资源简介

家校沟通－－聊聊和学生约法三章那些事
陈述产生的过程和缘由
对初一新生，我深知学习习惯的重要性。那么抓习惯从作业习惯开始。这对学生个人习惯培养、班级学风培养至关重要。所以开学之初，我制定了较为完备的交作业制度，通过监督和反馈，班级作业教得还算整齐，但，总有一个名字反复出现在缺交作业的登记表上，他就是小黄同学。于是就出现了以下班主任们再熟悉不过的对话了。
怎么没交作业？
老师教给你一个好办法，登记作业本，每完成一项打勾，把完成的作业放到一个夹子里。这样就不会发生这样的问题了。
好的，老师，我记住了。
可下周作业，仍有缺交的情况。
我在和小黄妈妈沟通的时候发现，孩子的妈妈一直很重视孩子的学习，但小黄有时候不配合检查作业，还经常借口用手机查资料而“机不离手”，沉浸其中，影响写作业的时间导致第二天缺交作业。周而复始，恶性循环，这让小黄妈妈很是头疼。
思考
我意识到，这不是偶然问题，简单地通过尊重学生、耐心询问原因、讲清楚道理就能让孩子立竿见影的改变。这种经常性的行为已经成了学生的不良习惯，简单的提醒和说教效果甚微，此时，通过行为契约的方式，借助家长的力量，有针对性地矫正学生的行为习惯，可能会有效果。
2
指出所要解决的具体问题
小黄妈妈确实也很用心，和我的想法不谋而合，她也曾经与孩子签订过一个协议，但效果不佳，甚至有时强制执行导致亲子关系紧张。我们来看看小黄妈妈之前制订的契约，执行有难度，很多做不到，最后不了了之。面面俱到，长达十二条，奖惩也仅仅有物质奖励和手机奖励。
这让我想到我之前带的上届，我也曾和同学们签订过契约——“做手机的主人”契约书和“背诵作业军令状”，如果你问我效果如何，效果当然有，但并不尽如人意。
思考
关于契约，不能流于形式，怎样让它发挥最大价值，真正能让学生转变，让我陷入了思考。这些经验和教训提醒着我，签订契约时是否有针对性、民主性和落实跟踪呢
在查询了相关论文、书籍，结合自己的经验教学，关于如何制定家庭学习契约，给小黄妈妈提了几点建议。
3
明确呈现成果内容
制订契约需要把握的几个方向
（一）行为表现
缺交作业
（二）原因分析
契约是个性化的，初中科目较多，小黄同学一时难以适应，加之手机的影响，在一定时间内完成作业有难度。
像之前我在班级里签订的“做手机的主人”契约书和“背诵作业军令状”面向全班同学，但收效甚微，甚至到最后不了了之。自律的同学，执行目标易如反掌，而学困生正是由于这些习惯问题，难以执行。
（三）商讨契约
①目标明确直击要害
短期内想要解决什么问题，不要面面俱到。规则复杂不利于执行，难度太大或太低也不利于执行。
短期目标：按时交作业，作业过程中不用手机，可以随学生的发展变化在过程中再调整。
②家庭成员共同制定
基于孙彩平教授在2022年《中国儿童道德——心理发展问题》中提到，深圳相较于中国其他城市，深圳学生民主认可度高于全国儿童。制定契约时要和学生充分沟通、达成共识，根据要达成的目标或习惯来指定相关规则。N+1，以生为本，应充分站在学生的角度思考问题，全面掌握学生的性格特点，为学生的未来发展指明正确的方向，挖掘学生更多的潜能，N+1但又必须付出努力才能达到,增强他们对契约式学生管理制度的认同感，为其后续发展奠定坚实的基础。
③有效奖惩落实跟踪
奖励和惩罚是一种强化刺激，也是契约中非常重要的部分，奖惩需要符合学生内心的需要，对于问题行为较大的同学，平时接受惩罚也称家常便饭了，奖励的刺激比惩罚的刺激要大，了解到学生的正向的渴望。只要合理安排时间，游戏、娱乐也能够放松身心，只要能够控制好玩游戏的事件，做电子产品的主人只要合理安排时间，游戏、娱乐也能够放松身心。每天可以玩儿多长时间，什么条件下可以玩儿，把规矩立好。
④及时表扬以理服人
在契约执行期内，承诺人出现目标行为要及时鼓励和认可，当没有完成目标时要态度和善，以理服人，按照约定接受惩罚，同时可以培养学生自我反思和对自己行为能力负责的能力。
（四）执行契约
长期跟踪：应充分重视信息的有效沟通，这样才能够及时了解学生的心理变化，让学生感受到被尊重、被关心、被重视。只要真的严格执行，不妥协，孩子们自然回去正视规则。养成契约精神，在以后的人生里也会受益无穷。
4
介绍问题解决的效果
学生家长民主制定了目标聚焦、奖惩合理、亲子共学的契约，学生愿意参与并作出承诺。同时，家校合力家校协同育人，正向强化，引导学生向目标迈进，16天回访反馈，学生作业能够按时完成并及时上交，及时表扬鼓励，学生有信心及时更新契约内容，并向下一目标迈进。
5
反思与展望
习近平总书记说：“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造品格、品行、品味的大先生”。对于我们培养大爱大德大情怀的学生的目标，奖惩该如何调整？
思考：在过程中，引导学生，除了收获物质奖励等，你还收获了什么呢——克服困难的决心、坚持不懈的毅力。契约的引导作用，久而久之，就会成为学生的一种习惯和意识。
名言
“播下一个行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。”
——心理学家威廉詹姆士
当我开始总结过往，思考当下时，我发现哪怕是育人的一个小点，契约，就大有学问，使用手机的亲子契约，师生契约，生生契约、集体契约，也许可以做成课题来研究。
契约精神，最终使得变成学生自己的内驱力。产生、持久、习惯、内驱力、升华，这个漫长的过程，在培养人上有大格局，对育人有长期规划。真正将育人落到实处。
教育是一方期望的田野，最忌讳根浮叶衰，揠苗助长。只要耕耘不辍，加以丝丝甘霖，就会有，春之繁华，秋之收获。

展开更多......

收起↑