资源简介

Unit 3 教学设计
教材分析 课型：Revision and application Unit 3 不仅为学生提供了语法和词汇方面的活动，还提供了围绕着话题的听力和阅读活动。这些活动既训练了学生听和读的技能，同时又增加了与话题相关的语言输入，为模块任务的顺利实施打好了基础。本模块的任务是让学生做一期校园广播节目，这对于学生来说意义重大，有的学生可能会因为这次任务而选择播音作为自己的专业。若条件允许，教师可以把学生做的节目在学校内进行广播，激发学生的学习兴趣。 本模块的语法知识是复习宾语从句，要特别注意宾语从句中的时态问题。教材通过听、说、读、写各个方面的活动展示了宾语从句的用法，并为学生提供了大量的语言运用机会。教师可以充分利用这些具体化的语境，强化学生对宾语从句的理解，并引导学生归纳总结。通过本模块的学习，学生可以简单了解播音节目的制作过程和播音员的生活，同时明白只有从小立志、努力学习、勇于实践，才能实现理想和人生价值。
课时教学目标 一、知识目标： 1. To summarize and consolidate the new vocabularies and expressions. 2. To summarize and practice the use of the object clause. 二、能力目标：To be able to make a radio programme. 三、情感目标：学会小组合作，培养团队精神；培养学生从小立志、坚持不懈、勇于追求梦想的精神。
教学重点与难点 重点： 1. To summarize and consolidate the new vocabularies and expressions. 2. To summarize and practice the use of the object clause 难点：To make a radio programme.
教学辅助 多媒体、黑板、OHP
教学策 Formal and interactive practice, task-based approach
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: 导入： 一、引导学生回顾 Unit 1 的对话内容和复述 Unit 2 的故事，引出宾语从句。 二、让学生齐读 “Language practice” 方框中的句子并从 Unit 1 和 Unit 2 中找出这些句子。 I hope that you can join us one day. When it’s on, it means we’re on air. It seemed that they were speaking to me in person Just tell me what you had for breakfast 通过对话、课文故事的复习，引入宾语从句复习。 让学生们找出含宾语从句的句子并发现、总结时态变化规律。
Step 2: 语法学习： 1、引导学生归纳、总结宾语从句的时态变化规律。（见 PPT） 2、引导学生复习、归纳和总结宾语从句。 引导学生归纳总结宾语从句的时态变化规律。 引导和帮助学生复习、归纳、总结宾语从句的三要素，特别注意总结学生在运用宾语从句时容易出现的问题。
Step 3： 语法操练： 1、(P84 Activity 1 ) 两部分句子连线，答案不止一个。 学生读题并思考；以竞赛形式完成练习，看谁说出的句子多。 2、(P84 Activity 2 ) 用方框中所给的词完成对话。 1）学生独立完成练习，然后全班核对答案。 2）学生两人一组朗读对话。 3、( P85 Activity 3 ) 重读活动二中的对话，完成大明的日记。 1）老师引导学生思考宾语从句应注意的问题，然后学生个体完成句子，小组内交换作业并互相改错。 2）挑选几个学生的练习进行展示，老师讲解注意事项。 3）全体学生朗读短文。 Activity 1 旨在考查学生对宾语从句时态的正确运用。通过竞赛形式，可以调动学生的积极性。 Activity 2 考查学生是否能正确选择宾语从句的引导词，对话内容为后面的模块任务提供了语言输入和话题准备。 Activity 3以信息转述的方式考查学生对 Activity 2 中对话的理解，继续操练、巩固宾语从句。
Step 4： 词汇复习与阅读： (P85 Activity 4) 用方框中所给短语的正确形式完成短文。 1）学生齐读方框中的短语，请单个学生说出短语的中文意思，引导学生复习本模块的重点词汇。 2）学生独立完成练习。全班核对答案后，学生朗读对话。 3）老师帮助和引导学生复习本模块的其他短语。 2、( P86 Activity 7) 读采访，完成笔记。 1）学生听录音并补全记录。 2）学生个体阅读对话，核对自己的答案。 3）全班核对答案后，学生两人一组朗读对话。 4）讨论：What makes a person successful What are you interested in now Do you think you will get a job in that field And how can you manage that Activity 4 要求学生运用本模块的重点短语。语篇内容与本模块主题紧密相关，学生比较熟悉，降低了活动难度。 Activity 7 的材料讲述了学校电台主持人采访一位已成名的老校友，既是考查学生阅读对话和提取细节信息的能力，也为模块任务做了话题和语言上的准备。此时老师可进行德育渗透，鼓励孩子从小立志，坚持不懈，勇于追求梦想。
Step 5： 听力训练： (P85 Activity 5) 听录音，说出 Kate 的职业。 1）学生讨论三种工作的区别。 a) A newspaper reporter. b) A radio presenter. c) A newsreader 2）学生听录音，完成选择。 3）全班核对答案，老师让学生说出选择的依据。 2、(P85 Activity 6) 再听录音，完成 Kate 的时间表。 1）学生读题，判断和预测空白处的可能答案及听的重点信息。 2）学生带着问题听录音两遍，单个核对答案后再集体核对答案。 本活动考查学生理解听力材料中主要信息的能力。听前讨论的目的在于使学生有目的地去获取信息。 Activity 6 旨在考查学生听并获取细节信息的能力。
Step 6: 世界各地： 一、学生做话题汇报，如世界各地的广播、广播的历史等。 二、学生读该部分的短文 The clockwork radio 并判断正误。 1. Trevor Baylis is an African inventor. □ 2. Trevor Baylis developed a radio that works with batteries or electricity □ 3. In the 1990s, some people in Africa could listen to the radio. □ 4. The clockwork or wind-up radio changed the lives of many African people. □ 5. At that time the African people listened to radio only for entertainment □ 引导学生阅读 Around the world 中的短文，了解贝利斯和他的发明，并意识到关注他人、用自己的智慧和发明为他人造福是种美德。判断正误练习有助于学生更好地理解短文内容。
Step 7: 模块任务-----制作一期学校的广播节目： 1、(P87 Activity 8) 任务准备阶段：学生四人小组活动，读题、思考并选择自己感兴趣或擅长的栏目。 2、(P87 Activity 9) 任务实施阶段：小组内讨论，根据上面选定的栏目，写下节目内容。 3、(P87 Activity 10) 任务实施阶段：练习节目播音，用手机录音。 4、(P87 Activity 11) 任务展示阶段：学生小组汇报，老师做点评，投票选出优秀节目。 本模块的任务活动是对本模块所学知识的一个综合运用和展示，可培养学生的创造能力和思维能力，同时小组分工合作又可培养学生的合作和交际能力。课内时间不足，任务应该无法完成，可留待课后完成。
Step 8: 课堂评价： Can you say the following now Check (√) the square brackets. 1. I can talk about my experience with radio in English. 2. I can make a school radio programme with my classmates. 3. I can do an interview with people about their careers.
Step 9: 家庭作业： 1. Record your radio programme and present it to the class. 2. Summarise and practise the use of the object clause.
Module 10 On the radio第二课时教学设计
教材分析 课型：Reading and writing Unit 2是一位播音员的自述，文章采用插叙的方式讲述了作者进入播音行业的求职经历，以及作者朝着自己的梦想不断努力的过程。为了帮助学生更好地理解插叙这种写作手法，教材中设计了专门的活动让学生辨认重要事件和背景信息。教师可以借用学生在语文课中学到的关于插叙的知识，使学生进一步认识到这种叙述手法既能使文章结构紧凑、曲折有致并富于变化，又有助于展开故事情节和突出人物形象。在学习语言的同时，学生也应学习这位播音员坚持不懈、勇于追求梦想的精神。
课时教学目 标 一、知识目标： 1、重点词汇：seem, listener, in person, article, studio，part-time, purpose. 2、重要句式： It seemed that they were speaking not to lots of listeners but to me in person. …, and hoped someone might be listening. 二、能力目标： 1. To understand the sequence of events and the behaviours of characters. 2. To be able to describe important events in the past and give background information. 三、情感目标：使学生明白只有从小立志、努力学习、勇于实践，才能实现人生理想和价值，培养学生坚持不懈、勇于追求梦想的精神。
教学重点与难点 重点： 1. To master some useful words and expressions about the subject. 2. To understand the sequence of events and the behaviours of characters and improve the reading ability. 3. To guess the meaning of new words from the context. 难点：To describe important events in the past and give background information.
教学辅助 多媒体、黑板
教学策 PWP approach
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: 阅读前活动： 热身提问：Do you know the broadcasting corporation in the world 谈论学校的广播站： When does the radio station start working What kind of programme do you like best What do you think of the radio station at school Do you want to work at the station 3、(P82 Activity 1) 看图说话。 1) Look at the photo and say what it shows. 2) Teach the new word “studio”. 4、词汇学习： 从世界知名广播公司引出对校广播站的讨论，再到活动一看图说话，所设问题贴近学生生活实际，便于学生顺利交流，激发学生对本单元内容学习的兴趣，老师适当点拨总结，顺利导入生词教学。 创设情境，教学 presenter 等词汇，图文结合，生动形象。 老师要根据所设置的情景，注意教学环节衔接过渡，环环相扣、水到渠成地完成词汇教学。
Step 2: 阅读中活动： (P82 Activity 2) 快速阅读全文并选择。 Read the passage and decide where you are likely to see the photo. a) In a book about the history of radio. b) In the life story of a famous radio presenter. c) In a book on how radio works. 二、(P82 Activity 2) 学生两两合作，细读课文并完成表格内容。 TimeWhat happenedWhen he was fourWhen he was nineAs he got olderWhen he was fifteen
三、(P75 Activity 2) 学生再次通读全文，完成活动二的练习。 1. The writer met ________________ in a radio station. 2. The manager asked why he wanted a job _______. 3. At the age of four, the writer ___________, listening to his favorite programmes. 4. At the age of nine, he asked for part-time jobs in ________. 5. As he grew older, he learnt about ______________. 6. This was how the writer’s ______________________ began. 四、观看视频并跟读课文。 Get the Ss to watch the video and read the text, try to imitate intonation. 五、(P83 Activity 4) 用方框里的词或短语完成短文。 article at the age of listener purpose seem studio
学生朗读这些词汇，在文中圈画出这些词汇并说出词义。 学生个体完成练习，全班核对答案后齐读短文。 快速阅读并做出选择，整体感知课文。通过阅读判断文章题材。 老师介绍 Learning to learn 的内容，再让学生两两合作，细读课文，理清事件发生的先后顺序，最后辨认和提取具体信息。老师适当点拨一些语言点，并教学生如何根据情境猜测生词词义。 再次仔细通读课文并完成句子。考查学生对文章的理解能力和对具体信息的分析能力。 学生观看教学资源包中的课文视频动画并跟读，注意模仿语音语调。 选词填空，现学现用，巩固生词并加以运用。
Step 3: 阅读后活动（写作）： 1、(P83 Activity 5) 引导学生观察表格中的内容，区别重要事件和背景信息。然后学生小组合作，从文中找出描写重要事件和背景信息的句子。 2、(P83 Activity 6) 学生写一篇短文，描述发生在过去的一件重要的事并给出相关的背景信息。 1) Ss work individually and write down the 4 or 5 main pieces of information for the story and then add some background information. 2) Practice writing. 3) Collect some students’ work and correct the stories. Get the Ss to improve their passages after class. 本活动是写前准备，旨在帮助学生理解课文的结果和叙述手法，为后面的写作做准备。 模仿性写作，让学生在充分理解课文的基础上进行语言输出。写前引导充分，难度不大，而且给学生的想象力和创造力留下了很大的空间。
Step 4: 课堂评价： 1. Can you talk about your experience with radio 2. Can you understand the passage about a radio presenter 3. Can you write a passage describing an important event with background information
Step 5: 家庭作业： 1. Improve your passage written in class. 2. Read the text rather fluently and write a news report about your school sports meeting to the school radio station.

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