资源简介

1．阅读下面的漫画材料，根据要求写作。
这幅漫画带给你怎样的联想或思考 请结合漫画内容和寓意，联系现实，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2．阅读下面的漫画材料，根据要求写作。

这幅漫画引发了你怎样的联想和思考？请联系生活实际，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
3．阅读下面的材料，根据要求写作。
清代画家朱耷的《孤鸟图》（见下图），全无他物，只画了孤零零的一只鸟。鸟的眼睛一圈一点，一副白眼向天的神情；一足单立，身体前倾，翅膀坚韧地举，尾巴用力地伸，将倒而未倒。
习近平同志指出，对历史文化，要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承。
朱耷以孤鸟言志。今天的我们，面对无限可能的人生、开放多变的世界，是否可以从“孤鸟”身上读出更丰富的意蕴？
请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
4．阅读下面的漫画材料，根据要求写作。

化整为零，充分利用时间 自我管理，别让时间管理你

煎熬，是生活的常态 沉淀，拥有成功人生
时间是永恒的，人生是短暂的。关于时间，你有怎样的理解？请结合漫画的内容和寓意写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
5．阅读下面的材料，根据要求写作。

一群匆忙行走的人，看似成群结伴，方向明确，可为什么每个人脸上的表情都并不轻松。一个人走在路上，虽然孤身一人，前途未知，但却面带微笑，轻松自在。人们常说：一个人上路走得更快，一群人上路走得更远。人生之路到底该怎样走？是选择孤身一人还是成群结伴？
请结合以上材料，以“孤身前行与随众前行”为主题写一篇文章，体现你的感受与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
6．阅读下面的材料，根据要求写作。
以上漫画内容引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。
7．请欣赏下面丰子恺先生的一幅漫画，根据要求写作。

丰子恺《你给我削瓜，我给你打扇》
看完以上一则漫画，你有何感悟？请表达你的体会和感受。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；字数不得少于800字，不得泄露个人信息。
8．欣赏下面题为《凿》的漫画材料，你有怎样的联想和思考？请根据要求写作。
要求：结合漫画材料的内容和寓意，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
9．仔细观察下面漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
这幅漫画对我们的成长具有启示意义。请就此写一篇文章，表达你的观点和思考。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
10．阅读下面的材料，根据要求写作。

图一 图二 图三
45°人生是共青团中央书记处第一书记贺军科在《新时代的中国青年白皮书》的发布会上的一个说法。有人说，45°是希望自己能卷起来但又羡慕躺平的生活，然后卡在中间的尴尬状态；有人说，45°是努力但不内卷，躺平又不颓废，是人生最从容、最美好的一道时光轨迹；也有人说，45°是随时准备起跑，永远保持奋斗姿势的轨迹。同是45°，不同的人选择了不同的人生姿态。
你认为哪种才是青年的最佳姿态？请结合漫画内容，联系生活实际，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作。不得抄袭。不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案：
1．略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道图画式材料作文题。
写作本题，关键是要正确理解漫画的内容和寓意，从中提炼出恰当的写作角度。从内容看，画面主体是一个鸟笼，笼中有一只鸟，这只鸟一边悠闲地荡着秋千，一边在唱着歌；笼外题有四个字“乐在其中”。从寓意看，这幅漫画可以有不同的解读：如对笼中鸟持赞同态度，可以得出“乐观面对困境”“快乐在于心境”“牢笼锁不住自由的心灵”等寓意；如对笼中鸟持批判态度，可以得出“安于现状、自我陶醉不可取”“勇于冲破牢笼”“没有自由就没有真正的快乐”等寓意。考生可任选一种寓意，联系现实表达自己的联想或思考。
材料意在引导考生辩证思考“快乐”的实质。写作时，可采用递进式的论证结构，从快乐的内涵与实质，自由与快乐的关系，如何实现真正的快乐等角度展开具体论证。在论说“如何实现真正的快乐”时，可以从不同角度切入辩证分析，如青年一代应勇于冲破束缚，挣脱枷锁，于自由中获得快乐；青年一代应走出舒适圈，不断创新突破，在更广阔的天地中收获快乐等。
在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举黄文秀、杨宁等广大青年学子从校园走向乡村，从象牙塔奔向更广阔的天地，投身到脱贫攻坚的伟大战役中去，在带领村民脱贫致富的过程中实现个人价值，收获真正的快乐的事例，论证如何才能收获真正的快乐。也可以引用蒙田“勇敢产生的非凡而完美的快乐，会因为困难而变得更高尚，更强烈，更美好”的名言，论证勇于挑战困难会收获更高尚的快乐。
立意：
1.境由心生，物随心转。
2.乐观面对困境，快乐在于心境。
3.没有自由就没有真正的快乐。
4.走出舒适区，奋斗收获快乐。
2．略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道图画式材料作文题。
漫画上有一只猴子拿着一条鱼，旁边有一行字写着：拿你有的换你要的，世界一直如此。审题的关键就在这行字。
“你有的”和“你要的”分别指的是什么呢？“你有的”，可以是勤奋、汗水，也可以是聪明、智慧，还可以是乐观、积极，或者是执着、坚持等。而“你要的”，就是你想实现的目标，当然是进步，是收获，是成功……而“拿你有的换你要的”就是指要想得到你想要的，必须要付出代价，世上没有免费的晚餐，哪有随随便便的成功呢？学生想取得好成绩，就要付出更多的努力，比别的同学少休息，少娱乐，多做题，多辛苦，最终可能会获得一些进步，取得一些好成绩。运动员想要取得好成绩，就要多辛苦，多流汗，把别人用来休息的时间，自己多训练，只有这样才可能取得好成绩。就像鲁迅所说，哪有什么天才，我只不过是把别人用来喝咖啡的时间用来读书了。
“世界一直如此”，指的是世界一直都是公平的，有付出才会有回报，想要回报就要付出。“天上不是掉馅饼”，古往今来，哪一个有成就的人不是用自己的付出换来的？比如王羲之成为“书圣”，是他辛辛苦苦练了几缸墨的成果；陈景润解决数学难题，摘得数学“王冠”上的“明珠”，是他演算几麻袋草稿纸的结果。总之，要想得之，必先予之；要想拥有，必先付出。
写作时可以先表明观点：要想获得必先付出。主体部分可以安排成论据并列的形式，大体安排古今中外的取得成就的人物，凡是取得成就的人物，肯定是付出时间、精力等等。注意可以是不同行业的代表人物。最后，再照应开篇，重申观点。
立意：
1.天道酬勤。
2.没有人随随便便成功。
3.要想获得必先付出。
3．略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道图画式材料作文题。
材料第一部分介绍《孤鸟图》画面的主要内容；第二部分是习近平主席指出的对历史文化要有鉴有扬弃地进行继承的态度；第三部分是要求考生紧扣八大山人的《孤鸟图》展开理性思考。
这是一篇思辨类材料作文，材料中“无限可能的人生、开放多变的世界”为考生提参考立意方向，并不构成对考生立意的限制。考生可发散思维思考“孤鸟”引发的对为人或社会的感悟。结合材料二“对历史文化，要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承”，考生可发散思维，进行辩证分析：对于画面中只有孤零零一只鸟，全无他物，考生可批评孤鸟的不讲合作，缺乏团体精神 ，同时也看到其独立清醒，不依附的优点；对于孤鸟眼睛“白眼向天”的神态，可批评其孤傲不群，缺乏包容心，又要看到其傲岸不屈，有气节，不同流合污的优秀品质；对于“翅膀坚韧地举，尾巴用力地伸，身体将倒而未倒”的状态，既可以批评其固执己见，缺乏变通，也可联想到百折不挠、拼搏、坚韧、全力以赴的精神气质。
由此看来，材料重在引导时代新青年对“孤鸟”进行思辨，理性分析其身上蕴含的傲岸不屈的精神和对应缺乏的群体意识的变通能力，辩证分析青年所应具备的为人处世的特质，进而提升至国家民族在变幻莫测、全球一体的当下，所应秉持的独立自主而又协作共赢（人类命运共同体）的观念。
行文思路上，首先由材料引出中心论点，坚守自我，协作共赢。然后用并列式结构展开论述，一是坚守自我是实现个人和事业成功的关键。一个没有自我原则和信念的人很难在社会中立足。二是要成功必须学会与他人协作，尊重、包容别人的想法和意见，妥善解决自我与团体之间的冲突和矛盾。最后重申论点，坚守自我和协作共赢是取得成功的关键，二者相辅相成，缺一不可。
立意：
1.坚守自我，协作共赢。
2.保持独立个性，与时代同频共振。
3.傲岸不屈，特立独行。
4.做时代大潮中的孤勇者。
4．略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道漫画作文题。
漫画一共有四幅，均围绕着“时间”这一主题。第一幅漫画中有两个人在切披萨，下面有一行字，“化整为零，充分利用时间”。第二幅漫画中，有一个人的头是钟表的形状，他的手在写字，下面有一行字，“自我管理，别让时间管理你”。第三幅漫画上有一个变形的表的形状，下面有一行字，“煎熬，是生活的常态”。第四幅漫画有一个钟表盘，在表针上有一个小动物在钓鱼，下面有一行字，“沉淀，拥有成功人生”。
这四幅漫画从不角度，表达对时间的看法。第一幅可以从利用时间的角度进行思考，也就是说，我们要充分利用时间，能够把零散的时间用好才可能取得成就。第二幅可以从管理时间，作时间的主人这个角度进行思考，也就是说，人要能够驾驭和分配自己的时间，不能被时间牵着鼻子走。第三幅可以从忍受煎熬，能吃耐得住寂寞等角度思考，因为人只有耐得住寂寞，能够忍受煎熬，才会在痛苦之上开出灿烂的花朵，这类的例子有很多。第四由可以从沉淀自我，埋下头去，等待花开等角度思考。
写作时，可以在首段先表明自己的观点：忍受时间的煎熬，等待最终的花开。主体采用论据并列的形式，与这个观点相关的论据可以选择：自然界当中的七年蝉或毛竹的例子；社会当中可以选择李时珍29年写《本草纲目》，此外勾践、苏武、居里夫人等，均是忍受煎熬，耐得住寂寞的例子。根据情况酌情选择。最后，重申观点，照应开篇。
立意：
1.做好时间管理，觅得人生境界。
2.青年用时须高效，不向光阴惰寸功。
3.时光里的煎熬，助我蜕变成长。
5．略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道图画式材料作文题。
作文材料由图画和文字两部分组成。
图片分为上下两个层次：①上面一个层次只有一个行走的人，且表现得悠闲自在。②下面一层有一群朝着同一个方向行走的人，这些人看似人数众多，方向明确，但这些人却看似满脸疲倦。这里上下两层截然不同的图景引发我们思考：你走着所有人都走的路，选择了所有人都选择的道路，实际上有可能选择的是随波逐流，可能要过上千篇一律的枯燥生活；而那一个人看似孤单实则自由轻松。这样的分析直接指向人生的选择。
文字部分分为两个层次，第一个层次是对上面图片的补充分析，第二个层次则是引发我们对一个人还是众人一起的选择。无论是图片还是文字中的“路”都指向了人生之路和人生选择。
题干中“以‘孤身前行与随众前行’为主题写一篇文章”这一提示语明确了写作的主题方向，意在引导考生辩证分析孤身前行与随众前行的关系，考生需要认识到，人生之路道阻且长，一个人既不能永远是一座“孤岛”，也不能永远与同伴前行，唯有将孤身前行与随众前行相结合，该独行时独行，该同行时同行，如此方能使人生之路行稳致远。
写作时，可采用递进式的论证结构，从孤身前行与随众前行的内涵与实质，二者的辩证关系，各自的重要意义，如何正确对待孤身前行与随众前行等角度展开具体论证。在论说“如何正确处理孤身前行与随众前行的关系”时，可以从不同角度切入辩证分析。如独立思考，理性判断，让孤身独行拓展人生的深度；汲取智慧，合作共赢，让随众前行拓宽人生的广度；孤身前行与随众前行相辅相成，互为表里，不可偏废。
在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举中国各个大国重器的问世都是依靠众人的合作、团队的力量的事例，论证个人的力量是有限的，要在团队中实现自身的价值。也可以引用亚里士多德“离群索居者，不是野兽，便是神灵”的名言，论证青年一代适度享受独处，在独处中诱发关于生命、自我的深邃思考。
立意：
1.让独处为生命着色。
2.汲众人之智慧，成就人生价值。
3.独行与随众兼顾，拓宽人生广度深度。
4.适合自己的路就是最正确的人生之路。
6．略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道漫画材料作文题。
第一幅漫画中，夫妻二人坐在驴背上，有两个人说：“这么狠心，两个人骑在驴背上。”第二幅漫画中，丈夫一个人坐在驴背上，有两个人说：“这么自私，不让老婆骑。”第三幅漫画中，老婆一个人坐在驴背上，有两个人说：“这么愚蠢，光让老婆骑。”第四幅漫画中，两个人都没有骑上驴上，有两个人说：“这么没有，有驴子都不骑。”由此可见，这夫妻二人在听了别人的意见之后做出了相应的调整，但仍然不能让所有的人满意。
在探究这个漫画立意时，可以从事件的原因进行探究，也可以从材料中涉及的对象入手进行探究。
从评论者角度，写作者可以批评不尊重他人实际，一味站在道德高地、智慧高地，任意说长道短、指手画脚的现象；从老夫妻的角度看，他们显然受到评论者的干扰而一再调整，但仍然一再被指责，写作者可以倡导“从自身实际出发，合理选择自己的行为方式”；还可以综合立意，辩证思考“调众口与做自己”、“评他人与做自己”“劝谏与纳谏”“指责性批判与建设性建言”的关系等等。无论怎样立意，文章应扣住漫画材料展开，言之成理即可。
写作时可以先表明自己的观点：不要一味听取别人的意见。主体可以写有些人一味听取别人的意见，最终失去自我；再写有些人有自己的主见，从而体现自己的特色；我们可以适当听取别人的意见，但更要有自己的主见。最后，照应开篇，重申观点。
立意：
1.不要站在道德高地指责别人。
2.要有自己的主见。
3.既要调众口，又要做自己。
7．略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道图画式材料作文题。
漫画中男孩为了感谢妈妈为自己削瓜，主动提出为妈妈扇扇子，他们的表情都显得十分愉快和满足。削瓜者似乎在享受着削瓜的乐趣，而打扇者则仿佛在享受着为削瓜者服务的满足感。这种互相帮助、互相服务的精神，可以带给人们快乐和满足。
由此看来，我们可以认识到画面的寓意，应该心存感恩之心，懂得回报，或理解为互帮互助方其乐融融，或互帮互助，合作共赢。在现实生活中，我们也可以联想到许多这样的例子，比如志愿者们在为社区做好事，同学们帮助有困难的同学等等。
行文思路上，首先简述漫画内容并引出中心论点，互相帮助中体会爱和温情。然后展开论述，一是为什么要互助，因为互助是一种美德，能够让我们获得快乐和满足。二是如何互帮互助。要主动伸出援助之手，能够让我们建立起更加紧密的社会联系；从点滴做起，一个微笑、一个问候、一句鼓励的话语，就能让别人感受到温暖和关心。三是互相帮助不仅仅是对他人的贡献，也是对自我修养的一种提升。最后发出号召，从当下开始践行互助的美德，用行动去温暖他人的心灵，让世界变得更加美好。
立意：
1.拥感恩之心，用心报答。
2.互帮互助，合作共赢。
3.投之以桃，报之以李。
4.爱人者，人恒爱之。
5.来而不往，非礼也。
8．例文：
“凿”出完美人生
“人生不如意事常八九”，一句人们耳熟能详的警句，道出了普遍性的社会人生常态。放眼现实，“不如意”既有事物发展偏离自己的心理预设之义，也有自身的条件让自己不满意的含义。其实，“不如意”，不仅仅指个人，社会、国家和民族等也是如此。每一个事物都不是先天就“天下大同”的，都是经过不断的修复与完善才变得越来越好。
漫溯漫长的人类发展史和文明演进史，从刀耕火种到科技创新，从生食肉类到钻木取火，从树叶为衣到款式新颖的衣服，每一个改变都是在不断地对陈旧落后的东西革除的基础上实现的。从蒙昧到开化，这一变革的进程是漫长的。不过，现代文明之所以能够达到这样的高度，源自于对农耕文明、工商文明等文明发展过程中一些俗陋内容的革除。
从宏观的角度审视人类发展史如此，再把镜头拉回到社会现实中。社会各行各业科学有序的发展同样也要经历不断修复和完善的过程。国家的经济发展，当初为了摘除积贫积弱的帽子，我们施行的是又快又好的粗放型发展政策。这种追求速度在前质量在后的发展模式为科学的可持续发展带来巨大的隐患。当这种隐患慢慢凸显出来，国家及时调整，变又快又好为又好又快。这种把质量放在第一的发展理念与科学发展观的思想一脉相承，所以才有了绿水青山的和谐发展生态。
经济发展这样，个人的成长与发展也不例外。每个人不是天生就是十全十美的，每个人的身上都存在这样或那样的缺点和不足。能够认识到自身的不足，并正视它，然后再积极改正，自己才会变得越来越好。齐王治国难免出现这样或那样的缺憾，当邹忌用巧妙的方式含蓄地指出来后，“一语惊醒梦中人”，齐王虚心纳谏，终于实现了“战胜于朝廷”的治国目标。无独有偶，李世民登基之后，慢慢产生骄奢之心，股肱之臣魏征适时点醒，他才及时止损，励精图治，最终实现了大唐盛世的宏愿。
作为平凡的人，每个人都有这样或那样的“不如意”“不完满”。面对无法改变的现实，我们首先要以正确的态度对待，找到原因，像漫画中的人一样发扬“壮士断腕”的精神，找准短板，不断弥补。只有这样，才能成就大美人生。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道漫画类写作题。
综合分析完整的情境材料，它只是一幅漫画。从图画的构图看，漫画下半部分是粗嶙峋的岩石，上半部分是一个肌肉健硕、身形俊朗的汉子，他正手握锤凿专注地敲打雕琢下半身的岩石，让自己的完美形体经打磨逐渐显露出来。这幅取名为《凿》的漫画，从直观上看是人拿凿子在不断地凿着下半身的石头，以让自己的形体变得更加协调。其实，这幅漫画隐喻着丰富的道理，它寓意关乎人如何趋向完善、日臻完美的思考。基于此，根据漫画可以展开的思考有：我们该如何审视自我的现实；我们怎么样更加完善自己；面对缺憾，我们该如何正视。
漫画的寓意是深刻的，引发的思考是多元的，而根据漫画提出的写作任务只有简单的一句话，这为写作提供了充分自由的空间。只要扣住漫画的意旨，把自己的“联想与思考”表达出来即可。
针对漫画《凿》提供的写作内容，写作时可以首先从漫画蕴涵的内容中提炼文章的主题——正视现实，不断完善自我，才能成就精彩人生；接着把观点与漫画对接，从理论的层面对观点进行分析；然后，用漫画蕴涵的道理观照现实生活，进一步指出正视现实，不断完善自己的价值；最后，对接生活，观照当下，从个体、群体、社会和国家的层面阐述不断完善自我的重要性。
立意：
1.人本非完美，其成熟源自稚嫩，其完美脱胎于不完美。
2.人的发展要做出取舍，敢于舍去、去除累赘就会更接近完美。
3.人要为自己找到好榜样，立个高标准，再不断磨砺自己，向其看齐。
4.人的完善进步是自我打磨、自我剖析且充满痛苦艰辛的过程，需要忍痛坚持，永不言弃。
9．例文：
风雨伴奏舞翩跹
每一个追梦人都是舞者，不论置身什么样的舞台，以什么为布景，把自己最优美的舞姿呈现给观众，你就是成功者。当然，在风雨人生路上，如果以风雨为舞蹈伴奏，更能上演绝美的华章。
快节奏发展的时代，前路漫漫，充满太多的未知。也许春和景明、阳光明媚，也许风雨凄凄、雷电交加。身为行者，“天朗气清，惠风和畅”，固然让人心旷神怡，我们会昂首阔步，行走在“康庄大道”上，会心情舒畅，但是没有永远的杂花生树，草长莺飞，淫雨霏霏，甚至是风雨交加不可避免。面对大雨倾盆、雷声隆隆，我们不是惊惧躲避、停滞不前，而应收拾好心情，随着风雨的旋律翩翩起舞，展演强者不一样的人生。
在人生最灿烂的年龄，史铁生被剥夺了用双脚亲吻大地的权力。人生进入至暗时刻，是自暴自弃、怨天尤人，还是“而今迈步从头越”，这是摆在史铁生面前的两条路。置身地坛世界，感受花花草草和昆虫小鸟演绎生命的精彩，从中汲取力量，史铁生用自己生命的如椽大笔在暴雨如注的人生舞台上舞出生命的绝唱。放眼世界，有太多的史铁生们在自己的生活与人生被暴风雨裹挟时，选择不悲观、不放弃，勇敢面对，风雨为伴舞出人生的精彩。正是有了他们，这个世界才增添了更多的暖色。
“人生充满劳绩，也要诗意地生活。”此中的“劳绩”就是跋山涉水中遇到的高峻的山峦、湍急的河流。面对它们，勇敢的跋涉者不会望而却步，而会攻坚克难，以自己优美的舞姿体验“山高人为峰”带来的快意。如果选择退避三舍，“懦夫”永远跳不出自己生活与人生的“那口井”，更欣赏不到世间绝美的风景，而且会像高尔基笔下的“海鸭、海鸥、企鹅”般给世人留下笑柄。以“诗意”的乐观与浪漫对待“劳绩”，就能深切理解苏子“也无风雨也无晴”表现出的旷达的真意。
顺逆穷达得失是相伴相谐的。不错，每个人都渴望一马平川、一帆风顺，但是现实很难达成所愿。因为有阴天的陪衬，方显晴天的可贵。匆匆的过客，在人生旅途上跋涉时，享受阳光坦途带来的快乐的同时，以积极乐观的心态去迎接泥泞坎坷的挑战，不惧风雨、翩跹起舞，演绎“我就是我，不一样的烟火”的精彩生命华章，这样的人生更有兴味。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道漫画类材料作文题。
从漫画的构图看，它由两个部分组成：一个打着伞中大雨中舞蹈的女孩和“不必只是等待暴风雨过去，而是要学会风雨中起舞”的注解性文字。图画是以形象具体的画面传递一定的信息，而文字则是从理性的层面揭示图画蕴含的道理。所以，理解情境材料时要把两者结合起来，从感性与理性两个层面进行分析，这样才不至于偏离材料的本义。而从整则材料包含的内容看，“暴风雨”不仅仅指自然界的，更隐喻现实生活和人生历程中遇到的各种挑战和困难；“起舞”，除了指女孩子的翩翩起舞，更隐喻遇到困难和挫折时应积极应对，与困难和挫折作斗争。基于此，围绕材料可以思考的角度有：如何认识暴风雨，怎样对待暴风雨，暴风雨对于我们的成长有什么样意义，不惧风雨的“起舞”对人生有什么价值。
厘清了漫画包含的语义关系和逻辑关系，再看针对该漫画提出的应完成的写作任务：“我们成长具有的启示意义”，指出从漫画中应汲取的积极价值以利于成长；“你的观点与思考”，即从漫画中提取文章的观点，围绕它写出“你”对该漫画蕴涵的“寓意”展开的思考。
这样，写作时，首先根据材料蕴涵的道理提炼观点——风雨兼程长精神。围绕该观点，结合漫画内容对关键信息“暴风雨”和“起舞”做现代意义的解释；然后联系社会生活，才“暴风雨”无处不在、无时不有的角度分析该怎样对待；继之，联系人生，指出成长的路上，暴风雨无法避免时，只有风雨兼程，攻坚克难，生活和人生才有价值；最后，漫画寓意与现实社会对接，联系实际进一步阐述，揭示主题的基础上引申拓展，深化中心。
立意：
1.不惧风雨见风骨。
2.风雨中起舞长精神。
3.风雨中的舞者更美丽。
10．略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道图画式+任务驱动型材料作文题。
材料围绕“45°人生”给出了几种不同的人生态度。
第一种“45°人生”主要指那些在躺平和内卷两种状态中不断变换，想躺平又做不到、想起身好好拼一把又三分钟热度，然后卡在中间45°的尴尬状态。究其原因，“卷不动”是因为力有不逮；躺不平是因为心有不甘，可想而知，如此纠结的人生能不痛苦吗？值得警惕的是，现实中，一些年轻人深陷“内卷”焦虑，丧失了斗志，怕吃苦受累，将“45°人生”当作止步不前的借口，选择了放纵和消极的人生方式，在该努力的时候没有全身心投入，在该放松的时候又没有真正放松，导致工作、生活变得一地鸡毛。可见这种人生态度并不可取。
第二种“45°人生”是一种看似很美好的状态，努力但不内卷，躺平又不颓废。“努力”是基于自身的基础、实力、能力而做出的努力，不必跟别人比，不陷入精神内耗，有自己的步调和节奏，不受外界干扰；“躺平”只是暂时的休憩，并非完全放弃努力，在稍事休息后仍能起身继续奋斗。这种状态固然美好。但如何把握这个“度”可谓难上加难，稍有不慎就会“卷”起来，“躺”下去。
第三种“45°人生”是一种积极进取的状态，随时准备起跑，永远保持奋斗姿势。无疑，这样的人生状态才是青年该有的生命姿态。青年群体最有生机与活力，敢于拼搏、创新，敢于挑战外界与自我，即使遇到困难也能很快调整，继续保持奋斗的姿态。这样的人生姿态无疑才是最佳姿态。
作文要求作出选择，“哪种才是青年的最佳姿态”，写作时必需明确哪种是最佳姿态，还应该对三种姿态进行鉴别，指出优劣，从而在对比中得出“最佳”判断。提出观点之后要进行论证，可以从为什么、怎么办两个角度进行阐述，尤其是“怎么办”，应联系实际，分析遇到何种情况应该如何保持这种“最佳”姿态，可以采用例证法和正反对比论证来佐证观点；还应该联想时代特点，青年任务，在更广阔的天地，用更高远的眼光审视“最佳”姿态对于青年个人、国家发展、民族复兴的伟大意义。
立意：
1.在“45°人生”起跑，拼出美好人生。
2.45°人生不是躺平的姿态，奋斗才是最美的姿态。
3.从容美好不如奋斗。

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