“摘苹果”活动
活动内容：
把一个苹果吊起来后，邀请几个同学来“摘苹果”。每个同学“摘”的时候，对苹果吊起的高度进行调节。一种情况是苹果吊得比较低，同学随手就“摘”到。一种情况是苹果吊得过高，让人没有办法“摘”到。第三种情况是把苹果吊在一个适合的高度，就是人在奋力跳跃的时候，方能“摘”到。体验的同学都感受到第三种情况才能够体会到成就感。
小结：一个适合自己的目标应该是基于你现在的水平之上，伸手不得，跳而有获的范围。
设计意图
通过活动的体验，加强对目标定位的认识，从而帮助自己制定合理的约定。
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活动六：“掰拳头”活动
活动内容：
同学跟自己的同伴一起体验这个活动，一个同学把拳头攥起来，另一个同学用尽全力去掰对方的拳头，这令攥拳头的同学把拳头攥得更紧。相反，如果攥拳头的同学在同伴掰他拳头的时候，不紧反松，两人就不是对抗关系，而是合作关系。
小结：在实施约定的过程中，互相较劲对解决问题没有任何帮助。只有接纳同伴的关心和监督，用行动落实自己的约定，才能真正让自己强大起来。
设计意图
通过活动的体验，加强对“接纳对方，成就自己”的认识，从而帮助学生更好地接受同伴的关心和监督，执行约定。
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活动七：再约定，我能行
（1）引导学生根据“自我审视卡”再约定。
（2） 在班长的带领下“宣誓”，引导学生“有约必行”。
设计意图
巩固课堂效果，让学生能够尽可能地合理约定，有约必行。

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