资源简介

小学主题班会－－阅读有计划（亲子共读）
【活动背景】
近几年，国家和社会倡导全民阅读，营造社会新风尚，提高国民素质。通过组织“亲子共读”活动，不仅能提升学生的阅读素养，还可以助力家长改善亲子关系，构建学习型家庭。在前期，我班利用班会和家长会做了亲子共读的动员，为了进一步推动班级的“亲子共读”活动，必须对学生、家长做进一步的指导。为此，我班开展“亲子共读”系列主题班会。本次班会旨在通过小组合作讨论制定《亲子共读计划》，带动更多的家庭加入亲子共读活动中，培养阅读的好习惯，营造良好的读书氛围。
【活动对象】
小学五年级学生。
【活动目标】
知识与技能：通过活动，让家长和孩子了解制订亲子共读计划的方法和内容，以保证亲子共读的顺利进行。
过程与方法：通过世界咖啡式讨论活动，让学生和家长在交流和讨论过程中学习制订亲子共读计划的具体方法，并运用到实践当中。
情感、态度与价值观：通过活动，让家长和孩子明白制定亲子共读计划的重要性，增强开展亲子共读活动的信心，为孩子营造学习型的家庭氛围。
【活动准备】
1. 召开亲子共读沙龙筹备会，成立亲子共读沙龙。
2. 邀请家长。
3. 制作PPT课件。
【活动过程】
一、
谈话导入揭目的
1. 教师采访家长和学生。
这段时间，你们在家里亲子共读了哪些书籍？能不能简单地向大家推荐一下，和大家说说读后的收获好吗？
2. 点拨小结。
感谢你们的分享。歌德说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。我们作为家长多么希望孩子能够与书为友啊。帮助孩子培养阅读习惯，营造读书氛围，树立良好家风，这正是我们亲子共读活动的目的。
【设计意图】
通过好书推荐活动，激发亲子读书的兴趣。
二、
小组合作订计划
1. 谈话导入。
古人说：凡事预则立，不预则废。现在就让我们走进这节班会课，一起和孩子制定《亲子共读计划》吧。
2. 激发想象。
（1）老师先请大家闭上眼睛，想象一下，你将进行怎么样的亲子共读呢？你怎么做的？爸爸妈妈怎么样做的？
（2）你的感觉怎么样？你有什么好的设想？你喜欢这样的画面吗？你愿意把这样的画面描述出来，变成一份计划吗？
3. 世界咖啡互动交流。
（1）第一步
①组长在组内介绍并展示自己家庭开展亲子共读的情况。
②各组在组长的带领下分工合作完成本小组的计划。
（2）第二步
每组分别派出4-5位亲子到另外一个小组，进行交流讨论、分享和吸取经验。
（3）第三步
各亲子回到原来的小组内，并对原计划进行修改。最终制定小组计划。
【设计意图】
运用爱因斯坦法创设情境，激发学生和家长想象亲子共读的情景。运用迪士尼法进行小组分工合作，充分挖掘每个人的能力去为制定计划出谋划策。
三、
全班交流齐分享
1. 交流汇报。
（1）交流主题：分享讨论亲子共读计划。
（2）教师选择2-3个小组上台展示计划。
2. 追问点拨。
（1）提问引导未开展亲子共读的孩子和家长:
①如果你想要开展亲子共读，那么你们小组一起制定的亲子共读计划对你接下来开展活动有哪些帮助呢？你得到什么启示呢？
②为了顺利开展，结合你们的家庭实际情况，你会在哪些地方进行调整吗？
（2）追问已开展亲子共读的孩子和家长：
①通过这一节班会课的讨论，你们认为在亲子共读中有没有需要调整的地方呢？
②接下来，你可能会为亲子共读再做哪些方面的尝试呢？
③如果我们这样坚持下去，一个月，半年，一年……你希望家庭成员会有哪些方面的变化？
【设计意图】
运用议事厅法，围绕制定亲子共读计划这个主题，让学生和家长充分发表自己的意见和建议，其他人进行评价和补充。老师作为主持人运用教练技术在交流过程中适时追问，帮助学生和家长横向拓宽思路，寻求更多的方式方法，纵向深入探讨具体做法。
四、
总结提升促行动
1. 交流收获。
2. 教师总结。
空有语言而无行动的人，犹如杂草丛生的花园。墨子说：口言之，身必行之。那么就让我们和孩子一起继续完善我们的计划，并付诸于实践。我们都希望在亲子共读的道路上能够为家庭营造更浓厚的书香气息，创建更和谐的亲子关系。
3. 家长代表寄语。
各位家长，我们成立亲子共读沙龙，欢迎更多的家长和孩子加入我们的队伍来 。
【设计意图】
通过总结提升，激发家长和孩子将亲子共读计划付诸于行动。

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