资源简介

(共23张PPT)
1.1听听声音
教科版四年级上册
科科和研研的争论
单元主题
科科和研研是邻居，最近研研参加了一个比赛“制作创意小乐器”，于是天天在家里做试验。科科最近准备在家看书的，可是总听到一些奇奇怪怪的声音，但又不知道这些声音是从哪来的？郁闷的科科准备去找研研玩，到了研研家才发现，原来“罪魁祸首”就是研研。本来研研总是做不出满意的乐器就很烦了，被科科一说就更生气了：“我明明是在自己家做试验，怎么会吵到你呢？”于是，科科和研研就闹别扭了。同学们，如果让你们来解决这个事情，你们会怎么做呢？
单元主题
于是果果老师带着他们去探索声音的秘密……
孩子，我带你去探索一下吧！
我们找老师解决吧！
单元结构化活动
科科和研研的争论
帮助科科“不被吵到”
声音的特点、产生、传播
改变声音强弱、高低
帮助研研尽快制作出乐器
听听声音
声音是怎样产生的
声音是怎样传播的
我们是怎么听到声音的
声音的强与弱
声音的高与低
让弦发出高低不同的声音
制作我的小乐器
调解科科和
研研的矛盾
世界的声音
果果老师先让它们了解声音的特征。果果老师把他们带到公园，让他们学会辨别声音，他们认真倾听着周围的声音……
这次在果果老师的指导下，他们能学会辨别声音吗？
故事导入
教学目标
科学观念：我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等，声音有高低强弱等不同。
科学思维：运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。
探究实践：在听声音的活动中，能用合适的词汇来描述听到的声音。
态度责任：在观察和描述声音的过程中，养成细致观察的习惯和态度；愿意倾听，积极分享。
《听听声音》
故事导入
同学们大家会模仿这些声音吗？
新知探究
我们要准确模仿声音，首先要知道不同声音的特征，下面我们举行一次辩音大赛！
活动一：辩音大赛
怎么模仿更好呢？
新知探究
大赛规则
第一环节：分辨声音
全班分成三个小组，声音播放结束后，大家迅速辨别是哪一种声音，举手抢答，答对积1分，答错不得分，最后分高小队胜出。
我听到的声音记录表 声音
发声 物体
新知探究
鸡鸣
狗叫
鸟叫
雷声
流水声
喇叭声
门铃声
汽车声
新知探究
大赛规则
第二环节：声音分类
下面把听到的声音分为三类，动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活的声音。每个小组进行在规定时间内进行分类，看哪个小组又快又准！最先完成积3分，第二名2分，第三名1分
新知探究
动物的声音
自然界的声音
人类生产生活发出的声音
①鸡鸣 ②汽车喇叭声 ③喇叭声 ④咳嗽声 ⑤雷声
⑥流水声 ⑦ 门铃声 ⑧汽车声
①
③
⑧
⑤
⑥
②
④
⑦
活动探究
活动二：描述声音
同学们辩音大赛完美结束，现在我们进行品音大会
互动探究
大赛规则
品音大会
三个小组选出代表，对八种声音进行描述，并填写表格。三个小组交叉进行打分，满分10分。（每个标准词汇一分，“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”，用错扣一分）
我听到的声音记录表 声音
发声 物体
描述 声音
新知探究
鸡鸣
狗叫
鸟叫
雷声
流水声
喇叭声
门铃声
汽车声
声音洪亮，很高
活动探究
活动手册
对声音问题的思考记录表 我们已经知道的声音知识 我们还想知道的声音知识
我们回忆一下声音的知识和相关问题，和同学交流一下吧！
研讨探究
同学们，我们来听一段简单的乐曲。你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。
活动三：听乐曲，识音符
播放音乐
研讨探究
乐曲的音符 音符的高低顺序（由高到低）
do
sou
la
fa
mi
re
⑥
②
①
③
④
⑤
活动三：听乐曲，识音符
课堂练习
一、填空题
1.我们学到的描述声音的词汇主要有（ ） 、低、（ ） 、弱、（ ）、（ ） 、刺耳、难听、（ ）等。
2.周围的声音根据产生途径，汽车的声音是（ ）。
高
强
悦耳
动听
嘈杂
来自人类社会的声音
二、判断题
1.可以用高兴来描述声音。（ ）
2.汽车的笛声十分悦耳。（ ）
3.鸟叫是动物的声音。（ ）
×
×
√
描述一段熟悉的声音，写一篇小文章，并配上一幅图画吧！
作业布置
板书设计
1.1 听听声音
声音的分类
动物的声音
自然界得声音
人类社会的声音
描述声音
科学词汇
谢谢
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第1课时《听听声音》教学设计
一、教学目标
科学观念：我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等，声音有高低强弱等不同。
科学思维：运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。
探究实践：在听声音的活动中，能用合适的词汇来描述听到的声音。
态度责任：在观察和描述声音的过程中，养成细致观察的习惯和态度；愿意倾听，积极分享。二、教学重难点
重点：运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。
难点：运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音；回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）
1.活动一：分辨声音并进行分类
评价量表1
评价目标 表现性评价任务 评价等级（在所属等级前打“√”）
辨别声音并进行分类 1.能辨认出所播放声音 2.能正确分类。 A.能准确辨认出8种声音并进行分类。 B.能准确辨认出8种声音但分类不够准确。 C.能准确辨认出5-7种声音并进行分类 D.能准确辨认出1-4种声音并进行分类
2.活动二：品音大会学生表现情况评价量表
评价目标 表现性评价任务 评价等级（在所属等级前打“√”）
描述所听到的声音 1.能使用科学词汇描述声音 2.能完成“我听到的声音记录表” A.能用科学词汇分别描述8种声音并完成“我听到的声音记录表”。 B.能用科学词汇分别描述5-7种声音并完成“我听到的声音记录表”。 C.能用科学词汇分别描述1-4种声音并完成“我听到的声音记录表”。 D.能用科学词汇分别描述1-4种声音但未完成“我听到的声音记录表”
3.听乐谱，识别音符，并辨别高低。
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 科科和研研争论不休，同学们找来了果果老师，让果果老师评理。果果老师先让他们了解声音的特征。果果老师把他们带到公园，让他们学会辨别声音，他们认真倾听着周围的声音，在果果老师的指导下，他们能学会辨别声音吗？ 老师出示图片，让学生根据生活经验模仿声音。 （出示几张图片） 通过故事情境，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的积极性 学生对法术进行猜想，对能够联系本节内容的，要给与积极评价。
（二）探究活动 评价活动一：辩音大赛 同学们大部分模仿得挺好，可是有的同学模仿不准确。 我们要准确模仿声音，首先要知道不同声音的特征，下面我们举行一次辩音大赛！ 第一环节：全班分成三个小组，声音播放结束后，大家迅速辨别是哪一种声音，举手抢答，答对积1分，答错不得分，最后分高小队胜出。 教师播放：鸡鸣、狗叫、鸟叫、雷声、流水声、喇叭声、门铃声、汽车声八种声音。 进行比赛，教师进行评价。 第二环节：下面把听到的声音分为三类，动物的叫声、自然界的声音、人类生产生活的声音。每个小组在规定时间内进行分类，看哪个小组又快又准！最先完成积3分，第二名2分，第三名1分 学生进行分类，教师评价。 评价活动二：品音大会 同学们辩音大赛完美结束，现在我们进行品音大会。 规则：三个小组选出代表，对八种声音进行描述，并填写表格。三个小组交叉进行打分，满分10分。（每个标准词汇一分，“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”，用错扣一分） 学生自主讨论，教师只给出示例，学生自主评价，自主打分。 通过欣赏这8种声音，我们回忆一下声音的知识和相关问题，和同学交流一下吧！ 教师引导，填写活动手册。 评价活动三：听乐曲，识音符 同学们，我们来听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。 播放《闪烁的小星星》 学生活动，讨论，得出结论。 活动一： 选生活中的8种声音，有些是动物发出的、有些是自然界的声音、有些是人发出来的，学生听声音并辨声音，为后面描述声音做好了铺垫 活动二： 通过这一活动，同学们可以知道用什么词汇才描述听到的声音。 活动三： 生听乐曲，识音符，辨高低，交流 活动一： 根据小组及学生表现，教师给与评价，填写量规1。 活动二： 教师通过学生的描述考察学生是否掌握本环节知识，完成小组评价量表2评价。 活动三： 教师通过学生总结考察学生是否掌握本环节知识。
（三）生活应用 再来这一段简单的乐曲，能描述一下这段乐曲声音的特点吗？ 教师引导学生进行验证。 注意应用科学词汇。（学生自由发挥） 拓宽领域挥新知、知识运用巧迁移。 教师观察学生是否积极参与课堂谈论以及对生活现象的解释。
（四）知识总结 学生自主总结，用简报或思维导图等形式，进行展示。 帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。 教师考察学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价。
四、成果集成
学生能辨别生活中常见的声音并进行分类，学会用科学词汇描述声音。
五、作业设计
【知识技能类作业】
1.填空。
（1）我们学到的描述声音的词汇主要有（ ） 、低、（ ） 、弱、（ ）、（ ） 、刺耳、难听、（ ）等。
（2）周围的声音根据产生途径，汽车的声音是（ ）。
2.判断。
（1）可以用高兴来描述声音。（ ）
（2）汽车的笛声十分悦耳。（ ）
（3）鸟叫是动物的声音。（ ）
答案：
1.（1）高 强 悦耳 动听 嘈杂（2）人类生产生活发出的声音。
2. （1）× （2）× （3）√
【综合实践类作业】
描述一段熟悉的声音，写一篇小文章，并配上一幅图画吧！
板书设计
七、教学反思
本节课我以新课程标准为依据。我根据四年级学生的心理特点及其认知规律，用故事引入，采用了直观教学和游戏活动的教学方法。对于声音，虽然学生非常熟悉，但并没有真正思考过关于声音的问题。没有思考过他们听到的声音有什么不同，这些声音又是通过什么物体发出来的，这是本节课学习的障碍。以后要注意这一方面问题。
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第一单元《声音》大单元整体教学设计
教材版本 教科版 单元（或主题）名称 《声音》
单元主题 科科和研研是邻居，最近研研参加了一个比赛“制作创意小乐器”，于是天天在家里做试验。科科最近准备在家看书的，可是总听到一些奇奇怪怪的声音，但又不知道这些声音是从哪来的？郁闷的科科准备去找研研玩，到了研研家才发现，原来“罪魁祸首”就是研研。本来研研总是做不出满意的乐器就很烦了，被科科一说就更生气了：“我明明是在自己家做试验，怎么会吵到你呢？”于是，科科和研研就闹别扭了。同学们，如果让你们来解决这个事情，你们会怎么做呢？
课标要求 核心概念：物质的运动与相互作用（3-4年级） 学习内容：声音的传播（3-4年级） 1.例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播。 2.举例说明声音因物体振动而产生。 3.知道声音有高低和强弱之分；制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置，知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。 4.知道保护听力的方法。 学业要求：（3-4年级） 1.能在教师指导下设计实验，研究声音与物体振动的关系； 2.能解释声音产生与物体振动的关系，以及声音高低、强弱的改变与振动变化的关系。 3.能说明声音可以在不同物质中传播。
教材分析 在平时的生活经验中，学生已经能分辨声音一些基本特征，比如悦耳、刺耳等，有一定的感性认识。进入四年级,学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展,因此,在本单元的学习中,学生将采用感官和各种辅助工具,对声音进行更为深入的探究。 “声音”这一单元共8课时,是为4年级学生设计的,里面的一系列活动可以帮助他们找到上述问题以及他们可能还会问到的一些声音问题的答案。本单元的前半部分,学生将探索一些关于声音的产生和传播,声音振动的频率与音高、声音的振幅与音量的关系的基本规律。 第1课“听听声音”,学生将听到不同的声音,并且去思考这些声音是怎样发出来的 并对听到的声音进行描述。回忆有关声音的知识和相关问题,并与同学进行描述。第2课“声音是怎样产生的”,当学生探索了由不同物体振动发出的声音后,声音是由振动产生的这一概念会得到初步的理解。第3课“声音是怎样传播的”,学生将认识到物体振动产生声音,这个振动同样会使它接触到的物体(包括气体)产生振动,这样声音就从一个地方传播到另一个地方。第4课“我们是怎样听到声音的”,学生通过一个鼓膜模型可以观察到人耳是怎样接受声音的。这种经历会加深学生对声音是怎样通过不同的物质传播的理解。第5课“声音的强与弱”和第6课“声音的高与低”,集中探讨声音的两个基本属性——音量、音高的产生与变化。通过改变尺子振动部分的长度,使振动的频率发生变化,而这种变化用肉眼是可以识别的。学生在仔细观察尺子振动快慢变化的同时,可以倾听到音高的相应变化。讨论尺子振动部分的长度、观察到的振动和相应音高的关系,学生可以建立起较高的音高是由较高的振动频率产生的这一概念。第7课“让弦发出高低不同的声音”,学生将进一步通过让弦发出高低不同的声音,探究声音的高低变化与物体振动频率的关系。第8课“制作我的小乐器”,学生在探究了乐器发声的秘密后,自己动手制作一个简单的小乐器,进一步理解物体的发声原理,体会科学与技术的密切联系。
学情分析 在平时的生活经验中，学生已经能分辨声音一些基本特征，比如悦耳、刺耳等，有一定的感性认识。进入四年级,学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展,因此,在本单元的学习中,学生将采用感官和各种辅助工具,对声音进行更为深入的探究。
单元目标 科学观念： 声音因振动而产生。 声音在不同的介质中，可以向各个方向传播。 声音的高低、强弱与物体振动有关。 2.科学思维： 举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播。 举例说明声音因物体振动而产生。 知道声音有高低和强弱之分；制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置，知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。 懂的如何听到声音，知道保护听力的方法。 3.探究实践： 制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。 能如实讲述事实，不盲从，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的证据意识。 态度责任： 关注噪声的危害，懂得保护自己耳朵，树立自我保护意识。 乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动，愿意倾听他人的意见，积极分享自己的观点。 具有分析、反思、尝试运用多种探究方法的创新意识。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 3.对声音的产生、传播、听声音、声音的强弱、高低、以及制作小乐器的测试性评价。 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.探究声音的特点及如何控制声音。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务 （或问题） （一般1-2个） 达成评价1体验课听听声音了解声音的特征听到不同的声音,并且去思考这些声音是怎样发出来的。听到不同的声音,并且能分辨这些声音是怎样发出来的。1实验课声音是怎样产生的知道声音因物体振动而产生探索由不同物体振动发出声音。明确声音是由振动产生。1实验课声音是怎样传播的举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播通过实验认识声音在不同物质中可以向各个方向传播。认识声音在不同物质中可以向各个方向传播。1实验课我们是怎样听到声音的懂的如何听到声音，知道保护听力的方法学生通过一个鼓膜模型可以观察到人耳是怎样接受声音的。加深学生对声音是怎样通过不同的物质传播的理解。1实验课声音的强与弱知道声音有高低和强弱之分。集中探讨声音的两个基本属性——音量、音高的产生与变化。通过实验，掌握音量、音高的产生与变化。1实验课声音的高与低知道声音有高低和强弱之分集中探讨声音的两个基本属性——音量、音高的产生与变化。通过实验，掌握音量、音高的产生与变化。1实验课让弦发出高低不同的声音制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置通过让弦发出高低不同的声音,探究声音的高低变化与物体振动频率的关系。通过让弦发出高低不同的声音,探究声音的高低变化与物体振动频率的关系。1观察课制作我的小乐曲制作小乐器。自己动手制作一个简单的小乐器,进一步理解物体的发声原理,体会科学与技术的密切联系。自己动手制作一个简单的小乐器,进一步理解物体的发声原理,体会科学与技术的密切联系。
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