资源简介

(共26张PPT)
生活与法律
道德与法治六年级上册
单元学习内容
单元内容一览表
我们的守护者 课题 栏目 目的与要求
1.感受生活中的法律 法律是什么 生活与法律 法律作用大 认识生活中的各种法律，知道宪法是国家的根本法，能够树立宪法权威。
2.宪法是根本法 感受宪法日 宪法具有最高法律效力 树立宪法权威
单元教学任务
《我们的守护者》单元活动主题与实践任务
主题 学习目标 课前探究任务 课中实践任务 课后拓展任务
社会规则谁最强 知道法律规定了权利和义务以及法律的特征 社会规则有哪些 最强社会规则是谁 道德和法律的关系
生活难题谁帮忙 明确法律与生活息息相关 家人工作相关的法律有哪些 案例探究刑法、民法、行政法 学校生活涉及哪些法律
人民生活谁守护 理解法律的规范和保护作用 假设没有法律会发生什么 案例探究法律的作用 “法律故事会”
法律体系谁最大 知道宪法的地位，树立宪法权威 数字猜谜“12.4” 画图知关系 编制宣传宪法的标语
教学目标
核心素养：法治观念
1.通过本课教学引导学生认识法律与生活息息相关，了解刑法、民法、行政法相关的法律。
2.通过角色扮演，知道刑法、民法细节，增强法律意识，培育法治观念核心素养。
新知导入
想一想，小天一家人早晨的生活与什么法律相关？
我们熟悉的场景都与法律相关，那法律与生活到底有什么关系呢？让我们一起走进今天的课堂吧！
爸爸去上班
妈妈在超市买菜
爷爷奶奶在散步
小天去上学
《中华人民共和国劳动法》
《中华人民共和国消费者权益保护法》
《中华人民共和国道路交通安全法》
《中华人民共和国义务教育法》
我国西汉史学家司马迁的《史记》记载:刘邦反抗秦的暴政，率军攻入咸阳后，首先“与父老约，法三章耳:杀人者死，伤人及盗抵罪”。
这句话的意思是:刘邦与大家约法三章，禁止杀人、伤害和盗窃，否则要严厉惩罚。杀人者会被处死，伤害他人和盗窃要处以相应的惩罚。
新知讲解
环节一：刑法溯源
小组讨论：刘邦此举有何意义？
今天，同样有一部法律规定了四百多种犯罪，包括盗窃罪、抢劫罪、绑架罪、贪污罪、交通肇事罪等。那就是《中华人民共和国刑法》
有利于树立威信，帮助稳定大局；有利于震慑不法分子，保护人民安全，稳定人心等。
知识拓展
看视频了解《中华人民共和国刑法》
知识拓展
犯罪案例1：
大乔在本市某中学内因琐事与小邵、小罗（男，殁年15岁）发生口角，并约定进行殴斗。小柯得知后指使大牛将其存放在宿舍内的折叠刀提供给大乔。后大乔在该校男厕所内与小邵、小罗等人互殴过程中，持刀刺击小罗的颈部，致使小罗急性失血性休克死亡。
如果你是小小法官，此案你会怎么判决呢？
知识拓展
法官说法：大乔、小柯、大牛持械故意伤害他人身体，致人死亡，其行为均已构成故意伤害罪，犯罪性质恶劣，情节、后果严重，依法均应予惩处。大乔在共同犯罪中起主要作用，系主犯。小柯、大牛在共同犯罪中起辅助作用，系从犯。法院在依法判处大乔刑罚同时，也分别判处了小柯、大牛相应的刑罚。
普法提示：
当与同学因琐事发生摩擦后，要通过协商或告知师长等正当途径解决，不能意气用事、甚至动手动刀；
遇到同学或朋友要与其他人打架斗殴时，要及时劝阻，劝阻不成的要及时告知老师或家长，而不能主动参加或者提供凶器。
知识拓展
犯罪案例2：
小贝因为被嘲笑的事与小万产生矛盾，欲报复小万，遂找到平时交情好的“小哥们”小牟、小苏、小超等人称要教训小万一顿。小苏等人平时在学校号称“好汉帮”，听到小贝的提议后，当即表示要和小贝一起去，顺便从小万身上要点儿钱。
当天四人把小万叫出学校，带到一个楼下，小贝和小万说了几句话就用拳击打小万脸部，后因有人经过，四人将小万带到一个小花园里，小万求四人别再打他，小苏提出小万拿一百块钱，小万说没有钱，小苏等便又对小万头部和身上一顿拳打脚踢，造成小万受伤。
如果你是小小法官，此案你会怎么判决呢？
知识拓展
法官说法：法院经过审理认为，小苏、小超、小牟、小贝等结伙滋事，随意殴打他人并强索他人财物，情节恶劣，其行为均已构成寻衅滋事罪，依法应予惩处。根据法律规定，对该四人依法分别判处不同刑罚。
普法提示：与同学因琐事产生矛盾后，要通过合法途径理性处理，不能因为自己“哥们朋友”多就欺负同学、聚众滋事甚至抢夺抢劫，也不能觉得只是帮“哥们”撑撑腰、主持下正义，不是多大的事儿。
结伙滋事、随意殴打他人、强索他人财物就有可能构成寻衅滋事罪，更严重的则可能构成抢劫罪。
青少年犯罪不容忽视！ 最低量刑标准下调至12周岁！
防患于未然！
新知讲解
定义：刑法是规定犯罪和刑罚的法律。刑法规定了什么样的行为是犯罪，对于犯罪应该给予什么样的惩罚。
作用：刑法惩罚犯罪，保障人权，保卫国家安全，维护社会秩序和经济秩序。
新知讲解
环节二：民法护今
同学们，你们知道“社会生活的百科全书”指的是什么吗？
看完之后，同学们对民法典的颁布实施有什么感想？跟大家分享一下。
知识拓展
小丽，妈 妈要给你买一份人身保险。
小丽的妈妈与保险公司签订保险合同
强强，咱们家要跟村委会签订土地承包合同了。
强强的爸爸与村委会签订土地承包合同
角色扮演：
任选一个场景，小组角色分工。
表演任务：
签订合同的内容及过程。
时间：5分钟。
知识拓展
《民法典》第四百六十九条当事人订立合同，可以采用书面形式、口头形式或者其他形式。
第四百七十条合同的内容由当事人约定，一般包括下列条款：
（1）当事人的姓名或者名称和住所;
（2）标的;
（3）数量;
（4）质量;
（5）价款或者报酬;
（6）履行期限、地点和方式;
（7）违约责任;
（8）解决争议的方法。当事人可以参照各类合同的示范文本订立合同。
新知讲解
含义：民法是维护人们日常生活秩序的主要法律。
作用：民法保护我们的生命、健康、名誉，保护我们的房屋、用具、储蓄;民法指导人们签订和履行合同，调整生产、贸易、消费等社会关系。
新知讲解
环节三：行政束权
（1）同学们，你们知道警察叔叔佩戴的这个机器是什么吗？
（2）同学们，你们知道为什么要佩戴这个吗？
执法记录仪。
执法记录仪是民警执行公务时随身佩戴的集实时视音频摄录、照相和录影等功能于一体的取证技术装备。
执法记录仪的配备和使用不仅能规范执法人员的执法行为，也保护了双方当事人的合法利益不受侵害。
（3）仅凭执法记录仪就能规范执法人员的行为吗？
不能，还要靠相关法律进行约束，使权力真正为民所用。
知识拓展
看完视频，你如何理解“教科书式的执法”？
新知讲解
行政法约束行政机关的权力，督促其履行自己的职责，管理公共事务，为公众提供服务。
市场监督管理部门颁发企业营业执照
税务部门工作人员解释税收政策
新知讲解
在法律的大家庭里，这些不同的法律调整不同领域的社会关系，发挥不同的功能。它们规范着人们的行为，保障着社会的生产、生活秩序。
依法治国
课堂练习
你知道“法律大家庭”还有哪些成员吗？一起来连连看！
学校门口的墙上、 街道边的电线杆上被 人贴满了烟草广告。
张叔叔和吴阿姨在谈恋爱，他们准备结婚。
张兰大学毕业，考取了教师资格证书，被聘为一所学校的数学老师。
一家工厂向河里排放污水，导致大量鱼虾死亡。
新学期开学典礼，校长带领师生全体肃立，一起唱《义勇军进行曲》。
《中华人民共和国民法典》
《中华人民共和国环境保护法》
《中华人民共和国国歌法》
《中华人民共和国广告法》
《中华人民共和国教师法》
板书设计
1.2
生活与法律
法律不同，功能不同
规范保障，人民生活
课堂总结
法律调整社会关系，保护合法权益，维护公共秩序。
大到国家的政治生活，小到个人的家庭生活，
处处都有法律的身影。
请同学们回顾今天所学，
以多样的形式总结今天的课堂吧。
作业布置
小小调查员：通过采访同学和老师，了解一下我们的学校生活会涉及哪些法律，这些法律发挥了什么样的作用。
学校生活细节 涉及的法律 法律发挥的作用


谢谢
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小学道德与法治六年级上册第一单元《我们的守护者》大单元教学设计
一、大概念设计主题 六年级上册第一单元教材主题为《我们的守护者》，聚焦法治主体。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“法治观念”中“知道宪法,感受宪法对社会和生活的重要性，形成初步的法治意识”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“感受法律，树立宪法权威”。
二、单元内容、学段学科关联 法律与生活息息相关，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表我们的守护者课题栏目目的与要求1.感受生活中的法律法律是什么生活与法律法律作用大认识生活中的各种法律，知道宪法是国家的根本法，能够树立宪法权威。2.宪法是根本法感受宪法日宪法具有最高法律效力树立宪法权威本单元链接法治生活、引导学生树立法律意识。小学、初中、高中各阶段关联性较强，具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 在本单元中，从感受法律到宪法是根本法，层层递进，让学生由浅入深的认识法律，感受法律与我们生活息息相关。本单元以“法律”为主线串联，重点在于让学生初步感受法律，了解法律的魅力，基于此，设置“法律家庭大聚会”为本单元的主情境。按照“社会规则的种类到熟悉的法律再延伸到根本法”的逻辑设置“社会规则谁最强”、“生活难题谁帮忙”、“人民生活谁守护”、“法律体系谁最大”四个分情境，形成整个单元设计的情境链。“社会规则谁最强”情境的具体内容是以日常生活中需要遵守的纪律、道德约束引申到法律的特征，是所有社会成员都要遵守的，具有强制力。从而，初步了解法律赋予我们的权利，我们应该要履行的义务。“生活难题谁帮忙”情境的具体内容是从生活视角出发，比如拖欠工资、超市买到过期产品、街道上乱贴广告、被同学侮辱性外号等一系列事情，慢慢明白法律与生活息息相关，我们从出生到死亡都离不开法律。“人民生活谁守护”情境的具体内容是在第二个情境的基础上更进一步，法律规范我们的生活，同时也保护我们的生活。比如酒后不能开车、残疾人受到法律特殊保护、公共场所禁止吸烟等一系列法律规定，层层递进让学生知晓法律的作用。“法律体系谁最大”情境的具体内容是以宪法为主线贯穿，从国家宪法日到最高法律效力，最后树立宪法权威，明白宪法是国家的根本法。同时也是生活化的情境为主，比如学校开展宪法诵读的活动、观看宪法宣誓、爸妈必须依法纳税等，要从根本上疏导学生为什么要做这些事，因为宪法的根本在于人民发自内心的拥护，宪法的伟力在于人民出自真诚的信仰。表1《我们的守护者》单元活动主题与实践任务主题学习目标课前探究任务课中实践任务课后拓展任务社会规则谁最强知道法律规定了权利和义务以及法律的特征社会规则有哪些最强社会规则是谁道德和法律的关系生活难题谁帮忙明确法律与生活息息相关家人工作相关的法律有哪些案例探究刑法、民法、行政法学校生活涉及哪些法律人民生活谁守护理解法律的规范和保护作用假设没有法律会发生什么案例探究法律的作用“法律故事会”法律体系谁最大知道宪法的地位，树立宪法权威数字猜谜“12.4”画图知关系编制宣传宪法的标语
四、学情分析 本单元针对的教学对象为六年级的小学生，六年级学生知道法律这个词，但会感觉法律遥不可及。学生中普遍存在的观点认为，只有在违法乱纪之后才会与法律发生联系，法律的存在是为了惩治罪恶。学生年龄小，社会经验少，缺少必要的法律常识与法律意识，因此在教学中可以系统地开展有关法律法规的学习。六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力，能借助书籍、网络开展课外的拓展活动，能有效拓宽教学的途径和时空。当然，小学生还是以感性认识为主要认知形式，需要通过具体的情境和典型生动的事例来激发学生的情感，通过具体的实践活动来得到促进知情意行的统一发展。
五、单元学习目标 核心素养：法治观念1.通过本课教学引导学生感受日常生活与法律息息相关，了解法律规定了人们的权利与义务，认识以法律为代表的社会规则。2.通过创设生动的生活情境，引导学生进行生活经验与经历的回顾，从而深刻认识到法律在生活中的重要作用。3.懂得珍惜权利，同时又要恪守自己应尽的义务，从而增强国家观念和法律意识，培养公民意识。
六、单元学习评价设计 第一单元学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，了解我国的法律，知道法律规定的权利与义务。能通过述说生活中法律相关的案例，认识到法律与生活息息相关，同时明白法律的规范和保护作用。在实际生活中能树立宪法权威，发自内心的尊崇宪法和法律。
七下第四单元《走进法治天地》，八上第五课《做守法的公民》，八下第一单元《坚持宪法至上》
选择性必修2
“法律与生活”
六年级上整册
高中
初中
小学
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第一课 感受生活中的法律（第二课时）生活与法律
一、教学目标 核心素养：法治观念1.通过案例教学引导学生认识法律与生活息息相关，了解刑法、民法、行政法相关的法律。2.通过角色扮演，知道刑法、民法细节，增强法律意识，培育法治观念核心素养。
二、教学重点、难点 重点：刑法、民法、行政法的理解。难点：法律不同，功能不同。
三、教学准备 提前了解法律知识，多媒体课件
四、评价任务 1.小法官断案：参与虚拟判案，从案例中了解相关法律。评价量表1评价项目评价标准星等参与虚拟判案，从案例中了解刑法的相关知识。积极参与讨论和举手发言得1星；能从案例中了解到刑法的相关知识得2星；能够根据案例反思自己的不良行为得3星；（ ）2.角色扮演：参与合同签订的过程，感受民法典。评价量表2评价项目评价标准星等能通过扮演知道民法关于合同的细节，同时知道民法的含义及作用。积极参与角色扮演得1星；能从活动中了解合同签订过程的细节得2星；能从活动中了解民法对于合同的规定得2星。（ ）
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 想一想，小天一家人早晨的生活与什么法律相关？我们熟悉的场景都与法律相关，那法律与生活到底有什么关系呢？让我们一起走进今天的课堂吧！ 通过日常生活中熟悉的事情延伸到法律，为后面做好铺垫。 教师观察学生的活动参与程度及回答，给予学生及时的鼓励。
讲授新课 环节一：刑法溯源我国西汉史学家司马迁的《史记》记载:刘邦反抗秦的暴政，率军攻入咸阳后，首先“与父老约，法三章耳:杀人者死，伤人及盗抵罪”。这句话的意思是:刘邦与大家约法三章，禁止杀人、伤害和盗窃，否则要严厉惩罚。杀人者会被处死，伤害他人和盗窃要处以相应的惩罚。小组讨论：刘邦此举有何意义？知识拓展1：看视频了解《刑法》知识拓展2：青少年犯罪案例犯罪案例1：大乔在本市某中学内因琐事与小邵、小罗（男，殁年15岁）发生口角，并约定进行殴斗。小柯得知后指使大牛将其存放在宿舍内的折叠刀提供给大乔。后大乔在该校男厕所内与小邵、小罗等人互殴过程中，持刀刺击小罗的颈部，致使小罗急性失血性休克死亡。犯罪案例2：小贝因为被嘲笑的事与小万产生矛盾，欲报复小万，遂找到平时交情好的“小哥们”小牟、小苏、小超等人称要教训小万一顿。小苏等人平时在学校号称“好汉帮”，听到小贝的提议后，当即表示要和小贝一起去，顺便从小万身上要点儿钱。当天四人把小万叫出学校，带到一个楼下，小贝和小万说了几句话就用拳击打小万脸部，后因有人经过，四人将小万带到一个小花园里，小万求四人别再打他，小苏提出小万拿一百块钱，小万说没有钱，小苏等便又对小万头部和身上一顿拳打脚踢，造成小万受伤。角色扮演：如果你是小小法官，你会如何判决？环节二：民法护今同学们，你们知道“社会生活的百科全书”指的是什么吗？观看视频了解《民法典》，看完之后谈感受。知识拓展3：角色扮演：任选一个场景，小组角色分工。表演任务：签订合同的内容及过程。时间：5分钟。知识拓展：《民法典》第四百六十九条当事人订立合同，可以采用书面形式、口头形式或者其他形式。第四百七十条合同的内容由当事人约定，一般包括下列条款：（1）当事人的姓名或者名称和住所;（2）标的;（3）数量;（4）质量;（5）价款或者报酬;（6）履行期限、地点和方式;（7）违约责任;（8）解决争议的方法。当事人可以参照各类合同的示范文本订立合同。师小结：民法是维护人们日常生活秩序的主要法律。民法保护我们的生命、健康、名誉，保护我们的房屋、用具、储蓄;民法指导人们签订和履行合同，调整生产、贸易、消费等社会关系。环节三：行政束权出示图片：（1）同学们，你们知道警察叔叔佩戴的这个机器是什么吗？师：这个叫执法记录仪。执法记录仪是民警执行公务时随身佩戴的集实时视音频摄录、照相和录影等功能于一体的取证技术装备。（2）同学们，你们知道为什么要佩戴这个吗？师：执法记录仪的配备和使用不仅能规范执法人员的执法行为，也保护了双方当事人的合法利益不受侵害。（3）仅凭执法记录仪就能规范执法人员的行为吗？师：不能，还要靠相关法律进行约束，使权力真正为民所用。知识拓展4：观看视频“教科书式的执法”，看完之后，畅谈理解。师小结：行政法约束行政机关的权力，督促其履行自己的职责，管理公共事务，为公众提供服务。师：在法律的大家庭里，这些不同的法律调整不同领域的社会关系，发挥不同的功能。它们规范着人们的行为，保障着社会的生产、生活秩序。你知道“法律大家庭”还有哪些成员吗？一起来连连看！ 环节一：了解刑法在古代其实就有了，让学生对刑法的作用有更深的领悟。知识拓展：拓展学生的知识面，帮助学生理解刑法，同时对案例的分析，知道要杜绝自身的不良行为，不然会走向违法犯罪。环节二：观看视频，以直观的方式感受到民法典对社会生活方方面面的保护。角色扮演：表演的形式参与合同签订的过程，直观感受民法典对于合同方面规定的完整性。环节三：通过生活中常见的场景，让学生知其所以然。通过连线练习，增强课堂趣味性，同时考查学生对于各种律法作用的了解。 环节一：教师通过学生的回答评估学生对刑法作用的理解，并作出及时的引导。知识拓展：教师通过播放视频及案例讲解，学生参与虚拟判案，引导学生完成评价量表1。环节二：教师通过学生的回答，评估学生对民法典的接受程度。角色扮演：教师对学生的表演进行总结引导，同时完成评价量表2.环节三：教师通过观察学生的回应了解学生对于执法记录仪的了解，对于行政法的认知程度，对学生的回答进行引导。教师引导学生完成练习，并根据学生的完成情况给予评价。
课堂总结 法律调整社会关系，保护合法权益，维护公共秩序。大到国家的政治生活，小到个人的家庭生活，处处都有法律的身影。请同学们回顾今天所学，以多样的形式总结今天的课堂吧。 帮助学生用多样形式总结归纳本节课内容。如思维导图、手抄报、顺口溜、知识问答等。 教师考查学生运用多种方式进行归纳总结的能力，及时给予评价。
作业布置 小小调查员：通过采访同学和老师，了解一下我们的学校生活会涉及哪些法律，这些法律发挥了什么样的作用学校生活细节涉及的法律法律发挥的作用 通过作业引导学生从生活出发，知道法律涉及方方面面。 教师及时查看学生作业完成情况并给出对应评价。
板书设计
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