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教 学 设 计
神 奇 的 升 力教学目标知识与技能了解流体的压强与流速的关系。会用流体的压强与流速的关系解释简单的物理现象。了解飞机的升力是怎样产生的。过程与方法通过动手实验、观察、探究流体的压强与流速的关系。（4）通过分析推理，探究飞机的升力是怎样产生的。情感态度与价值观通过观察“流体压强与流速的关系”的一些神奇的现象，并分析产生这些现象的原因，领略到科学的奥妙，产生热爱科学的情感，激发探索自然现象的兴趣。教学思想本节课继液体压强、气体压强、浮力内容之后，通过实验让学生进一步认识到：当流体流动时，流体压强还跟流速有关。以及类比升力与浮力二者的区别。教学重点、难点重点：流体压强与流速的关系难点：通过实验现象，间接分析总结出流体压强与流体的关系四、教学器材演示实验器材：乒乓球，漏斗，蜡烛，玻璃杯，小口径玻璃杯，水，烧杯，自制弯管。学生实验器材：纸片，字典教学过程引入新课实验：在小口径玻璃杯中放入一个乒乓球，要求不动杯子将乒乓球取出。学生经过多次实验均未成功后，教师在杯口上方水平吹一口气，出乎学生意料，乒乓球从底部“跳”出来。由此引入流体压强与流速的关系。板书课题 9.4 神奇的升力进行新课1.流体压强与流速的关系在探究流体压强与流速之前，想让学生明白“流体”的含义。活动1 A.倔强的纸条让学生阅读教材图9—22，并自己实验，讨论如下问题：向两张下垂的纸中间吹气，你观察到什么现象？把纸条用字典夹住，沿着下垂的纸条上方吹气，你观察到什么现象？根据学生看到的现象，引导分析：（1）吹气时，互相平行的两纸间的气体与两纸外侧的气体相比，有什么变化？（2）你认为两纸间的空气压强与纸外侧的压强那个大？通过分析讨论，让学生认识到：由于吹气，两纸条间气体的流动速度比两纸外侧的气体的流动速度大，两纸条互相靠近说明两纸条外侧受到的压强大于内侧的压强。接着让学生用同样的方法分析图9—22B不听话的乒乓球（教师可演示）C做个简易喷雾器（教师可演示）教师补做“隔山打牛”演示实验 教师提问：通过上述实验，你发现流体压强与流速有什么关系？学生回答总结。板书 流速大的地方，压强小；流速小的地方，压强大。升力是怎样产生的过渡: 回到本节的开头，阅读大型运输机能翱翔蓝天，升力是怎么产生的？通过上面的学习与总结，学生自然想到用流体压强与流速的关系进行分析。分析时结合教材：活动2 图9—26 让学生自学，并思考明白：由于机翼的形状是下面较平、上面凸起，机翼上方空气流速大，压强小，机翼下方空气流速小，压强大。机翼下方与上方所受的压力差形成向上的升力。教师指出：与飞机机翼相似，鸟的翅膀上方也呈弧形，当鸟在空中滑翔时，也会获得升力，不会掉下来。让学生自己阅读STS中轮船相撞事故、水翼船和弧圈球等相关内容。巩固练习：1、如图所示,把两个气球悬挂起来,向气球的中间吹气,观察到的现象如图所示.某同学根据这种现象可以得出的结论:①流体的流速越大,压强越小.②气球具有惯性.③重力方向竖直向下.这些结论正确的是( )A.只有①正确B.只有①②正确C.只有①③正确D.①②③都正确2、你是否有这样的经历:撑一把雨伞行走在雨中,如图所示,一阵大风吹来,伞面可能被“吸”,严重变形.下列有关这一现象及其解释,正确的是( )A.伞面被向下“吸”B.伞上方的空气流速大于下方,上方的压强大于下方C.伞上方的空气流速大于下方,上方的压强小于下方D.伞上方的空气流速小于下方,上方的压强小于下方打开水龙头,使自来水流过图示装置,可以看到玻璃管中的情况,请你对本实验分析:______处压强最小;______处水的流速最大. 课堂小结通过本节课的学习，流体压强与流速存在怎样的关系？能否利用它们的关系解释一些生活现象（比如：飞机怎样获得升力、汽车通过时为什么树叶会往中间靠、火车站为什么要设置安全线等）？ 物理源于生活，通过引导学生做实验，通过现象，提问启发学生思考，从而由生活走向物理，让学生总结出流体压强与流速的关系，并会解释一些生活现象。通过演示实验，让学生直观看到现象，引发浓厚学习兴趣。对于“升力是怎样产生的”，学生有较强的好奇心，所以这里充分利用学生的求知欲，采用学生自学的方法，让他们通过阅读、思考，讨论升力的产生原因。拓展学生的视野，将物理知识和生活实际联系起来。

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