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(共43张PPT)
1.达尔文、鲍森.詹森、 拜尔、 温特 的实验结论？
2.植物向光生长的原因？ P92倒数第三段
3.生长素产生部位、感光部位、横向运输部位、生长和弯曲部位、生长素作用部位？
4.植物激素的概念？ P92黑体字P92 植物生长调节剂的概念？P100
5.生长素：化学本质 合成部位 合成原料 分布 运输方式
6.生长素的生理作用？P93 7.生长素的作用特点？能体现生长素作用特点的实例？
8.比较敏感性的大小？
9.什么是顶端优势？顶端优势产生的原因？如何解除？
10.据生长素的生理作用及特点，解释各现象的原因：植物向光性、茎的背地性、根的向地性、顶端优势
11.六种植物激素的主要合成部位？作用？P97
12.植物激素间的相互作用？P98-99
总结具有协同和拮抗作用的植物激素？ 高浓度生长素为什么会抑制生长？
13.植物生长调节剂的概念？优点？类型？ P100
14.实验：探究生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 P103
预实验的目的？自变量、因变量、无关变量分别是什么？实验流程？注意事项？
15.光敏色素：化学本质？分布？主要吸收的光？P106
16.光调节植物生长发育的机制？ P106
17.重力对植物生长调节的机制？（淀粉-平衡石假说）P108 注意：根向地性的感受部位在根冠。
18.植物生长发育的整体调控？P108
19.植物生命活动的调节是由哪三个方面相互作用、协调配合完成的？
植物生命活动的调节有基因控制、激素调节、环境因素影响 三个方面，它们是相互作用、协调配合的。
第5章 植物生命活动的调节 自主梳理回扣
1.什么是向光性现象？P90第一段 达尔文、鲍森.詹森、拜尔、 温特 的实验结论？
2.植物向光生长的原因？ P92倒数第三段
3.生长素产生部位、感光部位、横向运输部位、生长和弯曲部位、生长素作用部位？
4.植物激素的概念？ P92黑体字P92 植物生长调节剂的概念？P100
5.生长素：化学本质 主要合成部位 合成原料 分布 运输方式 P93 设计实验证明生长素极性运输P95
6.生长素的生理作用？P93（ 细胞水平、器官水平、分子水平作用途径）
7.生长素的作用特点？P94黑体字 能体现生长素作用特点的实例？
8.比较敏感性的大小？
9.什么是顶端优势？顶端优势产生的原因？如何解除？根、太空舱植物有顶端优势现象吗？
10.据生长素的生理作用及特点，解释各现象的原因：植物向光性、茎的背地性、根的向地性、顶端优势
11.六种植物激素的主要合成部位？作用？植物激素对植物生长发育的调控是如何实现的？P97
12.植物激素间的相互作用？P98-99 具有协同和拮抗作用的植物激素？ 高浓度生长素为什么会抑制生长？
第1节 植物生长素
第2节 其他植物激素
根>芽>茎 幼嫩细胞>衰老细胞 双子叶植物>单子叶植物
完成三维
考点1
产生部位：幼嫩的芽、叶，发育中的种子（合成原料：色氨酸）
分布部位：各器官都有分布，相对集中在生长旺盛的部分
植物激素：P92
由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的
生长发育有显著影响的微量有机物 ——信息分子、调节作用
运输：
①横向运输：胚芽鞘尖端：单侧光，向光侧→背光侧
横置器官：重力，远地侧→近地侧
②极性运输：只能从形态学上端运到形态学下端（运输方式？）
③非极性运输：成熟组织中，通过输导组织
F
A
B
C
D
E
一、生长素的合成、运输、分布——P93
没有专门的内分泌腺
1.这个实验的设计是否严密？为什么？2.从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？为什么？3.如果要验证上述结论，应该如何改进实验方案？不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。空白琼脂块(b)形态学下端形态学上端含IAA琼脂块实验前实验后胚芽鞘既不弯曲也不生长评价实验设计和结论课本95页的思维训练——验证生长素的极性运输。学习活动1：研读教材，梳理生长素发现过程，小组讨论以下问题。
①四个实验分别是谁做的？
②四个实验的分析：实验步骤？自变量、因变量？实验结果？实验结论？
③达尔文实验中遮盖胚芽鞘尖端和它下面的一段的目的是什么
④鲍森.詹森的实验缺乏对照，如何完善？
⑤拜尔为什么要选择黑暗的环境？没有了光的刺激，为什么胚芽鞘还会发生弯曲？
⑥尖端产生的影响能传到下部，为什么能使伸长区两侧生长不均匀呢？
二、生长素的发现过程
①②自变量：有无尖端；因变量：是否弯曲生长；--胚芽鞘的向光弯曲生长与尖端有关
①③④自变量：不同遮光部位；因变量：胚芽鞘生长方向--胚芽鞘的感光部位在尖端，弯曲部位在尖端下部
达尔文实验：尖端受单侧光刺激后，向下面的伸长区传递了某种“影响”，伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
1.自变量：尖端放置的位置。
2.因变量：尖端下部弯曲生长的方向。
拜尔实验：尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀造成胚芽鞘的弯曲生长。
1.自变量：琼脂块是否接触过尖端
2.因变量：去掉尖端的胚芽鞘是否弯曲生长
温特实验：胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的，这可能是一种和动物激素类似的物质，并把它命名为生长素。
1.自变量：尖端与下部联系是否阻断
2.因变量：胚芽鞘是否弯曲生长
詹森实验：胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。（可能是化学物质）
对照组
实验组
实验组
实验组
黑暗环境:⑴排除单侧光干扰
⑵影响的产生与光照无关
回扣：生长素的发现过程
温特实验：胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的，这可能是一种和动物激素类似的物质，并把它命名为生长素。
达尔文实验
尖端受单侧光刺激后，向下面的伸长区传递了某种“影响”
伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
詹森实验：胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂块传递给下部。
拜尔实验：尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀造成胚芽鞘的弯曲生长。
先后从人尿液和高等植物中分离出与生长素作用相同的化学物质—吲哚乙酸(IAA)，进一步研究发现生长素还有苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA)等。
生长素的发现过程——思维判断
1.达尔文通过实验提出，胚芽鞘尖端会产生生长素并向下传递
2.拜尔的实验证明了胚芽鞘弯曲生长的原因是生长素在尖端分布不均
3.温特的实验证明了胚芽鞘弯曲生长的生长素是吲哚乙酸。
4.胚芽鞘尖端合成的生长素与光照有关。
对温特实验之前的实验结论进行描述时，不能出现“生长素”，因为当时并不清楚产生的“影响”是生长素。
温特命名“生长素”，但没有分离出生长素，分离出生长素的是后来的科学家。
生长素的产生不需要光照，即有光、无光均可产生。
P92说明：也有研究表明向光弯曲是单侧光照射引起某些抑制生长的物质分布不均匀所致。
生长素在单侧光照刺激下横向运输
生长素的产生部位：
感受光刺激部位：
发生横向运输部位：
发生生长部位、生长素作用部位：
运输特点：
从形态学上端到形态学下端
胚芽鞘尖端
胚芽鞘尖端
三、植物向光生长的原因
胚芽鞘尖端
尖端下面伸长区
是否生长，看伸长区能否获得生长素
是否弯曲，看伸长区生长素是否分布均匀
生长素促进生长，是促进细胞的伸长生长
胚芽鞘向光弯曲生长的经典解释---植物向光性是由生长素分布不均匀造成的：单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。
学以致用——生长状况的判断
花盆不动，暗箱匀速旋转
暗箱不动，花盆匀速旋转
向圆心弯曲生长
如何判断生长状况？
是否生长，看伸长区能否获得生长素
是否弯曲，看伸长区生长素是否分布均匀
注意1：感光部位只有尖端，光对琼脂块内生长素分布无影响
注意2：生长素促进生长，主要促进细胞的伸长生长
解释1：单侧光照射下，向光侧的生长素横向运输，向背光侧转移。
解释2：单侧光照射下，向光侧的生长素被分解。
解释3：单侧光照射下，抑制生长的物质分布不均匀。
教材隐性知识： P92“相关信息”：关于植物向光性生长的解释
a～d四个琼脂块中生长素的含量关系为？
c>a＝b>d
c＝a＝b>d
a＝b＝c＝d
（一）生长素的生理作用：——调节作用
（二）生长素的作用特点：
四、生长素的生理作用 P93
（1）细胞水平上，促进细胞伸长，诱导细胞分化等作用
（2）器官水平上，影响器官的生长、发育（如……）
思考：生长素的应用？
（3）分子水平作用途径：与细胞内生长素受体特异性结合，引发细胞内发生一系列信号转导过程，进而诱导特定基因的表达，从而产生效应。 （信号分子）
一般，浓度较低时促进生长，浓度过高时抑制生长。P94
1.促进扦插枝条生根
2.培育无子果实
思考1：操作步骤？
思考2：是不是所有的植物都适合培育无子果实？
否。茄果类适合培育无子果实，如：(无子番茄、黄瓜、辣椒等)
花蕾期去雄→套袋
生长素涂抹柱头→套袋
（一）生长素的作用特点分析
1.同一器官，低浓度促进生长，高浓度抑制生长（不同浓度生长素对同一器官作用可能不同）
2.不同器官，对生长素敏感性不同。
敏感程度？ 促进根、茎、芽生长的最适浓度？
同一浓度生长素对不同器官的作用不同。
分析曲线图，可以得出什么结论？ （双自变量，两个结论）
①不同器官敏感性的排序：根>芽>茎
②不同细胞敏感性的排序：幼嫩细胞>衰老细胞
③不同植物敏感性的排序：双子叶植物（杂草）>单子叶植物（农作物）
思考：
1.如何看是促进还是抑制？与哪一组对比得到？
2.对茎生长的促进作用相同，生长素的浓度一定相同吗？
3.不同细胞、不同器官、不同植物的敏感性大小如何？
在最适浓度两侧，存在促进效果相同的不同浓度。
除草剂：一定浓度的生长素类似物
1.何为顶端优势？顶芽优先生长、侧芽生长受到抑制
2.产生的原因？顶芽产生生长素向下运输，积累在侧芽（敏感），侧芽生长受抑制
（极性运输、主动运输）
3.如何解除？摘除顶芽
思考：
1.右图中1、2、3、4芽的生长素浓度大小？
3.思考：根有顶端优势吗？
太空舱植物有顶端优势现象吗？
浓度：2>3>4>1
1
2
3
4
越远离顶芽，侧芽积累的生长素越少，受抑制越弱
（二）体现生长素作用特点的实例分析——顶端优势
2.打顶后，首先解除顶端优势的是？
3.茎的背地性的原因？
4.植物向光性的原因？
高
低
高
低
促进
茎背地生长、向光性能体现作用特点吗？
原因描述：
1.重力作用
2.根、茎的敏感程度
促进
促进
抑制
（二）体现生长素作用特点的实例分析——1.顶端优势2.根的向地性
重力使生长素分布不均匀，近地侧多于远地侧，
由于根对生长素敏感，近地侧抑制生长，远地侧促进生长，
从而造根向地生长。
重力使生长素分布不均匀，近地侧多于远地侧，
由于茎对生长素不敏感，近地侧促进作用强，远地侧促进作用弱，
从而造成茎背地生长。
单侧光照射使生长素分布不均匀，背光侧多于向光侧，引起生长不均匀，背光侧生长快于向光侧，从而造成向光生长
2.根的向地性原因？
1.顶端优势形成的原因：
顶芽产生的生长素向下运输，积累在侧芽部位，
因为侧芽对生长素浓度比较敏感，使侧芽的生长受到抑制
单侧光照使生长素分布不均匀，背光侧多于向光侧；
背光侧生长快于向光侧，从而造成向光生长
1.达尔文、鲍森.詹森、 拜尔、 温特 的实验结论？
2.生长素产生部位、感光部位、横向运输部位：胚芽鞘尖端
生长和弯曲部位、生长素作用部位：尖端下面的伸长区 整理到P92
3.★植物激素的概念？ P92黑体字
4.★生长素：化学本质 合成部位 合成原料 分布 运输方式 生理作用？P93
5.★生长素的作用特点：
★能体现生长素作用特点的实例？ 顶端优势、根的向地性
一般，浓度较低时促进生长，浓度过高时抑制生长。P94
1.植物向光性的原因：单侧光照使生长素分布不均匀，背光侧多于向光侧；
背光侧生长快于向光侧，从而造成向光生长
2.茎的背地性的原因：重力使生长素分布不均匀，近地侧多于远地侧；
由于茎对生长素不敏感，近地侧促进作用强，远地侧促进作用弱，从而造成背地生长。
3.根的向地性的原因：重力引使生长素分布不均匀，近地侧多于远地侧；
由于根对生长素敏感，近地侧抑制生长，远地侧促进生长，从而造成向地生长。
4.顶端优势形成的原因：顶芽产生的生长素向下运输，积累在侧芽部位，
因为侧芽对生长素浓度比较敏感，使侧芽的生长受到抑制 如何解除？摘除顶芽
落实背诵
敏感性的排序：根>芽>茎 幼嫩细胞>衰老细胞 双子叶植物>单子叶植物
实验步骤：
①将完整燕麦胚芽鞘均分为三组，编号A、B、C；
②A组在尖端中央纵向插入云母片 ，
B组在尖端以下部位的中央纵向插入云母片，
C组不做任何处理 ；
③将三组燕麦胚芽鞘水平放置，在适宜条件下培养一段时间后，观察现象．
预测结果：
实验结论：
A组水平生长，B组背地生长，C组背地生长．
在重力作用下生长素的横向运输发生在尖端，而不是尖端以下部位．
课前背诵——六种植物激素的作用 回扣课本P97
P96-2.在发挥作用时，乙烯的作用方式和生长素的有什么相似之处？
①都能从产生部位运输或扩散至作用部位；②微量、高效；
③发挥调节作用：④与相应受体结合→引发细胞内信号转导→诱导特定基因表达→产生效应
将赤霉菌培养基的滤液喷洒到水稻幼苗上，不感染赤霉菌，也表现出恶苗病的症状
从赤霉菌培养基中，分离出使水稻患恶苗病的物质——赤霉素(GA)。
一、植物激素——赤霉素的发现过程
1926年，水稻感染了赤霉菌 植物疯长（比正常植株高50%，患病植株结实率很低） 恶苗病
赤霉菌产生的物质使水稻患恶苗病，这种物质能促进植株增高；
推测
发现在植物体内普遍存在赤霉素，
并且包括多种。
赤霉菌产生的赤霉素是植物激素吗？为什么？
不是。因为植物激素应该是植物自身产生的调节物质，这时，还没有证明植物自身能合成这种物质。 回扣：P92植物激素的概念
演绎求证
茎秆类植物（芹菜、甘蔗、芦苇）长高 ；
解除种子休眠，提早播种
保鲜（保持蔬菜鲜绿，延长储藏时间）
使棉叶在棉铃
成熟前脱落
催熟
既能防止落花落果,
也能疏花疏果.
二、六种植物激素的作用
调控方式：植物激素对植物生长发育的调控，是通过调控细胞分裂、细胞伸
长、细胞分化和细胞死亡等方式实现的。
开花前促进开花，开花后促进花脱落→同种激素在植物生长发育不同阶段有不同作用 P98图
处理侧芽可缓解顶端优势
适应干旱环境
（抗逆激素）
三、植物激素间的相互作用 课本总结6点
②各种激素并不是孤立地起作用，而是多种激素共同调控植物的生长发育和对环境的适应。
③不同激素在代谢上存在着相互作用
①植物生长发育和适应环境变化的过程中，某种激素的含量会发生变化。
⑤在植物生长发育过程中，不同种激素的调节还往往表现出一定的顺序性。
④决定植物器官生长、发育的，不是某种激素绝对含量，而是不同激素的相对含量。
⑥植物的生长发育，是由多种激素相互作用形成的调节网络调控的。
总结具有协同作用、拮抗作用的激素？
(一）协同作用 激素
促进果实发育
促进器官脱落
促进细胞分裂
促进细胞伸长
(二）拮抗作用 激素
种子萌发
乙烯、脱落酸
生长素、赤霉素
生长素、细胞分裂素、赤霉素
生长素、赤霉素
果实发育：子房膨大、果实体积长大
果实成熟：果实含糖量、口味等品质变化
促进
赤霉素通过
和 促进细胞伸长
促进生长素的合成
抑制生长素的分解
P99——拓展应用T1
（教材P99 拓展应用T1）许多研究表明，脱落酸在高温条件下容易降解。在自然界中存在这样一种现象，小麦，玉米在即将成熟时，如果经历持续一段时间的干热之后，由于大雨的天气，种子就容易在穗上发芽。请尝试对此现象进行解释。
脱落酸能维持种子休眠，抑制发芽。
持续一段时间的高温，使种子中的脱落酸降解。
没有了脱落酸，这些种子就会解除休眠，容易萌发。
然后，大雨天气又给在穗上的种子提供了萌发所需要的水分，于是种子就会不适时地萌发。
②各种激素并不是孤立地起作用，而是多种激素共同调控植物的生长发育和对环境的适应。
生长素浓度升高到一定值时，会促进乙烯合成；
乙烯含量的升高，反过来抑制生长素的作用。
（可见高浓度生长素抑制生长很有可能是通过乙烯起作用的。）
③不同激素在代谢上存在着相互作用
①植物生长发育和适应环境变化的过程中，某种激素的含量会发生变化。
1.为探究生长素和乙烯对某植物生长的影响，科学家在该植物某一生长周期内，发现茎中两种激素的含量和茎段生长情况如图所示。下列推测正确的是( ）　　
A．茎的伸长与生长素的促进作用有关，与乙烯无关
B．生长素浓度达到一定值时，可能促进乙烯的合成
C．生长素促进乙烯合成，两者对茎段生长有协同作用
D．图中a、b两个时刻，该植物茎段的生长速度相同
B
在植物的生长发育过程中各种激素互相配合，协调一致共同起作用，
茎的伸长与生长素的促进作用有关，与乙烯也有关
生长素促进乙烯合成，但两者对茎段生长作用相反，C错误
图中a、b两个时刻，该植物生长素的含量相同，
但a时刻所对应生长素浓度能促进植物生长，
b时刻植物基本不生长，D错误。
2.如图表示多种植物激素对黄瓜幼苗生长的调节作用，
据图判断下列有关说法错误的是(　　) 多选
A．①②③代表的植物激素分别是赤霉素、乙烯、生长素
B．激素①②③在促进幼苗生长过程中具有协同作用
C．激素②的生理作用特点为低浓度促进生长，过高浓度抑制生长
D．除图中的激素①②③外，在幼苗生长过程中还有其他植物激素的作用
赤霉素
乙烯
生长素
AB
③ 与 ①、b浓度的②在促进幼苗生长过程中作用相反
④决定植物器官生长、发育的，不是某种激素的绝对含量，而是不同激素的相对含量的比例。
①黄瓜花的性别分化
②植物组织培养
脱落酸
赤霉素
较高→有利于分化形成雌花
较低→有利于分化形成雄花
生长素
细胞分裂素
较高→有利于分化形成根
较低→有利于分化形成芽
⑤在植物生长发育过程中，不同种激素的调节还往往表现出一定的顺序性。
猕猴桃果实发育和成熟过程中激素的动态变化
在猕猴桃果实的发育过程中，细胞分裂素、生长素、赤霉素、脱落酸等激素的含量会像接力一样按照次序出现高峰，调节着 。
⑥植物的生长发育，是由多种激素相互作用形成的调节网络调控的。
判断：生长素和赤霉素、细胞分裂素、乙烯、脱落酸协同合作，共同调节植物的生命活动
错误。五种植物激素之间有些是协同合作，有些作用效果相反
三、植物激素间的相互作用 课本总结6点
检测①赤霉素决定细胞的分化（ ）
②脱落酸促进果实和叶脱落（ ）
③细胞分裂素促进细胞伸长（ ）
生长素和乙烯都在植物生命活动调节中起重要作用。以下相关叙述，正确的是（ ）
A.植物体内生长素含量会影响乙烯的合成
B.生长素促进植物生长，乙烯促进果实发育
C.生长素是植物自身合成的，乙烯是植物从环境中吸收的
D.生长素在植物体内广泛分布，乙烯只分布在成熟果实中。
×
√
×
A
课后题
1.植物生长调节剂的概念？优点？从分子结构分成哪两大类型？ P100
2.实验：探究生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度 P103
预实验的目的？P102自变量、因变量、无关变量分别是什么？实验流程？注意事项？
3.光敏色素：化学本质？分布？主要吸收的光？P106
4.光调节植物生长发育的机制？ P106第三段后三行+分析图
5.重力对植物生长调节的机制？（淀粉-平衡石假说）P108一段 实验验证根向地性的感受部位在根冠
6.植物生长发育的整体调控？P108
7.植物生命活动的调节是由哪三个方面相互作用、协调配合完成的？
植物生命活动的调节有基因控制、激素调节、环境因素影响 三个方面，它们是相互作用、协调配合的。
1.植物激素的概念？ P92黑体字 各种植物激素的分布、作用？ P97
2.生长素的作用特点？P94
3.据生长素的生理作用及特点，解释各现象的原因：植物向光性、茎的背地性、根的向地性、顶端优势
4.植物激素间的相互作用？
第3节 植物生长调节剂
第4节 环境因素调节
一、预实验：
二、变量分析：
三、实验流程：
四、实验原则：
探究生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度
1.为进一步实验摸索条件 2.检验实验设计的科学性和可行性
单一变量原则、对照原则、平行重复原则(每组不少于3根枝条，避免偶然性造成的实验误差)
①制作插条，配制一定浓度梯度的一系列生长素溶液 ②处理生长状况相同的扦插枝条基部
③观察扦插枝条的生根情况 ④将浓度梯度缩小，重复前面的步骤
下表是梯度浓度的油菜素内酯水溶液对芹菜幼苗生长影响的实验结果(表中①为清水，②～⑥为浓度由低到高的五种油菜素内酯水溶液)。
生长素作用特点的理解
请分析：该实验结果能否说明油菜素内酯对芹菜幼苗的生长具有两重性？________。理由是_______________________________________________________________。
由表格数据可知，该实验结果只表明②～⑥的各种浓度均对芹菜幼苗的生长有促进作用，没有体现抑制作用，因此不能说明油菜素内酯对芹菜幼苗的生长具有两重性。
探究·实践
探索植物生长调节剂的应用
二、尝试利用乙烯利催熟水果
1.实验原理：
香蕉等
2.材料：
3.自变量：
香蕉是否浸过乙烯利溶液
4.因变量：
成熟程度（软硬、口感、PH等）
5.无关变量：
①单一变量为香蕉是否浸过乙烯利溶液；
②浸过乙烯利溶液的香蕉和浸过蒸馏水的香蕉进行对照是为了排除浸泡操作本身对实验的影响；
③本实验的对照形式为空白对照：浸过蒸馏水的一组实验为空白对照组；
④把香蕉放人塑料袋中的目的是防止乙烯利分解成乙烯后逸散；
⑤把香蕉置于25℃左右阴暗处，排除温度和光照对香蕉催熟的影响。
实验结果
浸过乙烯利溶液的香蕉成熟得快，浸过蒸馏水的香蕉成熟得慢。
实验结论：乙烯对香蕉具有催熟作用。
开始所用果实的成熟程度、
处理后的时间等
例题：将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理，该植物根细胞中溶质浓度增大，叶片中的脱落酸（ABA）含量增高，叶片气孔开度减小，回答下列问题
（1）经干旱处理后，该植物根细胞的吸水能力_____。
（2）与干旱处理前相比，干旱处理后该植物的光合速率会______，出现这种变化的主要原因是__________________________________________。
增强
降低
气孔开度减小，使供应给光合作用所需的CO2减少
（3）有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。请以该种植物的ABA缺失突变体（不能合成ABA）植株为材料，设计实验来验证这一结论。要求简要写出实验思路和预期结果。
取ABA缺失突变体植株在正常条件下测定气孔开度，经干旱处理后，再测定气孔开度，预期结果是干旱处理前后气孔开度不变。（证明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的 ）
将上述干旱处理的ABA缺失突变体植株分成两组，在干旱条件下，一组进行ABA处理，另一组作为对照组，一段时间后，分别测定两组的气孔开度，预期结果是ABA处理组气孔开度减小，对照组气孔开度不变。 （证明：气孔开度减小是由 ABA 引起的 ）
在植物的生长发育和适应环境变化的过程中，各种
植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作
用共同调节。请结合材料回答问题：
（1）赤霉素可以促进________转化成生长素，从而促
进细胞生长。
（2）如果用细胞分裂素处理侧芽后，再用生长素处理去顶幼苗的顶端，则生长素不能起抑制侧芽生长的作用。这个实验证明，细胞分裂素可促进侧芽生长，解除__________。
（3）不同浓度的生长素影响某植物乙烯的生成和成熟叶片脱落的实验结果如图所示。该图表明，随乙烯浓度升高，脱落率_____________，农业生产上喷施较高浓度生长素类似物2，4—D可_____（填“提高”或“降低”）脱落率。
色氨酸
顶端优势
先升高后降低
降低
【随堂练习】
环境因素参与调节植物的生命活动
：光、温度、重力
一、光对植物生长发育的调节——光的作用1：光是植物进行光合作用的能量来源
①光对种子萌发的影响
那些需要光才能萌发的种子是需要光照给种子萌发提供能量吗
不是，光作为一种信号，促进种子萌发
光的作用2：光作为一种信号，影响、调控植物生长发育的全过程。
②光对植物形态构建的影响
从豆芽到豆苗，光对植物的颜色和形态有什么影响
光既促进叶绿素的合成从而使豆苗变成绿色，
也会影响豆苗的形态。
3.光调控植物生长发育的反应机制阳光光敏色素被激活，结构发生变化信号经过信息传递系统的传导到细胞核内细胞核内特定基因的转录变化（表达）照射转录RNA蛋白质表现出生物学效应感受信号传导信号发生反应信号经过信息传递系统的传导，传递到细胞核内表现出生物学效应翻译RNA光敏色素被激活，结构发生变化DNA细胞核内特定基因的转录变化（表达）感受信号传导信号发生反应1.下列关于光对植物生长发育调控的叙述，错误的是()
A.洋葱、番茄的种子需要在有光的条件下才能萌发
B.萌发需要光的种子一般较小，储藏的营养物质也很少
C.在黑暗的环境中培育的豆芽，不含叶绿素，茎比光下要长很多
D.菊、水稻要在白天短于一定的时长才能开花
2.下列关于温度影响植物生长发育调节的叙述，错误的是 ( )
A.温带地区，树木年复一年地加粗，构成一圈圈的年轮
B.年轮表现出季节周期性变化
C.在秋冬季细胞分裂慢、细胞体积较小,树干上的年轮形成颜色较深的带
D.树木的年轮与季节的温度变化没有联系
A
D
2.重力
重力是调节植物__________和__________的重要环境因素。
根的向地性、茎的背地性
根、茎中具有感受重力的物质和细胞
调节植物的生长方向
根向地、茎背地生长
①实例：
原理：
将重力信号转换成运输生长素的信号
造成生长素分布不均衡
生长发育
形态建成
（107页）根的向地生长和茎的背地生长有什么意义呢？
根向地生长，可以深扎根，利于吸收水分和无机盐；
茎背地生长，可以将枝条伸向天空，利于吸收阳光进行光合作用。
根尖的结构
“淀粉——平衡石”假说感知重力方向的机理
根尖垂直放置时
根尖水平放置时
感受重力的部位在根冠。根冠感受了重力方向后，通过运输物质（生长素）的量影响根尖生长方向。
重力对植物生长发育的调节
植物对重力的感受是通过体内一类富含“淀粉体”的细胞，即平衡石细胞来实现的。
重力方向发生改变
平衡石细胞中的“淀粉体”会沿着重力方向沉降
引起一系列信号分子的改变，如通过影响生长素的运输导致生长素沿着重力刺激的方向不对称分布
影响植物生长
重力对植物生长调节的机制：
淀粉—平衡石假说
设计实验，验证植物根向地性的感受部位在根冠
研究表明，植物的根是靠根冠中的细胞感受重力，从而引起根的向地生长。可以设计实验进行验证。
提示：实验可以用刚刚萌发的玉米粒（实际上是颖果，农业上称为种子）为材料。为便于观察，可在培养皿中铺上湿棉花，将刚萌发的玉米粒放在其中培养。为验证到底是否是根冠感受重力，引起根的向地生长，应该怎样设计实验组、对照组？
发芽的玉米粒
自变量：根冠的有无
因变量：根的生长方向
典题. “淀粉-平衡石假说”认为植物 对重力的感受是通过体内一类富含“淀粉体”的细胞即平衡石细胞来实现的。当重力方向发生改变时,平衡石细胞中的“淀粉体”就会沿着重力方向沉降,引起植物体内一系列信号分子的改变,如通过影响生长素的运输导致生长素沿着重力刺激的方向不对称分布从而造成重力对植物生长的影响。下列有关叙述错误的是 ( )
A.“淀粉体”可感受重力的方向
B.“淀粉体”能将重力信号转换成运输生长素的信号
C.茎的近地侧生长素分布较多,细胞生长快,使茎背地生长
D.根的近地侧生长素分布较多,细胞生长快,使根向地生长
D
四、植物生长发育的整体调控
为探究植物生长素对枝条生根的影响，研究人员在母体植株上选择适宜的枝条，在一定部位进行环剥去除树皮（含韧皮部），将一定浓度的生长素涂抹于环剥口上端，并用湿土包裹环剥部位，观察枝条的生根情况，实验的部分结果如表所示。
（1）据表可知，生长素用量为0时，有些枝条也生根,其首次出根需要天数较多的原因是_____。
（2）表中只提供了部分实验结果，若要从表中所列各生长素用量中确定促进该植物枝条生根效果最佳的用量，你认为需要提供的根的观测指标还有_______（答出两点即可）。
（3）从激素相互作用的角度分析，高浓度生长素抑制植物生长的原因是_________。
（1）枝条自身产生的生长素较少，积累到生根所需浓度时间长
（2）每个枝条的生根数量 根的长度
（3）生长浓度高时会促进乙烯的合成，乙烯能够够抑制植物的生长
典型题目

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