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小学道德与法治六年级上册第一单元《我们的守护者》大单元教学设计
一、大概念设计主题 六年级上册第一单元教材主题为《我们的守护者》，聚焦法治主体。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“法治观念”中“知道宪法,感受宪法对社会和生活的重要性，形成初步的法治意识”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“感受法律，树立宪法权威”。
二、单元内容、学段学科关联 法律与生活息息相关，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表我们的守护者课题栏目目的与要求1.感受生活中的法律法律是什么生活与法律法律作用大认识生活中的各种法律，知道宪法是国家的根本法，能够树立宪法权威。2.宪法是根本法感受宪法日宪法具有最高法律效力树立宪法权威本单元链接法治生活、引导学生树立法律意识。小学、初中、高中各阶段关联性较强，具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 在本单元中，从感受法律到宪法是根本法，层层递进，让学生由浅入深的认识法律，感受法律与我们生活息息相关。本单元以“法律”为主线串联，重点在于让学生初步感受法律，了解法律的魅力，基于此，设置“法律家庭大聚会”为本单元的主情境。按照“社会规则的种类到熟悉的法律再延伸到根本法”的逻辑设置“社会规则谁最强”、“生活难题谁帮忙”、“人民生活谁守护”、“法律体系谁最大”四个分情境，形成整个单元设计的情境链。“社会规则谁最强”情境的具体内容是以日常生活中需要遵守的纪律、道德约束引申到法律的特征，是所有社会成员都要遵守的，具有强制力。从而，初步了解法律赋予我们的权利，我们应该要履行的义务。“生活难题谁帮忙”情境的具体内容是从生活视角出发，比如拖欠工资、超市买到过期产品、街道上乱贴广告、被同学侮辱性外号等一系列事情，慢慢明白法律与生活息息相关，我们从出生到死亡都离不开法律。“人民生活谁守护”情境的具体内容是在第二个情境的基础上更进一步，法律规范我们的生活，同时也保护我们的生活。比如酒后不能开车、残疾人受到法律特殊保护、公共场所禁止吸烟等一系列法律规定，层层递进让学生知晓法律的作用。“法律体系谁最大”情境的具体内容是以宪法为主线贯穿，从国家宪法日到最高法律效力，最后树立宪法权威，明白宪法是国家的根本法。同时也是生活化的情境为主，比如学校开展宪法诵读的活动、观看宪法宣誓、爸妈必须依法纳税等，要从根本上疏导学生为什么要做这些事，因为宪法的根本在于人民发自内心的拥护，宪法的伟力在于人民出自真诚的信仰。表1《我们的守护者》单元活动主题与实践任务主题学习目标课前探究任务课中实践任务课后拓展任务社会规则谁最强知道法律规定了权利和义务以及法律的特征社会规则有哪些最强社会规则是谁道德和法律的关系生活难题谁帮忙明确法律与生活息息相关家人工作相关的法律有哪些案例探究刑法、民法、行政法学校生活涉及哪些法律人民生活谁守护理解法律的规范和保护作用假设没有法律会发生什么案例探究法律的作用“法律故事会”法律体系谁最大知道宪法的地位，树立宪法权威数字猜谜“12.4”画图知关系编制宣传宪法的标语
四、学情分析 本单元针对的教学对象为六年级的小学生，六年级学生知道法律这个词，但会感觉法律遥不可及。学生中普遍存在的观点认为，只有在违法乱纪之后才会与法律发生联系，法律的存在是为了惩治罪恶。学生年龄小，社会经验少，缺少必要的法律常识与法律意识，因此在教学中可以系统地开展有关法律法规的学习。六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力，能借助书籍、网络开展课外的拓展活动，能有效拓宽教学的途径和时空。当然，小学生还是以感性认识为主要认知形式，需要通过具体的情境和典型生动的事例来激发学生的情感，通过具体的实践活动来得到促进知情意行的统一发展。
五、单元学习目标 核心素养：法治观念1.通过本课教学引导学生感受日常生活与法律息息相关，了解法律规定了人们的权利与义务，认识以法律为代表的社会规则。2.通过创设生动的生活情境，引导学生进行生活经验与经历的回顾，从而深刻认识到法律在生活中的重要作用。3.懂得珍惜权利，同时又要恪守自己应尽的义务，从而增强国家观念和法律意识，培养公民意识。
六、单元学习评价设计 第一单元学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，了解我国的法律，知道法律规定的权利与义务。能通过述说生活中法律相关的案例，认识到法律与生活息息相关，同时明白法律的规范和保护作用。在实际生活中能树立宪法权威，发自内心的尊崇宪法和法律。
七下第四单元《走进法治天地》，八上第五课《做守法的公民》，八下第一单元《坚持宪法至上》
选择性必修2
“法律与生活”
六年级上整册
高中
初中
小学
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
法律是什么
道德与法治六年级上册
单元学习内容
单元内容一览表
我们的守护者 课题 栏目 目的与要求
1.感受生活中的法律 法律是什么 生活与法律 法律作用大 认识生活中的各种法律，知道宪法是国家的根本法，能够树立宪法权威。
2.宪法是根本法 感受宪法日 宪法具有最高法律效力 树立宪法权威
单元教学情境
《我们的守护者》单元活动主题与实践任务
主题 学习目标 课前探究任务 课中实践任务 课后拓展任务
社会规则谁最强 知道法律规定了权利和义务以及法律的特征 社会规则有哪些 最强社会规则是谁 道德和法律的关系
生活难题谁帮忙 明确法律与生活息息相关 家人工作相关的法律有哪些 案例探究刑法、民法、行政法 学校生活涉及哪些法律
人民生活谁守护 理解法律的规范和保护作用 假设没有法律会发生什么 案例探究法律的作用 “法律故事会”
法律体系谁最大 知道宪法的地位，树立宪法权威 数字猜谜“12.4” 画图知关系 编制宣传宪法的标语
教学目标
核心素养：法治观念
1.通过本课教学引导学生认识以法律为代表的社会规则，知道法律与其他社会规则的区别，了解法律规定了人们的权利与义务。
2.增强国家观念和法律意识，培养公民意识。
新知导入
想一想，下列情境会有什么后果？为什么？
上课讲话
闯红灯
不赡养父母
乱扔垃圾
纪律
道德
法律
道德
法律
纪律、道德和法律都是社会规则，规范着我们的一举一动。
那什么是法律呢？让我们一起走进今天的课堂吧！
压岁钱
新知讲解
环节一：初识法律
结合自身经验想一想，下列情境是否与法律相关？
秋游
看病
上学
遵守交通规则
爱护野生动物
学校要尽到安全保障与管理义务
公民享有生命健康权
受教育权
财产权
遵守宪法和法律的义务
知识拓展
观看视频：一分钟了解受教育权
拓展1：受教育权
知识拓展
人身权包括人格权和身份权两大类。
拓展2：人身权
知识拓展
财产权是指以财产利益为内容，直接体现财产利益的民事权利。财产权是可以以金钱计算价值的，一般具有可让与性，受到侵害时需以财产方式予以救济。财产权既包括物权、债权、继承权，也包括知识产权中的财产权利。以物质财富为对象，直接与经济利益相联系的民事权利，如所有权、继承权等，简称产权。
拓展3：财产权
知识拓展
小米是六年级的学生，他的爸爸在单位上班，妈妈开了一家超市，每年积极纳税，一家人很幸福。但小米并不开心，他在学校被同学取侮辱性的外号，让他心里很受伤，并且运动会跑步的照片被做成恶搞的表情包，被随意转发；在家里，每年过年的压岁钱都被爸妈没收了，还美其名曰帮忙保管，其实都自己用了；成绩不好，爸爸有时生气会说：“再这样，初中就不让我读了，在妈妈店里打工”。
尽管生活有很多不如意，但小米在公共场所，爱护公物、保护环境;，与人为善。
分析小米的故事，哪些是权利？哪些是义务？
劳动，既是权利也是义务
依法纳税的义务
侵犯了他的名誉权
侵犯了他的肖像权
侵犯了他的财产权
侵犯了他的受教育权
履行遵守社会公德的义务
新知讲解
总结归纳：法律是什么？
法律保护了我们的权利。在法律的规定下，我们享有人身权、财产权、受教育权等权利，学习知识、快乐成长。
法律规定了我们的义务。过马路，要遵守交通法规;在公共场所，要爱护公物、保护环境;借了别人的东西，要及时归还。等到我们成年后，要努力工作，为国家和社会作出自己的贡献。
新知讲解
环节二：明晰最强社会规则
观看视频思考：官员贪污受贿与我们上课讲话的后果一样吗？为什么？
针锋相对
辩论赛
你认为违反法律的后果和违反学校纪律的后果是一样的吗
正方
反方
违反法律和违反学校纪律是不一样的。
违反法律和违反学校纪律是一样的。
新知讲解
归纳总结：法律与道德纪律的区别
纪律、道德与法律规范着我们的行为。
与纪律、道德不同，法律由国家制定和颁布，具有强制力和权威性。
所有社会成员都要遵守法律，依法行使自己的权利，依法履行自己的义务。
课堂拓展
观看视频思考：老人为什么要将孩子告上法庭？
课堂拓展
道德与法律，是基本的社会规则。
对社会而言，它们如同鸟之双翼、车之两轮，
缺一不可。
以孝敬老年人为例，它是中华民族的传统美德。1996年，为了保障老年人合法权益，发展老龄事业，弘扬中华民族敬老、养老、助老的传统，根据宪法，我国制定了《中华人民共和国老年人权益保障法》，把孝道正式写入法律，规定:赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活，上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。2012年修订这部法律时，明确规定:“每年农历九月初九为老年节。”
尊老敬老不只关系道德，更是法定义务。
课堂总结
鸟儿在蓝天上飞翔，花儿在阳光下绽放。
我们生活在蓝天和阳光下，也生活在法律中。
法律规范着我们的行为，
保护着我们的权利，协调着人与人之间的关系。
法律就在我们的身边，时常与我们相伴。
生活与法律有什么关系呢？下节课见分晓~~
作业布置
小小观察员：探究道德和法律的关系
观察生活中的行为，查阅资料，明确该行为是受到道德的规范还是法律的要求，完成下表。
行为 权利 义务


板书设计
1.1
法律是什么
保护权利
规定义务
国家制定颁布，
强制力和权威性
谢谢
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第一课 感受生活中的法律（第一课时）法律是什么
一、教学目标 核心素养：法治观念1、通过案例学习，了解法律规定了公民的权利与义务，增强法律意识，形成法治观念培育的提升。2、组织辩论活动，认识以法律为代表的社会规则，知道法律与其他社会规则的区别。
二、教学重点、难点 重点：初步感知法律既保护了我们的权利，也规定了义务。难点：明晰法律与道德纪律的区别。
三、教学准备 课件、提前了解法律知识，多媒体课件
四、评价任务 1.链接生活，感悟法律与生活息息相关。评价量表1评价项目评价标准星等能结合自身经验准确判断哪些情境与法律相关判断准确4个及以上得3星；判断准确1-3个得2星；能结合自身经验进行说明得2星。（ ）分析小米的故事，明确哪些是权利？哪些是义务？认真阅读，积极分析得1星；能找到所有权利得4星，少1个扣1星；能找到所有义务得3星；少1个扣1星。（ ）2.辩论明晰法律与其它社会规则的区别。评价量表2评价项目评价标准星等能通过课堂辩论知道法律与其他社会规则的区别积极参与讨论得1星；能够说出1点区别得1星；能结合实例进行说明得2星。（ ）3.课时学习评价第一课时学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，了解我国的法律，知道法律规定的权利与义务。
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 想一想，下列情境会有什么后果？为什么？纪律、道德和法律都是社会规则，规范着我们的一举一动。那什么是法律呢？让我们一起走进今天的课堂吧！ 通过日常生活中熟悉的事情延伸到社会规则的角度，为后面做好铺垫。 教师观察学生的活动参与程度及回答，给与学生及时的鼓励。
讲授新课 环节一：初识法律结合自身经验想一想，下列情境是否与法律相关？秋游、看病、上学、压岁钱、遵守交规、爱护野生动物。知识拓展1：观看视频《一分钟了解受教育权》知识拓展2：人身权包括人格权和身份权两大类。人格权包括生命权、身体权、健康权、姓名权、名称权、名誉权、肖像权等。身份权包括亲权、配偶权、亲属权。知识拓展3：财产权是指以财产利益为内容，直接体现财产利益的民事权利。财产权是可以以金钱计算价值的，一般具有可让与性，受到侵害时需以财产方式予以救济。财产权既包括物权、债权、继承权，也包括知识产权中的财产权利。以物质财富为对象，直接与经济利益相联系的民事权利，如所有权、继承权等，简称产权。知识拓展活动：分析小米的故事，哪些是权利？哪些是义务？小米是六年级的学生，他的爸爸在单位上班，妈妈开了一家超市，每年积极纳税，一家人很幸福。但小米并不开心，他在学校被同学取侮辱性的外号，让他心里很受伤，并且运动会跑步的照片被做成恶搞的表情包，被随意转发；在家里，每年过年的压岁钱都被爸妈没收了，还美其名曰帮忙保管，其实都自己用了；成绩不好，爸爸有时生气会说：“再这样，初中就不让我读了，在妈妈店里打工”。尽管生活有很多不如意，但小米在公共场所，爱护公物、保护环境;，与人为善。归纳总结：法律是什么？法律保护了我们的权利。在法律的规定下，我们享有人身权、财产权、受教育权等权利，学习知识、快乐成长。法律规定了我们的义务。过马路，要遵守交通法规;在公共场所，要爱护公物、保护环境;借了别人的东西，要及时归还。等到我们成年后，要努力工作，为国家和社会作出自己的贡献。环节二：明晰最强社会规则观看视频思考：官员贪污受贿与我们上课讲话的后果一样吗？为什么？针锋相对：辩论赛正方：违反法律和违反学校纪律是一样。反方：违反法律和违反学校纪律不一样。归纳总结：纪律、道德与法律规范着我们的行为。与纪律、道德不同，法律由国家制定和颁布，具有强制力和权威性。所有社会成员都要遵守法律，依法行使自己的权利，依法履行自己的义务。课堂拓展：观看视频思考：老人为什么要将孩子告上法庭？道德与法律，是基本的社会规则。对社会而言，它们如同鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。以孝敬老年人为例，它是中华民族的传统美德。1996年，为了保障老年人合法权益，发展老龄事业，弘扬中华民族敬老、养老、助老的传统，根据宪法，我国制定了《中华人民共和国老年人权益保障法》，把孝道正式写入法律，规定:赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活，上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。2012年修订这部法律时，明确规定:“每年农历九月初九为老年节。”尊老敬老不只关系道德，更是法定义务。 环节一：调查学生的法律常识，在教学过程中渗透这些生活中寻常事情都与法律相关，是法律规定的权利和义务。知识拓展：拓展学生的知识面，帮助学生理解常见的权利和义务。环节二：观看视频，以直观地方式感受到法律的强制力。针锋相对：辩论的形式激发学生多角度看待问题的思维方式，帮助理解法律与其他社会规则的区别。课堂拓展：首尾呼应，回答课堂导入部分“不赡养老人”是道德和法律共同的问题。同时增强学生孝亲敬长的意识。 环节一：教师通过学生的回答评估学生对于权利义务的了解情况，并作出及时的引导。完成评价量表1。知识拓展：教师通过讲解，学生参与小米故事的分析，引导学生完成评价量表1。环节二：教师通过学生的回答，评估学生对社会规则的了解程度。针锋相对：教师对学生不同观点进行总结引导，同时完成评价量表2.课堂拓展：教师观察学生观看视频过程中的表情变化及回答的答案，考查学生是否了解道德与法律的关系并及时引导。
课堂总结 鸟儿在蓝天上飞翔，花儿在阳光下绽放。我们生活在蓝天和阳光下，也生活在法律中。法律规范着我们的行为，保护着我们的权利，协调着人与人之间的关系。法律就在我们的身边，时常与我们相伴。生活与法律有什么关系呢？下节课见分晓 承前启后，为第二课时《生活与法律》做铺垫。 教师通过回顾课堂进行诗歌形式的总结，引导学生法律并不是严肃刻板，而是温暖诗意。
作业布置 小小观察员：探究道德和法律的关系观察生活中的行为，查阅资料，明确该行为是受到道德的规范还是法律的要求，完成下表。行为权利义务 通过作业引导学生从生活出发，探究道德和法律的关系。 教师及时查看学生作业完成情况并给出对应评价。
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