资源简介

班干部不给力，想要换？如何合情合理的调整班干部？
01
热点案例
每个新学年初，我都会调整班干部，但是每一次班干部我都很纠结，因为总有些班干部在自己的岗位上干得不好不坏，自己很愿意做班干部但是又不认真做，做事敷衍，请大家一起想想办法如何风平浪静的调整不给力的班干部？
02
从郑老师每学期都调整班干部可以看得出来郑老师是带班很用心的好老师。1.对于在其位不谋其政或者在其位不能谋其政的班干部，一定要让他有危机意识，做得不合格就要换岗。建立班干部考核制度很有必要，开学初最好是建班初期，班主任就要把班干部考核制度的内容通过班会讨论并最终形成大家都达成共识的机制，并进行每周的考核公布。通常和班级德育分一起公布。有了一套完整的班干部考核制度，大家按照制度打分，分数低的班干部自然要接受被换掉的事实。2.班干部队伍建立初期，班主任要定期进行一下班干部的培训，要让班干部不仅愿意做而且还会调动他们的主观能动性想办法做好。3.对于班干部的奖惩一定要分明，公平公正，绝对不要偏袒。班干部获奖机会多但一旦犯错就要比普通同学获得的更严厉的批评。因为班干部是班级舆论导向的重要因素。
换班干部其实作为班主任也不是随便下的决定。毕竟班干部也是学生，他们的工作能力需要培养，工作方式需要培训。一般来说，班干部在工作过程中，我是允许他们犯错的，在犯错过程中我会引导他们纠正。案例中要果断换掉的班干部，在我看来，肯定是不能以身作则，或者工作不称职而且不听老师的指挥。如何才让班干部被换掉而不让他难受？
1.提前告知他所存在的问题，给他改过的机会。
2.如果他还不知悔改，就公开在班上发布招聘新职位的通知，让他提前知道你的想法
3.私下找他聊天，深入了解他的看法，表明这个职位所需要的具备哪些能力的同学，让他知难而退，退位让贤。换班干部其实作为班主任也不是随便下的决定。毕竟班干部也是学生，他们的工作能力需要培养，工作方式需要培训。一般来说，班干部在工作过程中，我是允许他们犯错的，在犯错过程中我会引导他们纠正。案例中要果断换掉的班干部，在我看来，肯定是不能以身作则，或者工作不称职而且不听老师的指挥。
论语有曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。意思是自我品行端正了，即使不发布命令，大家也会去执行；若自身不端正，即使发布命令，别人也不会服从。作为班干，打铁还需自身硬，必须在各方面都能成为其他同学的榜样。对于自身不够硬的班干，首先我会对他们进行培训，然后有意识的锻炼和培养他们的能力。如果确实不能胜任岗位工作，而个人又不愿退位。那么根据班级管理制度和班干选聘制度，到期更换即可，这是面对全班同学的制度，一视同仁。当然，也要做好该生的思想疏导工作。至于如何疏导，各有各法。
班主任有班主任的想法，学生有学生的选择，我觉得班主任可以采取以下措施来应对这一情况:1.在换届前将你觉得不满意的干部进行约谈，了解他的续聘意愿和想法，假如他执意要竞岗，那么你可以跟他说这学年打算增设一个副岗，给一个月的时间试用期，两个人既合作又PK，最后看谁更适合这个岗位就谁来做，这样既给了他思考和选择的权利，又给他改进的机会，他如果主动退出就合了班主任的意，如果他接受挑战又可以多培养一个后备干部，一石二鸟2.每个孩子的能力参差不齐，我们要深挖他工作不好不坏的根本原因是什么？如果可以的话尽班主任的能力去帮助他扶持他，让他加快成长，毕竟他的工作热情还是有的，只是缺乏实效性而矣，我们不能成为消灭这团"热情之火"的凶手，否则后果会不堪设想。
培训班干部也是班主任的重要职责。学生做的不好不坏，教师应该第一时间帮忙分析原因，并提出改进措施，督促其在实践中提升自己的管理能力。2.既然已到换届，也得让他形成竞争意识。班干部应由民主选举产生，如果他选举失败了，也应该辅导他接受失败的事实，有失败才能刺激他改进。3.但是，为了照顾孩子们的自尊心与上进心，可以在经历过选举失败后，进行挫折教育，同时，增设其他岗位，再给他锻炼自己的机会，让他学会爱岗敬业。
班干部作为班级管理的主力军，要定期开展班干部培训，培育工作能力和管理方法，明确工作职责，点出工作的不足。在集体生活中，有意识的树立班干部的威信，每学期重新进行班干部的投票竞聘，引导同学们正面选举，明确在其位谋其政的要求，对于落选的同学做好思想疏导工作，鼓励他们积极努力，争取得到同学们的认可。
一个班干部绩效平平却没有退意，说明这名班干部可能是没有改进自己的工作，而并非不愿意工作，贸然换掉，的确容易伤害到学生的自尊和热情。工作方法可以改进，但是自尊和热情难以重建。
因此，班主任应以辅导、指引班干部改进工作方法为主。
另外，无论是民主产生还是直接任命的，班干部也需要定期公开述职，让班干部全方位反思自己的工作，如此一来，各岗位的班干部便有了改进工作方法的意愿和方向。同时，做得不够好的班干部也会认识到自己工作的不足，更能接受“被下岗”的安排。
说实话，我刚当班主任的时候对于班干部的更换也挺头痛的，总觉得把学生换掉可能会对他的小心灵产生什么不良的影响，每次都犹犹豫豫老半天，拖拉一段时间不去处理，结果让问题的雪球越来越大。后来随着我年龄的增长，对学生的心理承受力也有了全面的认知，不再为这种“我以为”的情况而烦恼了，大多数学生其实真的没那么在意被撤职。放下了这个心理包袱以后有，我再处理这类问题就简单很多了。1.班干部组建之时就做好说明，班干部不是管理者而是服务者，履行为班级体服务的义务。一旦无法按要求履行，则班主任有权随时对其进行撤职。2.班干部撤职之前会跟学生进行全面的沟通，将他不适合承担该项职务的原因一一说明，让他心服口服。同时会出具措辞严谨保护学生体面的撤职说明书告知全班同学和当事学生家长。3.学生的问题如果能纠正，在其转变以后，根据学生意愿，班委会将尽量为其提供合适的岗位。
我觉得班干部作为班主任和班级同学的沟通桥梁，一开始应该和学生们达成一种共识，班干部是为班级服务的，而不是特权机构，每一个有心的人，都可以为班级服务。
换届时，对于不太适合岗位的班干部，可以私底下了解他的本意，是为了继续为班级服务还是享受某种特权。如果是为了享受某种特权，可以和他沟通，分析他不适合担任该岗位的原因和班干部的初衷，建议他给些机会别的同学为班级服务，让他自愿下岗。如果是热爱班级想继续当班干部的，可以建议他竞聘其他适合的岗位。如果学生确实不太好沟通，又不想伤害师生感情的，可以一岗两人，增设一个才能配备的人担任该岗，两人相互分工和配合。
班干部一向是班主任的左膀右臂，是我们的得力的助手。但不作为的班干部不仅没有帮轻班主任的工作，而且给班级带来不良的影响。班干部不作为，至少有两个原因：第一，这些学生本身性格不适合当班干部，班主任对班干部的挑选有失误。这时，班主任就得果断的换掉不合适的班干部，虽然会打击了学生的积极性，但必须要以大局为重，尽快挑选更合适的人来管理班级。每个人的个性特点是不一样的，有的学生有一定的号召力，而有的同学只想将自己的事情做好，不会过于留意外界发生的事情。前者是属于领导干部的好苗子，而后者更适合技能竞赛组队员的培养。因此,班主任要做到因材施教。第二，这些学生有当班干部的潜力，但是班主任也许没有挖掘岀他们的潜能，这就需要班主任多与学生沟通交流，鼓励他们发挥自己的小宇宙，与班主任共同管理。班主任虽是班级的管理者，但也仅仅是个平凡的人，不能每个决定都得到全班同学的认可，但我们要努力做被大部分人认可。
班干部不愿干活还赖着不走，确实让班主任有点左右为难。我也遇到过这样的问题，就在这个学期，我还果断地撤掉了一个这样的班干部，尽管这个决定对他来说有点“没面子”，但是我觉得，管理一个班级，必须建立良好的班级舆论。既愿意干又能干的当然是首选，但是在愿意干和能干两者之间选择的话，我会毫不犹豫地选择愿意干的人。学生始终会走出学校走向社会，社会更是一个充满着优胜劣汰和各种规则的地方，今天我们这样做了，是提前给他上一课，希望他能从这件事中成长，当他走上社会，不再重蹈覆辙。
班干部任免这个问题有时处理不当确实会引来很多后续的不良影响。在我带的上一届珠宝班中就曾遇到类似的问题，因师生沟通不良而引起班长与班任对抗的局面，后来费了好大的精力才处理好这个问题。在后来的反思中，虽然每个班都会有明确的班委职责制度和考核方法，但毕竟人心是肉做的，当真正要革除一位本来自我效能感就不高的中职生，还是要慎之又慎的。我认为在按章办事的同时，更需体现班任的人文关怀和语言艺术。在更换班干前需要单独和该学生单独详细面谈，晓之以理，动之以情。让TA明白症结的同时，与其一起探讨出整改措施或替补方案，实现职位的顺利交接。当然在平时带班工作中，应加强班委的能力培训，以及思想建设工作，提升其榜样示范作用。
我们班以前也有个这样的班干部，工作不够负责，自己也做不到以身作则，对多次纠正也似乎并没有多大好转，但和他沟通时，他表示非常想做班干部，直接说又不好打消他的积极性。后来只能在他的岗位上又安排一位同学。这名同学也慢慢地处于被架空状态了。再后来，就在全班说，很多同学也需要锻炼，我们也需要轮岗或者换岗，就慢慢替换掉了。
班干部的任免在班级管理工作起着举足轻重的作用。在多年的带班工作中，我也曾遇到过案例中的情况 。为减轻对不能胜任本职工作班干部的伤害，让其体面“下台”，我采取如下 措施：第一，在班委成立之前，通过民主投票建立切实可行的班委考核机制，并在日常的班级管理中执行落实，营造正确的舆论导向，万一出现案例中的情况，免除其职务，让他提前有个心理铺垫，将不良影响减少到最低；第二，深入与其交流沟通，让其知道自身的问题所在；如果该生还是坚持已见，出于人文关怀，给他一个考察的时期，如后续出现改进，可继续观察留用，如果确实不能胜任，相信该生也会知难而退。第三，学生是一个动态发展的过程，在日常的班级管理中，班主任要费心思，多观察，做到慧眼识珠，做好班干部的培养工作，让他们在班级管理工作中得发展与成长。
班干部是班主任做好工作的得力助手，一个优秀的班集体少不了一群优秀的班干部，班干部是班级舆论和风气的导向者，是同学关系的协调者和维系者。但是如果遇到案例中的情况，我会采取以下措施：首先看这个班干部有没有潜力，看他是什么原因做不好班干部，如果是能力问题，那我会首先与他沟通，告诉他怎样去做，指出他的不足，挖掘他的潜能，再给机会让他去争取，并同时告知他如果还是没有进步就只能让其他同学来担任。这样能够体现班主任的人文关怀和语言艺术，晓之以理，动之以情。即使到最后他不能胜任也不会产生负面情绪，把伤害减到最小。但如果是态度问题，我会在与他交谈中，直接指出他的不足，告诉他没有通过考核，让他知难而退。总之，班主任在选用班干部时，要花心思，多观察，提前告知学生有试用期，班干部是服务班集体，试用期满合格则续聘，不合格则退出，也可以一岗两职，通过考核期再任用。
第一次做班主任的时候，我也碰到了类似的问题，想换掉当时不太胜任班长岗位的同学，但又担心会对学生造成不好的影响，那时候我是找了另外一个同学辅助，把班长的事情干了，后面原来的班长自己找我说他不做了。现在想想，我觉得其实可以更好的进行处理：1在刚带新生班的时候，不要急于定下班干的人选，先布置班级任务给不同的同学做，观察一段时间后再定下。2任命班干时有任命仪式，班干有一定的任期，任期内考核不合格，班主任有权罢免。3对班干做的不妥的地方，及时指出，给班干相对应的权利，对于班里不配合班干工作的同学及时进行谈话教育，支持班干的工作。
03
研讨总结 老班支招
如何合情合理的调整班干部？
做好工作的得力助手，更是班级舆论和风气的导向者、是同学间关系的协调者和维系者，优秀的班干部是其他同学学习的榜样，能更好地发挥朋辈效应，有利于班集体活动的开展和协助班主任搞好班集体工作。但如果在带班过程中遇到上述案例中的佛系班干部，又该如何智慧处理呢？
经过工作室小伙伴们的研讨，先总结出解决方案如下：
01
深明其位，善谋其政
组建班干部队伍前先建立完善有效的班干部管理制度，并且和班规一起通过全体同学的讨论和学习后，让同学们熟知管理制度，明白班干部的具体职责。班干部选举时，班主任设置问卷星，并把职位对应的职责再次注明到后面，让学生根据自己的能力选择合适的职位。做到“明其位”；班干部组建后，班主任要进行一系列的班干部培训，让班干部明晰自己的职责，并懂得如何高效的完成自己的任务，为班级管理奉献自己的力量，做到“谋其政”。
02
反躬自省，促其成长
班干部要有“反躬自省”的勇气。只有学会自省，才能始终做到“守规矩、明底线、知敬畏”。开班干部会议时班干部要做汇报工作小结并定期举行公开述职，让班干部全方位反思自己的工作。在班干部汇报后，班主任要和班干部私聊，用积极的语言给予学生引导，鼓励班干部做的好的地方，及时纠正学生做的不到位的地方。班干部只有具备了“反躬自省”的勇气，并真正将自省化为完善自我的手段，才能塑造班干部的良好形象。
03
轮岗机制 燃其斗志
班主任要用有温度的教育方式来进行班级的日常管理。对于案例中在其位不谋其政的班干部，如果班主任已经对其进行了耐心细致的培训和教育引导后，该同学还是很佛系的态度对待班干部事务的话，那就要私底下找他谈话，让他有危机意识。并设置另外一个责任心强的同学和他轮流担任该职务，形成良性竞争机制。背后教育既可以保护好学生的自尊心，也可以维护班干部的威信，给与学生改正的机会。如果轮岗还激不起学生的担当意识，那就按照班干部管理制度给予辞退。让学生清楚“无担当，无以立”。如果学生事后态度有所转变，班主任要善于抓住这一转变的契机，再次给与机会，让其担任其他职位的班干部，让我们用教育的温度来保护学生内心的热度。

展开更多......

收起↑