资源简介

光的直线传播
教材分析：
光的直线传播是光学的基础，也是研究光的反射、折射规律的必备知识，更是第五章透镜及其规律的基础,因此在整个光学知识部分具有重要作用。
学情分析：
1、学习状态：初中二年级的学生年龄一般为13-14岁，对身边新鲜的事物有强烈的好奇心。本节《光的直线传播》又是《光现象》的入门课，学生刚接触光学，对物理实验和实验现象有较浓厚兴趣，强烈的求知欲有利于上好本节课。
2、知识基础：部分学生已经积累了一些光沿直线传播的生活经验，比如晚上路灯发出的光，汽车车灯的光，学生已经初步具备了观察现象、描述现象、设计实验、分析、归纳和总结等方面的能力。在小学自然课中也了解了光在自然界中的传播情况，因此有一定的光的传播基础。
教学目标：
1、课程标准教学目标：
（1）能识别光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类；
（2）知道光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用；
（3）通过观察光的直线传播现象，能描述光的传播路径；
（4）知道光在真空中的传播速度。
2、核心素养目标：
（1）从物理学的视角认识光的直线传播现象；
（2）有初步的实验探究技能；
（3）经过实验探究，运用物理思维了解光的直线传播；
（4）培养科学态度与责任。
教学重点：光的直线传播及应用。
教学难点：利用光的直线传播解释生活和自然界中的有关现象。
教学方法：采用实验探究的教学方法，以问题形式展开，逐层深入。
教具准备：
多媒体、PPT课件
实验器材：激光笔、水槽、牛奶、装水烧杯、矿泉水瓶、牙签、泡沫板、小孔成像演示器材等。
教学过程：
一、新课导入
同学们，我们现在坐在明亮的教室里，我们能够看见周围的同学、课本，以及各种各样的物体，想象一下，如果我们在一个非常黑暗的环境里，你还看得见吗？
我们通过视觉在观察世界其实要借助于光，光不仅能带给我们光明和温暖，还能带来色彩斑斓的世界，光的背后还蕴藏着无限的可能和无穷的奥秘，我们今天就一起来打开光世界的大门，我们一起来学习第四章光现象。
二、新课讲授
知识点一：认识光源
要研究光现象，首先要看看哪些物体能够发光，是谁给我们带来了光明。
播放图片，引导学生认真观察，根据生活经验说出图中的光来自太阳光、火把、萤火虫、灯光等。
在物理学中，我们把能够发光的物体叫做光源。这些光源又可以怎样分类呢？月亮、星星、太阳及金光闪闪的黄金是光源吗？为什么？
知识点二：了解光在同种均匀介质中沿直线传播
自然界中比较大的光源是什么？谁能画出来？
同学们画的太阳周边带一段段的线，有的是直线，有的是曲线，那太阳发射出的究竟是直线还是曲线呢？
实验探究：
探究光沿直线传播的实验器材：激光笔、矿泉水瓶、装水的烧杯、牛奶。（注：提醒同学们不可以将激光笔直射眼睛！）
提问：光在空气中、水中和透明的固体中是怎样传播的呢？沿着什么样的路径呢？我们看到了什么现象呢？
光在任何情况下、任何介质中都是沿着直线传播的吗？我们来看这样两个实验。
实验演示：
光在两种介质中传播实验器材：激光笔、水槽、水、牛奶、ppt课件视频。
光在水和空气两种不同的介质中，还是直线传播的吗？路径有发生变化吗？只要是同种介质就可以直线传播了吗？由此，可以归纳出
光的直线传播需要什么条件？
知识点三：理解光速
请同学们思考：如果没有介质，比如在真空环境下，光可以传播吗？为什么？
光在真空中的传播速度：c=2.99792m/s，光速是目前人类已知的宇宙中最快的速度。
介质 光速
空气 接近c
水 约为真空中光速的
玻璃 约为真空中光速的
知识点四：光的直线传播现象和应用
同学们，你们能用今天所学的知识解释影子的形成吗？
光影艺术家们正是利用这一原理，创造出了很多富有创意的影子，光可以用来解释生活中的现象，还可以运用到生活当中。
动手动脑小游戏：
玩法：在不用直尺的情况下，想办法将牙签在泡沫板上插成一条直线。
采用激光笔照射出一条直线，然后把竹签插上去的方法在物理学中，我们把它叫做激光准直。同学们有没有在生活中看到过激光准直？
（挖掘隧道、射击、排队看齐等）
光学对我们生活的发展和社会的进步都有着举足轻重的作用，而人们对光的研究早在几千年之前就已经开始了，例如：墨子在两千多
年前，就发现了一个跟光沿直线传播的有关现象——小孔成像。
实验演示：
小孔成像实验器材：自制带薄膜的不透明纸箱、led光源。
由此实验可以得出小孔成像的特点和原理是什么呢？
拓展墨子号的发射。
三、课堂小结
请同学交流、分享本课的收获，促进知识巩固，提升学生交流表达能力。
四、作业设计
基础性作业：
1、阅读科学世界中《我们看到了古老的光》，了解光年的概念。
2、完成教材中的课后作业。
探究性作业：
依照课本中“想想做做”的内容，自制小孔成像的仪器，进一步探究如何操作可以得到一个放大的像？并通过建立模型的方法来解释成像原理。

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