资源简介

《五四运动》教学设计
教学目标：
基本知识
熟悉五四运动的背景、过程和影响，理解五四精神的实质。
二、能力和方法
1、 通过分析五四运动对中国社会产生的影响，认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。
2、结合所给的史料，培养学生从历史史料中最大限度地获取有效信息，分析问题、解决问题的能力。
三、情感态度价值观
通过学习五四运动对中国社会的影响，对五四运动做出价值判断，由此感受到民族精神的觉醒对一个国家发展的推动作用，并由此培养爱国情怀。
教学重难点：
重点：五四运动的经过和历史意义
难点：理解五四精神
教学过程
导入新课
探源五四
教师：同学们，首先我想了解一下你们知道五四运动吗？哪一天？跟哪件历史事件有关？这节课就让我们一起回到历史现场，了解与这个节日有关的“五四运动”。
讲授新课
图说五四
让学生带着问题了解五四爆发前的社会背景：三个历史镜头将带领大家回到五四前期的中国，请同学们根据三个历史镜头归纳当时的社会事件及当时中国民众可能的反映
历史镜头一：袁世凯签订二十一条、德国、日本分别占领中国青岛图；
历史镜头二：中国政府庆祝第一次世界大战的胜利图；
历史镜头三：巴黎和会现场及人物图
1．展示“学生游行队伍图”，提问：这幅图片的场景，令很多中国人难以忘怀，而历史图片往往带给我们很多有效的信息（教师讲授读历史图片的方法）
在这张历史图片中，你能得到哪些信息？
2．展示“北京学生游行路线图”，请学生结合书本说说，满腔怒火的游行队伍一路到东交民巷时，他们遭遇到了什么？愤怒的学生只好改道到了赵家楼，而赵家楼却让学生失望了，为什么？结果他们做了什么？而此时的北洋政府会怎么做呢？
3．展示“上海各界游行图” 和阅读书本51页图2—51“五四”运动形势图，请学生自己试着找出图片中的有效信息
教师总结并深层剖析图片信息，如：（1）女学生参加到运动中来，你觉得和哪些历史事件有关？为什么？（2）结合51页第一段内容，说说这张图片说明了什么问题？
4．展示三张历史图片，归纳五四运动的结果
随着五四运动在广度上和深度上的迅速发展，由北京到全国，由学界到各界形成一股巨大的潮流，吓坏了北洋政府。北洋政府面临着重重压力，试想当时的的北洋政府只能做出怎样的决策？
结合阅读卡，说明这次拒签的意义是重大的，是中国近代外交史上第一次向列强说“不”，体现了中国人民的伟大力量。
5．内容总结和探究
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第一阶段
（1919年6月前）
第二阶段
（1919年6月后）
地点
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要求
（口号）
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主力军
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结果
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结合以上总结，1．说说在这次运动的口号中，你觉得哪一条最能体现当时中国人的诉求？2、由此可以说明五四运动斗争的目标是什么人？判定这是一场怎样的运动？
意义：毛泽东说的“五四”，为“最彻底的反帝反封建文化革命”，而且是属于“无产阶级世界革命一部分的中国新民主主义革命”的开端
问：毛泽东对“五四”运动的评价，反映出“五四”运动在中国历史上的重要意义是什么？
生：“五四”运动是一场声势浩大的彻底的反帝爱国运动，是中国新民主主义革命的开始
胡适：“1919年所发生的‘五四运动’，它把一个文化运动转变成了一个政治运动,所以称之为“中国的文艺复兴”或“启蒙运动”
问：胡适对“五四”运动的评价，反映“五四”还有什么影响？引导学生通过历史人物对历史事件的评价及结合本节课所了解的情况加以回答
感悟五四
1．什么是五四精神？做为青少年该如何弘扬五四精神？
2．教师总结，《光荣啊，共青团》结束本节课。
课件15张PPT。 五四运动 五四运动探源五四历史镜头一袁世凯签字的“二十一条” 1915年日本以支持袁世凯称帝为条件，提出了灭亡中国的“二十一条”。1915年5月9日，除第五条部分内容以后再议外，称帝心切的袁世凯接受了“二十一条”的全部内容。这就是“五九国耻”。历史镜头二 中国政府庆祝第一次世界大战的胜利历史镜头三巴黎和会全体会议现场 仔细观看视频（顾维均拒绝在巴黎和会上签字） ，
结合所学知识，思考：
为什么中国在巴黎和会上遭到不平等对待？弱国无外交！！图说五四在这张历史图片中，你能得到哪些信息？天安门东 交 民 巷外 国 使 馆 区赵家楼曹汝霖住宅上海商人罢市上海女学生游行队伍上海工人罢工（1）北洋政府被迫释放被捕学生。（2）罢免了曹汝霖等卖国贼的职务。（3）拒绝在《凡尔赛和约》上签字。 北京青年学生北洋政府镇压逮捕学生外争国权，内除国贼；取消“二十一条”；废除不平等条约；还我青岛上海工人阶级（无产阶级）释放被捕学生；拒绝在对德“和约”上签字；罢免曹汝霖等卖国贼的职务释放被捕学生内容总结反对帝国主义新民主义主义革命的开始毛泽东说的 “五四”，为“最彻底的反帝反封建文化革命”，而且是属于“无产阶级世界革命一部分的中国新民主主义革命”的开端。毛泽东对“五四”运动的评价，反映出“五四”运动在中国历史上的重要意义是什么？ “五四”运动是一场声势浩大的彻底的反帝爱国运动，是中国新民主义革命的开始。五四运动的意义胡适 :“1919年所发生的‘五四运动’，它把一个文化运动转变成了一个政治运动，所以称之为“中国的文艺复兴”或“启蒙运动”。 胡适对“五四”运动的评价，反映“五四”运动还有什么意义？ 使人们的思想获得极大解放。 五四运动以中国新民主主义革命的开端被篆
刻在人民英雄纪念碑上了，为了弘扬五四精神，
1949年12月，我国正式宣布五月四日为中国青
年节。学习了这一课，你们认为什么是五四精
神呢？ 爱国、进步、民主、科学感悟五四 讨论：
青少年该如何弘扬五四精神？ 继续高举爱国主义旗帜，发扬民主，崇尚科学，提高科学文化素质，为实现中华民族的伟大复兴，全面实现社会主义现代化而努力！
弘扬者、传播者、建设者

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