资源简介

第三单元 师长情谊
第六课 师生之间
第二框 师生交往
一、教学内容分析
1.课程标准要求
课程标准对应“我与他人与集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准：了解教师的工作，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
《道德与法治》六年级第三单元”师长情谊”介绍了教师职业的特点，引导学生接纳、承认不同风格的老师，引导学生理解师生交往的良好状态，增进和谐美好的师生关系。
本节课为第六课第二框的内容。教材从“教学相长”和“亦师亦友”两方面，以贴近现实的“师生交往”为触发点，教育学生正确看待新型师生关系，学会正确和老师相处，引导学生全面认识师生交往的实质，构建美好和谐的师生关系，引导学生充分尊重老师，理解老师，关心老师，具有重要的现实教育意义
2.教材解析
本课为第五课《交友的智慧》第一框的内容，教材从“建立友谊”、“呵护友谊”两个方面，阐释建立友谊与处理冲突的正确方法，引导学生正确地建立并呵护自己的人际关系。本课时所涉及的教材内容在阐释个体交往行为与交往技巧的同时，引导学生树立“文明”、“和谐”、“和谐”、“友善”等社会主义核心价值观，与学科核心素养紧密关联。
二、学情分析
对于中学生而言，师生关系是他们成长过程中很重要的关系之一，对于学生的人际关系培养与健康成长都有很重要的意义。一方面中学生具有基本的尊师重教的道德情感，另一方面当下的中学生正处于青春期，自我意识和独立意识逐渐增强，可能会对老师的教学等产生一些自己的看法，甚至有些同学会因为不懂得怎么跟老师沟通、相处而产生矛盾。因此，正确认识师生关系，学会理解、尊重、关心老师，形成和谐的亦师亦友的师生关系成为本节课的主要内容。
三、教学思想
《课程标准（2022年版）》提出，道德教育要以学生的真实生活为基础。道德与法治课程强调面向学生的真实生活，就要直面问题，突出问题导向，引导学生发现问题、发现问题、解决问题，提升道德理解力和判断力。
道德与法治课程作为一种活动型课程，就要通过活动把学科知识与生活联系在一起，在活动中学习道德和法治规范。在教学中，通过情境创设、方法指引、策略探究等方式开展学习活动，在感悟生活中认识自我、认识与他人的关系，在纷繁复杂的生活中学会判断，学会鉴别，学会不断解决问题，在解决问题中培育学会核心素养。
四、教学目标
1. 通过案例解读，知道教学相长的要求，明白师生交往的良好状态，养成尊重老师的美好品德；
2. 通过情境分析、小组讨论，掌握新型师生观的要求，学会正确对待老师的表扬与批评，掌握与教师进行有效沟通的方法和技巧，培育健全人格；
3. 通过自主探究、榜样学习，提高尊师重教的意识，不仅仅从传统道德层面尊重老师认同中华民族传统美德，更能够在实际生活中主动积极与老师沟通，增进感情，理解、体谅老师，构建和谐师生关系，坚定政治认同。
五、教学重点和难点
重点：如何建立教学相长、亦师亦友的师生关系；
难点：在实际生活中如何尊重老师。
六、课程资源
活动图片、视频、案例整理
文本资料：毛主席、王亚南、习主席尊师故事
七、教学方法与工具
1.教学方法：案例分析、互动探究、合作探究
2.工具和准备：图片、视频整理、资料整理、多媒体设备、PPT
八、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
导入 展开小调查 “你向往的师生关系是一种怎样的关系？” 回答问题 随机交流 通过小调查：“你向往的师生关系是一种怎样的关系”来引导学生感受学生心中和谐的新型师生关系是什么样子的，我们也要为构建这样的师生关系而努力，以此导入新课。
我与我师 1.出示小奇故事（一），提问： 在日记中的这些情景中老师都扮演着什么角色？ 思考回答问题 通过分析师生交往的几个场景（师生共创班级群、老师和大家一起讨论听学生发言、师生一起打球、师生家长共同交流），引导学生归纳总结出老师在我们的学习生活中扮演着很重要的角色，我们要学会与老师相处。 通过思考小奇为什么喜欢这样的语文课以及这样的课堂具有怎样的学习氛围，引导学生明白我们应该与老师构建一种教学相长的和谐关系。
2.出示小奇故事（二）小奇和老师课上互动的事例，根据情境提问： （1）小奇为什么喜欢这样的语文课？ （2）这体现了怎样的师生关系？ 思考交流
我知我师 出示小奇故事（三），提问： （1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？ （2）如果你是小奇的朋友，你会如何开导他呢？ 随机交流 通过小奇的日记，让学生换位思考，在我们的师生交往中，既有师生和谐相处的情况，也会有和老师发生冲突的现象。我们应该学会正确看待老师的表扬和批评。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心，真正的促进师生之间的教学相长。
我爱我师 1.出示小奇故事（四）和相关班主任节活动照片 2.出示王亚南、毛泽东、习近平尊师的故事， 提问： 上述故事带给我们什么样的启发？ 阅读感悟 观看体验 思考交流 通过观看学生班主任节活动中对老师尊重谢意表达的视频照片以及学习名人尊师的故事，以同学的实例和榜样的引领作用，引导学生认识到尊师重教是中华民族的传统美德，进一步加深尊师不仅仅是停留在意识层面，更应该落实到实际生活的行动中。
小结 尊重老师是中华民族的传统美德，她不仅仅呈现我们内心的情感态度和道德修养，也应该落实到实际行动中。真正提高主动参与的意识，培养勤学好问的态度，主动关心老师、尊重老师、理解老师，积极主动共创和谐师生关系。
九、教学评价
课堂表现评价
维度 等级
1. 积极参与小组讨论交流 □优□良□合格□须努力
2. 勇于表达自己的观点 □优□良□合格□须努力
3. 准备表达自己的观念，并能提供理论依据 □优□良□合格□须努力
4. 对教学相长的关系能够准确描述 □优□良□合格□须努力
5. 对尊师重教的能够有深入的理解 □优□良□合格□须努力
6. 表达清晰、流畅、有感染力 □优□良□合格□须努力
小组评语：
作业评价
维度 分值（100分） 自评 互评 师评
1. 有效提取案例关键信息 15
2. 依据学科知识，分析案例 20
3. 结合学科知识与案例，形成明确观点 20
4. 组织有效语言回答问题 20
5. 分工有序，团队合作 15
6. 特色（理由呈现在评语中） 10
注：评分权重——自评25%，互评35%，师评40%
小组评语：
老师评语：
十、课后作业
板书设计
附情境：
情境一：
学校生活的每一天都和同学、老师们相伴。
数学方老师是我们的班主任，他给我们组建了网络班群，在群里他常常提醒我们温度变化要添衣、提醒我们学习要劳逸结合。他有时也会联系家长，大家一起坐下来聊聊最近学习、生活里的进步或是需要改进的地方。他也喜欢打乒乓，放学后，他总是和我们几个爱打乒乓的同学在球桌上一决高下。
语文吴老师很喜欢与大家交流，每当午休的时候，我们就会拿着自己的新写好的作文、小说或是最近新看的书去找她聊聊我们的想法和感受，她总是很认真地听我们分享并一同讨论。
情境二：
小奇很喜欢文学创作，经常拿着自己写的小说请吴老师指导，吴老师常常肯定和表扬小奇写的小说很新奇、很有创意。所以小奇很喜欢吴老师、很喜欢语文课，总是在课上积极举手发言。
今天的语文课上，吴老师和小奇之间“火药味”有些浓，小奇对于作文题目有自己的理解，于是他举手示意吴老师，在征得同意后分享了他的观点。
吴老师把小奇的观点和自己的观点一起写在黑板上，并让班级同学一起讨论这两种观点各自的思考角度和优势，然后进一步完善作文写作的思路。这节作文课后，每位同学对于作文写作都有了自己的思考和收获，吴老师也收获满满。小奇感到非常高兴，也更喜欢语文课了。
情境三：
小奇和语文吴老师约定好在中午的时候将新写的小说给她看，但是小奇还没来得及写完，所以在数学方老师的课上他偷偷地把本子放在课桌里继续写小说，结果被方老师发现了，方老师狠狠地批评了小奇，并当众把小说收掉了。小奇满脸通红，感到很丢人很郁闷，觉得方老师不是之前和大家一起打乒乓的那个方老师了，他不会像语文老师那样表扬大家，他太不讲情面了！
情境四：
在小奇朋友的帮助下，在班主任节的时候小奇给班主任方老师写了一封信，在信中他表达了自己的歉意和对老师的感谢，也希望老师能够原谅他。方老师也很感动小奇能够理解老师的良苦用心。
王亚南
厦门大学原校长王亚南幼年丧父，家境贫寒。他十分珍惜难得的求学机会，尊敬老师，虚心求教。
上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真听课，从他那里学到了很多知识和道理。
一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视体育锻炼，就对同学们说：“脑力劳动者每天至少要走十里路，这样看来占用了学习时间，实际上调剂了精神，增强了体质，会提高学习效率。”一些同学不以为然，王亚南却认为老师的话很有道理，决心按照老师的话去做。
从此，他积极参加体育锻炼，即使学习、工作再忙，也不停歇。王亚南博学多才，体魄强健，在后来的三十多年中取得了巨大的学术成就。
晚年回顾自己走过的道路和治学经验时，他念念不忘大学时那位老师对他的影响，他常说：“听老师一句话，学生受用一辈子。”
徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。他学而不厌、诲人不倦、艰苦朴素、谦虚勤奋的作风，给全校师生留下了深刻的印象。1937年1月，当徐老60岁生日时，毛泽东写信祝贺，信中说：“你是我20年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”
2014年9月9日，习近平总书记在北师大考察时说：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子。他们教给我知识，教给我做人的道理，让我受益无穷。”

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