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微写作·记叙、描写类（原卷版）
【微写作】
所谓“微写作”，即微型写作，篇幅短小，形式灵活，运用精练的语言描述事物、表达观点、 抒发情感。
较之长篇大论，“微写作”更贴近现实生活，便于随时“自由地表达，有个性地表达，有创意地表达”。
作为北京高考最新的写作测试样式，微写作要求学生立足于生活情境或实际问题写出自己的见闻感悟，以考查学生适应日常生活、学习以及未来工作需要的言语表达能力。
微写作的出现，促使我们进一步思考写作与生活密不可分的关系——为适应生活需要而不断学习表达。
【记叙、描写类微写作答题方法】
1、记叙
不必六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性。
2、描写
人物描写可以从正面切入，通过肖像、语言、动作、心理等描写直接刻画人物形象;也可以从侧面切入，借助景物或者描绘他人等间接描写来烘托人物，表现人物的精神面貌。
景物描写要抓住景物的独特之处，发挥想象，变换观察角度，调动各种感官，做到绘声绘色。同时还要善于运用比喻、拟人等修辞手法，以及动静结合、虚实结合等表现手法，将主观上的喜怒哀乐融入客观的景物描写中，做到情景交融。
3、场面描写
场面描写是对人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，使场面生动而富有感染力。写作时要注意两点：
（1）点面结合，有序可循;
（2）活动为主，突出气氛。
【模拟讲解】
【2023·北京·高三统考期末】生活中有很多窗，每扇窗外面都有不同的风景。例如，你书房的窗外、高速运行的火车车窗外、“神十四”的窗外……请以“窗外”为题，写一段描写性文字。
要求：体现“窗”的视角； 可写实，可想象；描写生动，景物特征鲜明。
【专题模拟】
1．（2023·北京丰台·统考二模）生活中有众多的劳动者：辛勤劳作的农民，耐心辅导的教师，救死扶伤的医生，打扫街道的清洁工……请你描绘一幅劳动者劳作的画面。
要求：描写细致，体现劳动者工作的特点，展现人物的精神风貌。不超过150字。
2．（2023·北京西城·统考一模）初春的校园不乏让人赏心悦目的风景，你会注意那其中的哪一份美好呢？请你选择一处场景进行描写。
要求：形象具体鲜明，表达清晰流畅；不得透露学校信息。不超过150字。
3．（2023·北京海淀·中央民族大学附属中学校考模拟预测）高中学习阶段，我们从教材中认识了一批个性鲜明的人物形象，例如苏武、周朴园、祥林嫂、圣地亚哥、阿Q……请从中任选一位人物，用文字为他（她）画像。
要求：贴合作品内容，描写细致，表现人物的性格特点或精神面貌。
4．（2023·北京顺义·统考一模）请以“身边的秋色”为主题，写一段文字，描绘你见到的美丽的场景。
要求：有层次，描写生动。150字左右。
5．（2023·北京·一模）二十四节气是中华民族劳动人民智慧的结晶。请你从“清明”“惊蛰”“芒种”“立秋”“大雪”……中任选一个，描写与此节气相对应的自然或人文景象。
要求：语言生动，具体形象；150字左右。
6．（2023·北京顺义·高三杨镇第一中学校考开学考试）高中学习阶段，我们学习了一系列鲁迅的作品，从教材中认识了鲁迅及鲁迅作品中所刻画的一批个性鲜明的人物形象。请从鲁迅，祥林嫂、刘和珍、白莽（殷夫）、柔石、阿Q中任选一位，用文字为他（她）画像。
要求：描写细致，表现人物的性格特点或精神面貌。不少于150字。
7．（2023·北京东城·高三北京市第一六六中学校考阶段练习）自然往往能给人以启迪，请描述一个你在自然中领悟到生命哲理的情境。
要求：有细节描写，符合逻辑，不少于150字。
8．（2023·北京西城·高三北师大二附中校考期中）高中阶段，你读了不少文学作品，请结合《红楼梦》《呐喊》《老人与海》中的任意一部作品，写出自己阅读整本书的经验，分享给高一同学。
要求：条理清晰，言之有物。150字左右。
9．（2023·北京海淀·高三北理工附中校考开学考试）《红楼梦》中“刘姥姥进大观园”，流连了黛玉、探春、宝钗的闺房，还在宝玉的屋里睡了一觉，借刘姥姥的眼光，再次展现了几位主要角色的性格特点。请你以刘姥姥的口吻，写一段她进入某一位人物住宅的所见所闻所感。
要求：写出住宅名和主人名。150字左右。
10．（2023·北京顺义·高三北京市顺义区第一中学校考期中）转眼已是深秋。秋天给人的感受是复杂而深沉的，从古至今，无数文人墨客吟咏过秋天。请你写一段话描绘你眼里的秋景，表达你对秋天的感受。
要求：有描写，有引用，语言生动。180字左右。
11．（2023春·北京东城·高三统考期末）现在的语文课堂，学习形式多样，比如分小组讨论、课本剧表演等。请你描写语文课上的一个学习形式。
要求：点面结合，语言生动，不超过150字。
12．（2023·北京·高三统考期中）“定格”指电影、电视剧的活动画面突然停止在某一个画面上，是影视作品常用的叙事手法，目的是给观众带来深刻的印象和精神的震撼。如果你来导演《边城》《阿Q正传》或者《茶馆》，会选择其中哪个画面“定格”？请对你“定格”的画面进行描写。
要求：符合原著，描写具体。（150字左右）
13．（2023·北京西城·高三北京市第一六一中学校考期中）如果请你从《红楼梦》里的林黛玉、《孔乙己》里的孔乙己、《边城》里的翠翠之中，选择一个人物，依据某个特定情境，为他（她）设计一尊雕像，你将怎样设计呢？
要求：描述雕像的体态、外貌、神情等特征，并依据原著说明设计的意图。150字左右。
14．（2023·北京平谷·高三统考期末）学校举行《红楼梦》片段展演活动，挑选贾探春和史湘云的扮演者。如果让你参加演出，你愿意扮演哪个人物，又会如何表现？
要求：依据原著，有人物和场景的描述。不少于150字。
15．（2023·北京昌平·高三统考期末）法国艺术家罗丹曾说：“世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”请描写一个美好的场景，发现美，体会美。
要求：语言生动，描写细致。微写作·记叙、描写类（解析版）
【微写作】
所谓“微写作”，即微型写作，篇幅短小，形式灵活，运用精练的语言描述事物、表达观点、 抒发情感。
较之长篇大论，“微写作”更贴近现实生活，便于随时“自由地表达，有个性地表达，有创意地表达”。
作为北京高考最新的写作测试样式，微写作要求学生立足于生活情境或实际问题写出自己的见闻感悟，以考查学生适应日常生活、学习以及未来工作需要的言语表达能力。
微写作的出现，促使我们进一步思考写作与生活密不可分的关系——为适应生活需要而不断学习表达。
【记叙、描写类微写作答题方法】
1、记叙
不必六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性。
2、描写
人物描写可以从正面切入，通过肖像、语言、动作、心理等描写直接刻画人物形象;也可以从侧面切入，借助景物或者描绘他人等间接描写来烘托人物，表现人物的精神面貌。
景物描写要抓住景物的独特之处，发挥想象，变换观察角度，调动各种感官，做到绘声绘色。同时还要善于运用比喻、拟人等修辞手法，以及动静结合、虚实结合等表现手法，将主观上的喜怒哀乐融入客观的景物描写中，做到情景交融。
3、场面描写
场面描写是对人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，使场面生动而富有感染力。写作时要注意两点：
（1）点面结合，有序可循;
（2）活动为主，突出气氛。
【模拟讲解】
【2023·北京·高三统考期末】生活中有很多窗，每扇窗外面都有不同的风景。例如，你书房的窗外、高速运行的火车车窗外、“神十四”的窗外……请以“窗外”为题，写一段描写性文字。
要求：体现“窗”的视角； 可写实，可想象；描写生动，景物特征鲜明。
【答案】
例文：
窗外
我认为，在中国，最美丽的风景应当在我经常去的湘黔线。这一次是夏天，绿色是主打颜色，险峻是它的特点，透过车窗看到，列车在青山翠林中穿行，时而驶过湖边，时而翻越崇山峻岭，时而跨越江河。湘黔铁路经过新化附近，有一片湖区，但湖区又在山岭之上，火车在山中穿行，时而见水，时而见山，近处是水，远处是山，让人真正欣赏到了山水交融的奇妙韵致。
【详解】
本题考查学生微写作的能力。这是一道描写类微写作题。
“窗外”是题目，也是描写的范围，“窗”就是描写的视角。“窗”，本义是房屋通风透气采光的装置。根据附着的主体不同，“窗”的种类和功能也不同，如车窗、舷窗、船上的窗、地下室的窗、卧室的窗、航天器的窗……“窗外”的范围也就有大有小，风景各异。再说窗外的“风景”，可以是自然风光，也可以是人的活动；可以是静止的，也可以是动态的；可以是眼前实景，也可以是虚拟想象的……“窗”的视角不同，展现的风景也不同。
写作时注意，所写风景应体现出独特的“窗”的视角，人在窗内，看窗外的风景。以描写为主，运用恰当的修辞手法，语言生动形象。
【专题模拟】
1．（2023·北京丰台·统考二模）生活中有众多的劳动者：辛勤劳作的农民，耐心辅导的教师，救死扶伤的医生，打扫街道的清洁工……请你描绘一幅劳动者劳作的画面。
要求：描写细致，体现劳动者工作的特点，展现人物的精神风貌。不超过150字。
【答案】
示例：
当天刚蒙蒙亮时，勤劳的环卫工人手持扫、撮子，来到空无一人的街上，卖力地扫起街道来。她们把街道的每一个地方都打扫的干干净净，从不放过一处角落，从不落下一丝灰尘。在红叶似火的金秋世界，环卫工人带着收获的喜悦，带着灿烂的笑容，满怀信心地挥动着扫帚，把原本脏乱不堪的大街收拾的井井有条。
【详解】
本题考查学生微写作的能力。这是一道描写类微写作题目。
材料给我们设定了描写对象，是“劳动者”，而且是“在你身边”的，也就是为你生活中经常接触到的劳动者描绘出一幅劳作的画面。材料要求以“描写细致，体现劳动者工作的特点，展现人物的精神风貌”，也就是要对劳动者的劳作展开一定的细节描写，去体现劳动者工作的特点，展现人物的精神风貌，而不能只是空洞抒情。
本题要求描绘出一幅劳动者劳作的画面。首先，劳作的画面是要体现劳动者工作的特点，在写作时可以抓住劳动者劳作的细节，比如描写救死扶伤的医生救人的场面，要结合医生麻利的动作，凝重的神态等有特点的细节进行描写，这样可以体现题干中“描写细致，体现劳动者工作的特点，展现人物的精神风貌”这一要求。最后，要注意字数的要求。
2．（2023·北京西城·统考一模）初春的校园不乏让人赏心悦目的风景，你会注意那其中的哪一份美好呢？请你选择一处场景进行描写。
要求：形象具体鲜明，表达清晰流畅；不得透露学校信息。不超过150字。
【答案】
示例：
春天，桃花笑红了脸，小燕子叽叽喳喳的叫着，树木抽出了嫩绿的枝芽，小草探出了一个个好奇的小脑袋。花坛里，一朵朵玉兰、迎春竞相开放，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。教室里不断传来同学们琅琅的读书声，为这幅美丽的春景增添了无限的生机。
【详解】
本题考查学生微写作的能力。这是一道描写类微写作题目。
写作要求：写作情景为“初春的校园”，“初春”是对季节做出的特殊限定，要注意春天特有的景象特点：万物萌发，生机勃勃；“校园”是对地点做出的限定，校园应有的场景，可以是花草树木，也可以是教室一角，操场一隅；“注意那其中的哪一份美好”是强调描写内容的具体鲜明性，不可一概而论；“不乏让人赏心悦目的风景”可以使用修辞手法来表达如何赏心悦目；最后注意字数要求。
写作思路：春天是绿的，春天是红的，春天是美丽的，一想到春天，我们便会联想到蔚蓝的天空，雪白的云，树木发芽，柳叶新出，它们那么美丽动人。在初春的校园里，玉兰、迎春等花朵绽放，刚刚苏醒的花翅膀蝴蝶和小圆头蜜蜂在花间飞舞，校园里的小池塘开始融化……写作时，我们首先选择一个自己熟悉的、对其有感情的景物，如果写景那么一定要注意景物的特点：树木的茂密，花朵的娇艳，蜂拥蝶舞的热闹，以及万物复苏的生机勃勃。如果写图书馆，则侧重图书馆的宁静，老师和学生的孜孜不倦；如果写操场，则侧重学生的体育精神。要注意体现“初春”的特点。总之，要突出中心，在字里行间表达对学校的热爱之情。要使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使语言生动形象。
3．（2023·北京海淀·中央民族大学附属中学校考模拟预测）高中学习阶段，我们从教材中认识了一批个性鲜明的人物形象，例如苏武、周朴园、祥林嫂、圣地亚哥、阿Q……请从中任选一位人物，用文字为他（她）画像。
要求：贴合作品内容，描写细致，表现人物的性格特点或精神面貌。
【答案】
示例：
苏武受朝廷之命，手持旌节，出使匈奴。为了不辜负汉朝，他宁愿拔剑自刺；面对北海绝境，他宁可当个牧羊人。风割脸颊，冻得麻痹了神经，刺痛骨头，大雪纷飞，站在这样寸草不生、荒芜贫瘠的北海，苏武手持汉节，卧雪吞毡，吃草根，抓老鼠，喝雪水，熬过十九个年头。出使前，他是风流倜傥的青丝少年，归来后他是须发皆白的老翁，非人折磨没有使他屈服，富贵荣华没有使他变节。苏武以此方式，彰显了他坚守民族气节气的意志。
【详解】
本题考查学生微写作的能力。写作类型：描写类微写作。
审题：本次微写作要求从所给的人物中，选择一个人物，用文字为他（她）画像。属于人物描写训练，从提示上看，要求“贴合作品内容”，即要符合教材中人物形象的特点；“描写细致”即要求运用细节，可以从人物的动作、神态、心理、外貌等方面进行细致描写；“表现人物的性格特点或精神面貌”意即写作时应展现的人物特点，应重点通过描写刻画人物的性格或精神面貌。注意描写生动，形象，文字流畅，有一定文采。
写作思路：如果考生选择苏武这一人物，就要结合作品中苏武的情节内容写。选择一个具体的情境，苏武拔剑自刺、手持汉节牧羊等。他宁愿拔剑自刺，手持汉节，牧羊十九年，也不改坚定的信念。还要抓住卧雪吞毡，吃草根，抓老鼠，喝雪水等细节描写，展现苏武“坚定的意志”和“不会低下高贵的头颅，要保守自己的大汉气节”的爱国精神，以及永不低头的决心和意志。
4．（2023·北京顺义·统考一模）请以“身边的秋色”为主题，写一段文字，描绘你见到的美丽的场景。
要求：有层次，描写生动。150字左右。
【答案】
示例：
秋来了，吹落了黄叶，吹谢了残花，仿佛一切美好的事物都要在秋天来到的时候离去，可也不全是的，看啊……不是还有青松吗？立在一片干黄的草地边，丝毫没有憔悴的意思，给那放眼一片枯黄的秋天点缀了几分鲜活的生命的气息。不是还有果实吗？缀在秋天的果树上的，红的，黄的，风一吹，摇摇欲坠。不是还有庄稼吗？金黄金黄的，一大片一大片满是的。嘿！谁说秋天死气沉沉来着？
【详解】
本题考查学生微写作的能力。本题是描写性微写作。
写作要求。本题要求以“身边的秋色”为主题，写一段文字，描绘你见到的美丽的场景。“身边的秋色”“描绘你见到的美丽的场景”说明要注意观察生活，注意选取经过自身观察之景物，而不是随意杜撰。注意写景的顺序，使描写有层次，注意选取的景物要有特色，运用适当的修辞手法，使描写生动。字数150字左右。
写作思路。针对描写对象“秋色”，写作时可以结合诗句写古典意味的“悲秋”之情，也可突破悲伤，仿照《沁园春·长沙》《秋词》等诗歌风格写灿烂蓬勃的秋色，赞美秋的成熟与果实，喜爱秋的清朗与高远。关键在于要确定自己抒发的情感，可在写作时引用诗句，运用修辞，营造出秋的意境，便于情感表达。同时选取秋季的典型景物，运用各种手法描绘、如远近上下多种视角转换、视听触嗅多种感官描写、动静结合等等。
5．（2023·北京·一模）二十四节气是中华民族劳动人民智慧的结晶。请你从“清明”“惊蛰”“芒种”“立秋”“大雪”……中任选一个，描写与此节气相对应的自然或人文景象。
要求：语言生动，具体形象；150字左右。
【答案】
示例：
一声初始的雷鸣中，万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了，它们睁开惺忪的双眼，不约而同，向圣贤一样的太阳敞开各自的门户。“惊蛰”来了，万物复苏。青草破土而出，柳树伸出了鸟舌状的叶芽，杨树拱出的花蕾则让你想到幼鹿初萌的角。田野里，十几只无规则疾飞鸣叫的小鸟，它们如精灵，敏感、多动，忽上忽下，它们的颜色近似泥土，落下来便会无影无踪。
【详解】
本题考查学生微写作的能力。这是一道描写类微写作题目。
描写对象为二十四节气中的一个，可以是“清明”“惊蛰”“芒种”“立秋”“大雪”，也可以是其他的。描写内容为自然或人文景象。
对于自然景象，考生应结合所学节气的季节特点，选取相对应的典型意象来突出景色特点，如写“惊蛰”可以选取小动物们的活动变化，写大雪选取“雪花”为意象来写；而“人文景象”则是指有“人”参与的活动，有些节气是适合写人文景象的，如“清明”可以写祭奠逝者，尤其是可以写对英烈的祭奠；而“芒种”则适合写人们在田野里劳动的景象。总之，考生要选取自己熟悉的节气来写，突出节气特点。
从表面上看，这四个节气似乎只是涵盖了春夏秋冬四季，但仔细思考过后，我们就会发现惊蛰为动物从冬眠苏醒，重新焕发生机之时，同时也是春耕的正式开始；结合《红楼梦》中所记的送春习俗可知，芒种为百花开过春去夏来之交，同时也是春季播种的最后期限；立秋为秋季正式开始之时，同时也意味着秋收的开始；大雪意味着隆冬已至，同时又为春回大地积蓄着力量，暗含着“丰年”的预兆……所以，不论场景如何，都要通过描写准确地诠释出这个节气所蕴含的意义，呼应题干中的“劳动人民智慧的结晶”，这一具有明显立场倾向性的论断。
6．（2023·北京顺义·高三杨镇第一中学校考开学考试）高中学习阶段，我们学习了一系列鲁迅的作品，从教材中认识了鲁迅及鲁迅作品中所刻画的一批个性鲜明的人物形象。请从鲁迅，祥林嫂、刘和珍、白莽（殷夫）、柔石、阿Q中任选一位，用文字为他（她）画像。
要求：描写细致，表现人物的性格特点或精神面貌。不少于150字。
【答案】
示例：
脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物；嘴里不停地念叨着“我真傻，真的”“我真傻，真的”……一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。团团飞舞的雪花打在她的脸上、身上，她仿佛是木刻似的，一动也不动；远处响起了极响的爆竹声，毕毕剥剥的，泛着红光……
【详解】
本题考查学生微写作的能力。这是一种描写性微写作，主要运用人物描写的手法。
本题要求选择鲁迅及鲁迅作品中的人物形象，作为描写的对象，用文字为人物画像，考查学生对鲁迅及其作品的熟悉程度。
为人物画像，要选择人物最具代表性的特点，或某一个阶段，以期准确展现人物的性格特点或精神面貌。写鲁迅可以侧重肖像描写，棱角分明的脸和根根直立的头发作为他的形象标志；写刘和珍可以抓住她“始终微笑着”的形象，展现她在段祺瑞执政府前喋血的场景；写阿Q抓住他“精神胜利”的性格特点，展现他自尊自大、自轻自贱、畏强凌弱、健忘等面貌。
如为祥林嫂画像，祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型形象，小说描写祥林嫂的形象主要有三个阶段，初到鲁镇时、儿子被狼吃掉后再到鲁镇、被逐出鲁家、沦为乞丐时。我们可以选择祥林嫂沦为乞丐时为她画像，可以运用细节描写，如运用肖像描写、动作描写和语言描写，可以运用侧面衬托的手法，也可以借鉴原文的语言进行人物形象的刻画。
7．（2023·北京东城·高三北京市第一六六中学校考阶段练习）自然往往能给人以启迪，请描述一个你在自然中领悟到生命哲理的情境。
要求：有细节描写，符合逻辑，不少于150字。
【答案】
示例：
我注意到了石缝间那不起眼的野松。它们被遗落在石缝下，需要多么顽强的生命力才可破石而出！我不禁感叹平凡的生命也会拥有非凡的意志。黄山的天气时而艳阳高照，时而狂风暴雨，时而春风和煦，时而雪花漫天。在这种恶劣的气候条件下，迎客松被人们精心保护，生怕损伤了壮根、绿叶。然而，有谁会去精心照料那绝壁上的野松。任凭风吹雨打，任凭烈日烧灼，它依旧尊严的屹立于陡峭的绝壁上。野松少了名松的耀眼，却多了刚强的意志，使它挺立于绝壁中永不倒下，仍充满了旺盛与活力。
【详解】
本题考查学生微写作的能力。这是一道描写、抒情类微写作题目。
写作要求描述一个你在自然中领悟到生命哲理的情境，有细节描写，符合逻辑。
写作思路：选择“领悟”切口。具体写作时，无垠的大千世界、无限的万千气象都可以入题，这就需要写作时化虚为实，化大为小。因此写作的切口应落在自己有深刻“感悟’的具体的“自然景物”上，一朵花开、一片叶落、一声鸟语、一丝虫鸣，都可以成为心灵的感悟对象，成为写作的切口。写作的文眼是“领悟”，它不同于“感受”，它比简单的“受到影响或接受”要深刻得多，“领悟”的前提是“感受”，其结果却是“彻悟”。所以，在写本篇作文时，要避免“见山是山，见水是水”的客观“再现”，而且不能只是片面地写我们对具体“自然景物”的“感受”，而一定还要从对具体“自然景物”的“感受”中得到某种生命哲理，并把这种哲理表现出来。
写作时，需采用“情景交融”的写法。这一隐性限制蕴含在命题当中。写以具体“自然”为“领悟”对象的作文时，若不采用“情景交融”的写法，“彻悟”就不能自然表露。所以写这篇作文时就要综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。
8．（2023·北京西城·高三北师大二附中校考期中）高中阶段，你读了不少文学作品，请结合《红楼梦》《呐喊》《老人与海》中的任意一部作品，写出自己阅读整本书的经验，分享给高一同学。
要求：条理清晰，言之有物。150字左右。
【答案】
示例一：
《呐喊》：从鲁迅的创作生涯来看，《呐喊》当之无愧是鲁迅的成名作。是以最少的文字造成最大影响的杰作。如果小说也讲性价比，《呐喊》的性价比绝对是最高的 。浓缩了近代中国的苦难，精妙复杂，是同时代的各国文学大师都难以超越的。我从小就读《呐喊》，每次都可以读出新的意义。李大钊说：这是中国最好的一本小说。
示例二：
《老人与海》：是一部异常有力、无比简洁的作品，具有一种无可抗拒的美，是海明威最著名的作品之一。这部中篇小说塑造的桑提亚哥形象给很多读者留下了深刻印象，他勇敢顽强、不屈不挠的精神魅力，激励了很多处境困窘的人。它奠定了海明威在世界文学中的突出地位，这篇小说相继获得了1953年美国普利策奖和1954年诺贝尔文学奖。
【详解】
本题考查学生微写作的能力。
本题属于介绍读书心得和经验，可以写成议论或说明性文字，注意是关于整本书的阅读，写作时条理清晰，言之有物。
解答本题时，要结合自己的阅读体验，面向的分享对象是高一同学，要向学弟学妹介绍阅读经典名著的方法、作品的内容和价值意义、自己的阅读经验等。以《红楼梦》为例，可从几个角度提阅读建议，比如如何去读，怎样梳理线索，怎么鉴赏人物，如何品味语言、积累写作素材等。
9．（2023·北京海淀·高三北理工附中校考开学考试）《红楼梦》中“刘姥姥进大观园”，流连了黛玉、探春、宝钗的闺房，还在宝玉的屋里睡了一觉，借刘姥姥的眼光，再次展现了几位主要角色的性格特点。请你以刘姥姥的口吻，写一段她进入某一位人物住宅的所见所闻所感。
要求：写出住宅名和主人名。150字左右。
【答案】
例文：
我跟随老太太来到一个叫潇湘馆的处所，经过了一段翠竹夹路的羊肠小路之后，来到屋内，一个十分标致的姑娘赶紧捧了一盖碗茶，又给姑太太让了座，便不再言语。我见那窗下案上设着笔砚，书架上磊着满满的书，心想：一定是哪位哥儿的书房。老太太却说“这屋子的主人是外孙女——林黛玉”。着实让我吃惊了一下。我心里不由得敬佩：这位林姑娘必定是一个才女。
【详解】
本题考查学生微写作的能力。
审题：
本题是描写类微写作，题干要求以刘姥姥的口吻写一段她进大观园时在某一位人物（黛玉、探春、宝钗、宝玉）住宅的所见所闻所感。题干已经给出可以写的人物，但是写题的难点有二：
一是，能否识记清楚刘姥姥进入房内的具体细节。根据《红楼梦》原著刘姥姥进大观园，在贾母和一众人的陪同下，先后进过林黛玉、贾探春、薛宝钗和妙玉的房间，还在宝玉的屋里睡了一觉。在四女子的房间里，她有过不同的表现，最鲜明的是她在薛宝钗的房间里一语不发，在另外三个女孩的房间里却各有表现。
二是，所见、所闻、所感要做到巧妙的结合，以显现房间主人的性格。所见，即房间布局和陈设以及人物动作；所闻，即人物言语；所感，即自己（刘姥姥）内心活动。
以刘姥姥的口吻进行写作，学生可以采用第一人称，以刘姥姥的视角去呈现，这样既符合要求，又方便写作。注意要写出住宅名和主人名。
10．（2023·北京顺义·高三北京市顺义区第一中学校考期中）转眼已是深秋。秋天给人的感受是复杂而深沉的，从古至今，无数文人墨客吟咏过秋天。请你写一段话描绘你眼里的秋景，表达你对秋天的感受。
要求：有描写，有引用，语言生动。180字左右。
【答案】
示例：
带着懒散的雅致，站在秋日雨后的晴空下仰望。湛蓝的天空，悠闲的云朵，娇艳的阳光洒在身上，是那样浑厚而温暖。不同于春日的妩媚，夏季的热烈，极目远望，“树树皆秋色，山山唯落晖”，田园、夕阳、炊烟、蓝天……秋日是那样的明澈洁净！我眼中的秋天，正在逐渐充实、成熟，享有一份淡泊与宁静，远离一种喧嚣与浮躁。把秋天作为新的开始，生命才会有激情。让秋日的心曲飘散在风中，摇曳淡淡的清香。
【详解】
本题考查学生微写作的能力。写作类型：描写类微写作。
审题：题干要求写的是“秋景”，但需要注意的是，除了写景，还需要表达感受，即描写与抒情相结合来写。除了表达方式外，题干还作出了修辞手法的要求，结合“从古至今，无数文人墨客吟咏过秋天”的引语，要求运用“引用”手法，需要回忆起描写秋天的诗句并恰当地嵌入文段中；而“语言生动”，则进一步强调语言的表现力，可以多采用富有生动形象作用的修辞如比喻拟人等手法。
写作思路：首先写出自己心目中的秋天，如丰收之景、开阔之景、肃杀悲凉之景、凄清寥落之景等，在描写时注意用词准确形象，描写景色的同时可以抒发人物内心的感受，如喜悦、悲伤、惆怅等；同时根据自己描写的景色，选择符合意境的诗句来表达，或反其诗意而用，与自己表达的感受形成对比也可。
11．（2023春·北京东城·高三统考期末）现在的语文课堂，学习形式多样，比如分小组讨论、课本剧表演等。请你描写语文课上的一个学习形式。
要求：点面结合，语言生动，不超过150字。
【答案】
示例：
本学期学习《复活》时，我们采用课本剧的学习形式。四个同学分成一组，组内各自分工，一人根据课本编写剧本，大家利用课余讨论剧本并建议、答疑，最后，其余三位同学粉墨登场，将课文中各种人物的形象都演绎得淋漓尽致，叫人拍手称绝。这种新颖的学习形式，不仅给我们带来了快乐，而且使我们大家对语文学习产生了极大兴趣。
【详解】
本题考查学生微写作的能力。写作类型：描写类微写作。
写作要求：本题要求以针对现在语文课堂中较为新颖丰富的语文学习形式进行描写，且题目还给出了相应的学习形式类型。对此，要注意，除了小组讨论、课本剧表演之外，演讲比赛、调研活动等都是可以展开思考的话题。
写作思路：写作时注意试题要求围绕一种具体的语文学习形式展开描写。描写过程中可围绕同学上课的准备过程、课堂中间、课后总结反思等环节展开，比如，描写课本剧的上课形式，就可以围绕大家改编剧本、课堂表演等新的学习方式展开描写，展现大家讨论剧本争得面红耳赤的过程，表演环节中某些同学演得活灵活现的过程等。最后，还可以适当总结点评一下这些新的学习方式给学生们学习语文带来的全新体验。
12．（2023·北京·高三统考期中）“定格”指电影、电视剧的活动画面突然停止在某一个画面上，是影视作品常用的叙事手法，目的是给观众带来深刻的印象和精神的震撼。如果你来导演《边城》《阿Q正传》或者《茶馆》，会选择其中哪个画面“定格”？请对你“定格”的画面进行描写。
要求：符合原著，描写具体。（150字左右）
【答案】
示例：
《边城》“定格”画面：孤独等待的翠翠。
天空中的薄云被染成了浓浓地桃花色，晚风中夹杂着草莺和小虫的歌声，河水潺潺地流着，河上的船不见了，爷爷累了，睡了。翠翠默默地坐在爷爷的坟旁，“爷爷，一个人太冷清了，我来陪你说说话。昨天晚上我梦见半夜里有人唱歌，好像是傩送。爷爷你说他是不是不回来了？”翠翠在等待着那歌声，能带她到处飞的歌声。可是山上静静的，只有温柔的风。月光也静静地泻了下来，翠翠的身影被月光映得孤单。
【详解】
本题考查学生微写作的能力。写作类型：描写类微写作。
审题：本题要求学生以导演的身份，从指定作品《边城》《阿Q正传》或者《茶馆》中选出“定格”的画面并进行描写。然后结合作品人物、内容、主旨，确定自己印象深刻和震撼心灵的场景作为“定格”画面，从而确定描写的中心内容。描写要符合原著，描写具体。
写作思路：例如《边城》“定格”画面，可选取人物翠翠，描写翠翠孤独的等待。注意抓住特征，紧密结合原著内容，写出富有个性特点的文段。景物描写“天空中的薄云被染成了浓浓地桃花色，晚风中夹杂着草莺和小虫的歌声，河水潺潺地流着，河上的船不见了”来衬托人物翠翠，翠翠一个人默默地坐在爷爷的坟旁，与爷爷说话“爷爷，一个人太冷清了，我来陪你说说话。昨天晚上我梦见半夜里有人唱歌，好像是傩送。爷爷你说他是不是不回来了？”结尾景物描写“可是山上静静的，只有温柔的风。月光也静静地泻了下来，翠翠的身影被月光映得孤单”更加衬托出翠翠的孤独等待。
13．（2023·北京西城·高三北京市第一六一中学校考期中）如果请你从《红楼梦》里的林黛玉、《孔乙己》里的孔乙己、《边城》里的翠翠之中，选择一个人物，依据某个特定情境，为他（她）设计一尊雕像，你将怎样设计呢？
要求：描述雕像的体态、外貌、神情等特征，并依据原著说明设计的意图。150字左右。
【答案】
示例一：
微风过处，桃花飞舞在空中，飘落在地面，带着几分凄美。沁芳桥边桃花底下，风把树头上桃花吹下一大半来，落得满树、满地皆是。地上的绢袋半敞开，露着鲜艳夺目的桃花瓣。林黛玉微蹙“罥烟眉”，深情地看着这簌簌飘落的花瓣，眼睛里泪花闪闪，一滴泪挂在眼角，目光中满含着对花儿的怜爱。她半弯着身子，手把锄头，轻轻地拨开柔软的泥土，低吟着《葬花词》。
设计意图：黛玉葬花是《红楼梦》中的经典片段。林黛玉最怜惜花，觉得花落以后埋在土里最干净，她写了《葬花吟》，以花比喻自己，说明她对美有独特的见解。
示例二：
例如：选取翠翠。翠翠扎着一根粗麻花，上身着的红色碎花布衫，下身穿黑色麻布裤与布鞋。她正在向前奔跑，去追寻她渴望已久的虎耳草。她双手紧握，衣衫因奔跑时带起的风而轻轻扬起。她的眼睁得圆而大，嘴巴微张，瞳孔中仿佛透着雪亮的光。她的身后有一只幼鹿，呼应文中写翠翠“处处俨然女只小兽物”。
设计意图：映射出翠翠活泼的天性、陶于自然的灵性、以及纯的个性。以此赞扬翠翠纯洁的天性，向从文笔下自然美好的人性致敬：渴望唤出人们对于“田园哥”生活的理解和向往，呼唤人们对“爱”与“美”的追求，呼唤人们重亲发掘与寻找生活中隐藏于物欲之下的朴实之美。
【详解】
本题考查学生微写作的能力。写作类型：描写类微写作。
审题：题目要求从《红楼梦》里的林黛玉、《孔乙己》里的孔乙己、《边城》里的翠翠之中选择一个人物，依据某个特定情境，为他（她）设计一尊雕像，要描述雕像的体态、外貌、神情等特征，并依据原著说明设计的意图。考生要注意的是一定要结合原著场景情节，通过各种描写手法、修辞手法来体现人物特征，不可随意篡改原著的内容。表达方式要选取描写、抒情，语句应当优美动人。要有一定的细节描写，在具体的表述中，还应注意遣词造句的准确、形象、生动。字数要合规。
写作思路：最好选择自己最熟悉的那一个人物，精选印象深刻的原著场景，从正面切入，描述雕像的体态、外貌、神情等特征直接刻画人物形象，这样才有话说。比如，选取描写林黛玉的雕像，可以选择黛玉葬花时的神态，动作等，表现她多愁善感的神情，背景可以是正在飘落的一片杏花林。
14．（2023·北京平谷·高三统考期末）学校举行《红楼梦》片段展演活动，挑选贾探春和史湘云的扮演者。如果让你参加演出，你愿意扮演哪个人物，又会如何表现？
要求：依据原著，有人物和场景的描述。不少于150字。
【答案】
示例：
我要扮演的人物是史湘云。她是一个富有浪漫色彩的豪爽女性。她生性豁达乐观，恣意潇洒；偶尔身着男装，大说大笑；风流倜傥，不拘小节；诗思敏锐，才情超逸。我会选择史湘云醉卧芍药丛这一情节来表现人物，她在一次喝醉酒后，便在园子里的大青石上睡着了，周围芍药纷飞，美不胜收。表现时借助服装、青石和飞花营造唯美的氛围。这是《红楼梦》中极富浪漫而唯美的场景，史湘云也因此被称为睡美人。这一情节不仅表现出湘云的美丽，还表现出她洒脱的性格。
【详解】
本题考查学生微写作的能力。这是一道描写类微写作题。
设题背景是《红楼梦》片段展演活动，要求从贾探春和史湘云两个人物中选择一个参演，需要学生对《红楼梦》中的人物、情节非常熟悉，因为题干中要求对人物和场景进行描述，而且必须根据原著的设计，不能脱离原著构思。答题的时候注意条理清晰，语言通顺，体现自己对原著的熟悉。描述人物和场景时要准确、具体。另外注意字数要求。
这是一道人物和场景描述题，写作时，首先应该对所选人物有一个总体概括和评价，如身份、性格特点；然后说明选择表现的情节，并对该情节作解说或描述；最后写如何表现这一情节，如道具选择、场景设置等。如选择史湘云，经典情节有：海棠诗夺魁、烤鹿肉割腥啖膻、醉眠芍药裀等。如选择贾探春，经典情节有：探春远嫁、探春理家等。
15．（2023·北京昌平·高三统考期末）法国艺术家罗丹曾说：“世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”请描写一个美好的场景，发现美，体会美。
要求：语言生动，描写细致。
【答案】
示例：
雨的纯洁中夹杂着花那淡雅的清香，让空气变的更加清新。当见到了花坛中那朵紫色小花时，让我惊讶的是紫色小花旁边其他的花花草草都低下了头，枯枝败叶，多如星辰。而朵紫色小花是花坛中最矮小的一朵，居然承受住了雨的践踏、闪电的恐吓、风的侵袭，依然挺立在花坛之中她仰着那高贵的头，傲视群芳。
【详解】
本题考查学生的微写作能力。本题属于描写类微写作。
要求描绘一个场景，所以表达方式应以描写、记叙为主。
写作要点围绕关键词“美”展开，考生可以调动自己的生活积累和阅历，提取相关信息。比如困境里的坚守、重压下的善良；护士脸上深深的勒痕，清洁工深夜舞动的扫帚。也可以是聂赫留朵夫类的忏悔场面，爱丝梅拉达的纯真救助加西莫多。还可以是冬天的万物萧条，春天的百花盛放，月亮的圆缺与隐匿，大海的宽广与怒潮……这些都可以体现“美”的主题。如写聂赫留朵夫类的忏悔场景，可以从语言、神情的描写体现其真；分析其忏悔心理之诚之不易体现其美。真与美的结合才会触动人心。

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