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苏教版小学科学一年级上册《做个小侦探》说课稿
大家好，今天我说课的内容是新教材小学科学一年级上册第三单元《用大脑思考》的课文《做个小侦探》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
说教材
《做个小侦探》是苏教版（2017）科学一年级上册第三单元《用大脑思考》的课文内容。教材通过四个从简单到相对复杂情形的猜想活动活动，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。本课教学从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的初体验。
说学情
一年级的孩子在幼儿园的时候已经对科学有了一定的认识，也参加过一些科学实验、制作活动，孩子们有一定的好奇心和对科学的热情。从这个阶段学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。
说教学目标
1、通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。
2、在碰碰球的科学游戏中，认识到到猜想不一定正确；
3、要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
4、知道科学家也在进行猜想，猜想是科学研究中重要的思考活动。
愿意动脑思考。
5、能对日常生活中的一些现象进行猜想。
四、说教学重难点
教学重点:依据观察到的事实，做出猜想。
教学难点:将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。
五、说教法学法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
本课教学中需要教师创设有趣的教学情境，以观察为主线，指导学生科学使用工具，帮助学生充分感知工具对人感官功能的延伸作用，进而体验到观察带来的乐趣和学习成就感。
说教学过程
板块一 导入新课
1．同学们，你们准备去郊外旅行，期待吗？
2.出示蒲公英图片：瞧，你看到了什么？（蒲公英）
在它的周围是什么？（它的种子）
为什么种子会飘起来？（因为有风，是风吹的）
2．让我们继续前进，走啊走啊，我们遇到一片菜地，走近看，菜叶上有什么了？（洞）洞是哪里来的？（虫子咬的）
刚才我们根据看到的现象进行了猜测，在生活中，也有人做着类似的工作，他们就是侦探，他们的工作就是根据看到的、听到的寻找问题的答案。今天我们就来学习《做个小侦探》。（揭示课题）
教师总结：
同学们真棒，个个都火眼金睛，通过细致的观察发现了很多生活的现象。作为一名侦探，你首先就要学会观察，恭喜你们掌握了这个技能，顺利闯过了第一关。
教师总结：
同学们真棒，个个都火眼金睛，通过细致的观察发现了很多生活的现象。作为一名侦探，你首先就要学会观察，恭喜你们掌握了这个技能，顺利闯过了第一关。
板块二、探究新知
（一）蜘蛛网图片。
1．原来是小猪发现了一个蜘蛛网。
2．仔细看看，这个蜘蛛网怎么了？（破了）
3．谁破坏了蜘蛛网呢？（风刮破的、雨水打的、其他昆虫、蜘蛛自己、人类……）
4．讲述：小朋友们真会动脑筋。大家猜想到了很多种有可能造成蜘蛛网有破洞的原因。可究竟是谁破坏了蜘蛛网呢，仅凭我们的猜想是不够的，我们还需要寻找更多的线索。因为猜想的可能性不止一个，你观察得越仔细，猜想就越合理。
各位超级小侦探的表现太棒了（求助音乐）听，又有人向我们求助了
（二）雪地里的动物脚印图。
1．谈话：屹耳在发现了雪地上留下的动物的脚印。
仔细观察这些脚印，你看到了什么？
2．小组交流
3．汇报：①你看到了几种脚印？（两种）你怎么知道是两种脚印？（形状不同、大小不同）
②这些脚印，先从从哪儿出现？又从哪里消失？
③这些脚印之间的距离有变化吗？
④你能看的出脚印有的深有的浅吗？怎么看出来的？
4．谈话：小朋友们看得真仔细，有的人甚至已经在看的同时作出了猜想。那么，雪地上可能发生了什么事情呢？小组讨论一下。
5．交流猜想情况。
6．小结：观察得越仔细，找到的事实越多，猜想就可能越合理。
（三）游戏活动，验证猜想
1．小侦探们表现真棒，为了奖励你们了，老师带来了一个玩具——碰碰球（也叫牛顿摆）。虽然叫做牛顿摆，但不是牛顿发明的哦！牛顿摆是由法国物理学家伊丹·马略特最早于1676年提出的。
2.（出示碰碰球）老师来介绍一下，这是五个一样重的球，你猜这个碰碰球该怎么玩呢？（拉开一个球，松手后的结果是……）
3．学生猜想、汇报。
4．小侦探们，我们听到了这么多不同的答案。到底哪个小侦探的猜想是正确的呢？我们来试试看。（老师做演示实验，提醒学生是松手，不是用力扔球）
5．小侦探们想不想试一试呢？（学生小组实验，汇报自己的发现。）
6．刚才猜想正确的小侦探们真厉害，没有猜正确的小侦探们还有机会。如果我们拉开两个球再松手呢？先猜猜，再试试。（学生实验）
7．有了刚才实践的经验，小侦探们更厉害了，这么多小侦探都猜对了！那拉开三个球再松手呢？先猜猜，再试试。
8．小结：猜想不一定正确，要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
【意图解析】通过这个简单有趣的游戏活动，让学生自己感悟到猜想不一定正确，要想知道猜想是否正确，需要进行验证。游戏活动分为三步进行，层层递进，第一步验证的结果为第二步猜想做准备，学生也更感兴趣。
板块三、课后延展
1．谈话：其实科学家和我们一样，当遇到一些现象时，总是在努力寻找线索，做出猜想，寻找答案。
2．（出示恐龙图片）谈话：看，知道这些是什么呀？
3．提问：它们灭绝了吗？你知道恐龙灭绝的原因吗？从哪里知道的？
总结：关于恐龙灭绝的原因，科学家曾经提出了九十多种猜想，有陨石撞击说、火山喷发说、气候变迁说等。但是，真相究竟如何，目前还尚未有结论。科学家们还在继续寻找更多有力的证据。同学们，让我们像科学家们一样，在科学探究的道路上，大胆猜想，学会思考吧！
板块三、课堂练习
一、填空题。
1．蒲公英的种子遇 会飘起来。
2．菜叶上的洞是被 咬的。
3．小狗利用吐 来散热。
4．科学上把动脑筋猜测叫做 。
5.我们要成为合格的小侦探家，要学会 ，并 。
二、选择题。
1．在寻访小动物时，如果翻动落叶堆，我们需要 （　　）
A．用小木棍轻轻翻 B．用手直接翻
2．大多数昆虫身体较小，为了清楚地观察昆虫身体结构，需要采用 （　）
A．放大镜 B．显微镜 C．望远镜
3．我们主要用 观察小动物。 （　　）
A．耳朵 B．鼻子 C．眼睛
4．我们可以用 和拍照来观察记录植物。 （　　）
A．画图法 B．釆叶 C．摘花
三.判断对错
1.蒲公英随风飘起来的黑色的是它的种子。（ ）
2.侦探就是科学家。（ ）
3.长鼻子的狗比短鼻子狗更怕热，更不容易散热。（ ）
4.恐龙灭绝是因为动物体积太大了，天气太热了。（ ）
5.大脚印为三趾分开的足迹，说明该动物三趾着地，有鸟类足迹的特点。（ ）
四.选一选：
1.图中有几种动物的脚印？ 。
2.图中①②③④脚印是不同的，请将描述的现象的代号填入相应的位置。
① ；② ；③ ；④ 。
A.大脚印为三趾分开的足迹，说明该动物三趾着地，有鸟类足迹的特点
B.小脚印为连趾的足迹，足迹较小，足迹间距较短，有兔子足迹特征
C.此处的大脚印足迹间距较长
D.两种足迹在此交汇，混杂
答案：
一、填空题
1.风； 2.虫子 ； 3.舌头； 4.猜想； 5.猜想 验证
二、选择题
A 2.A 3.C 4.A
三、判断题
1.√ 2.× 3.× 4.× 5.√
四.1.两种
2.①——A ②——D ③——B ④——C
板块四、课堂总结
这个环节中，我让学生说说在这这堂课里学会了什么，是通过什么方法知道的。让学生对所学知识进行整理、巩固。
设计意图:引导学生做好课堂小结,有助于知识的巩固和自主学习能力的提高,使学生体会到利用以前的知识经验解决新问题是学习的重要方法。
说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
做个小侦探
观察——猜想——验证
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。
改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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