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沪粤版初中八年级物理第六章第4节
6.4探究滑动摩擦力
教学目标：
1．知识与技能
①知道摩擦现象中的摩擦力，知道产生摩擦的原因。
②知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系
③知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；
④进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
2．过程与方法
①经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，培养学生对信息的收集、处理能力。
②经历制定计划、设计实验的全过程，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。
③通观过对生活中摩擦现象的分析、培生养学应用知识解决实际问题的能力.
3．情感、态度和价值
①培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
②注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
③通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点。
教学重点：
1．实验探究“影响滑动摩擦力大小的因素”。
2．能够利用所学解决生活实际问题，知道生活中增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法
教学难点：
1．摩擦力方向的判断。
2．设计并进行实验探究“影响滑动摩擦力大小的因素”。
教学方法：
教学采用实验探索、问题启发式教学法
课前准备：
课件、两个相同啤酒瓶、润滑油、弹簧测力计、带钩木块、木板、毛巾、
教学过程：
一、情境引入激发兴趣
1．游戏互动环节：“捏啤酒瓶”（根据临场调整）
①男生“捏啤酒瓶”（ 啤酒瓶颈部涂抹润滑油），提不起来。
②换成一个娇小女生“捏啤酒瓶”（ 啤酒瓶颈部没有涂抹润滑油），提起来。
这些现象与什么有关？
二、探究新知
3． PPT出示课本图片，后学生列举生活中实例的摩擦现象。引导学生从物体运动的状态对摩擦力进行归类并进一步指出，滑动摩擦是本节课学习的重点。
运动员能在冰上快速滑行 汽车轮胎表面有凹凸不平的花纹
传送带能传送行李 登山是穿防滑靴
（设计意图：1、用新奇的魔术引起学生对课堂的关注2、熟悉的现象让学生从生活情境认识问题，降低问题的难度，互动的游戏会引起学生更多的关注）
4、分析摩擦分类：
滑动摩擦：
滚动摩擦：
物体在滚动过程中产生的摩擦 叫做滚动摩擦。
静摩擦：
物体在要运动时（具有相对运动），接触面间产生的摩擦叫做静摩擦。
演示： 观察牙刷毛的形变情况。
1. 毛刷在木板上滑动。（毛刷动，木板不动）
问题：牙刷向 运动，刷毛的向 弯曲。
2. 毛刷在木板上滑动。（毛刷不动，木板动）。
问题：木板向 运动。以木板为参照，牙刷向 运动，毛刷的刷毛
向 弯曲。
说明牙刷两次相对于木板都朝同一方向运动，相对于运动方向一致。
5.滑动摩擦力的定义和方向
问毛刷向 运动，牙刷的刷毛向 弯曲，说明刷毛受到向 的力？这个力有什么作用？ （阻碍毛刷相对运动的）这个力是谁施加的？木板）
扫帚扫地时刷毛向哪个方向弯曲？
得出滑动摩擦力 定义：
一个物体在另一个物体表面滑动时，阻碍物体相对运动的力叫滑动摩擦力。
问题：力有三个基本特征，那么滑动摩擦力方向如何呢？从上面的演示中能看出来吗？
从刚才的演示中可以看出滑动摩擦力方向吗？
滑动摩擦力的方向：与物体相对运动的方向相反。
6.演示好滑动摩擦力产生的条件
毛刷与木板间不接触，观察刷毛的弯曲情况；
轻提毛刷，接触木板，观察刷毛的弯曲情况。
讨论滑动摩擦力产生的条件：压力 、相对运动
7.探究滑动摩擦力的大小与压力大小、接触面粗糙程度等有关。
(1)感受滑动摩擦力的大小：
手掌分别轻压、重压在课桌面上推动，
手掌分别在油漆课桌面和木板上推动。
(2)提出问题：
滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？
(3)猜想与假设
提示：在猜想过程中多思考这样猜想的原因和依据。
滑动摩擦力的大小与压力大小、接触面粗糙程度等有关。
(4) 制定计划与设计实验：
如何探究？ 应用什么物理原理？ 用到什么科学方法？ 使用哪些物理仪器？实验的步骤如何？ 设计好记录表格？
(5)要完成实验探究，如何测量物体所受滑动摩擦力的大小？
用手弹簧测力计拉动物体沿桌面做匀速滑动，弹簧测力计拉力的大小就等于滑动摩擦力大小。
拉动物块匀速运动 弹簧拉力 F拉 = 滑动摩擦力f滑动
(6) 进行实验收集证据：
保持接触面的粗糙程度不变，探究滑动摩擦力的大小跟压力的关系。
再保持压力大小不变，探究滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度的关系。
思考：
如何改变压力？ 如何改变接触面粗糙程度？
实验步骤：
用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力；改变放在木块上的钩码，从而改变木块与长木板之间的压力；把棉布、毛巾铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度。
实验表格
当压力大小一定时
接触面 测力计示数F1/N 测力计示数F2/N 测力计示数F3/N 摩擦力平均值f/N
当接触面为 时：
压力 测力计示数F1/N 测力计示数F2/N 测力计示数F3/N 摩擦力平均值f/N
教师巡视，引导学生从探究各个环节入手让学生展开讨论，并指出探究环节的不足之处最终得出结论。
(7)分析论证，得出实验结论
滑动摩擦力的大小跟作用在物体间接触面粗糙程度和压力大小有关。 当接触面粗糙程度相同的情况下，受到的压力越大，摩擦力就 越大 。 当压力大小一定的情况下，接触面越粗糙，摩擦力就 越大 。
(8) 交流评估：
思考：
①在上面的实验探究过程中，操作中有没有失误？应注意哪些事项？
② 实验过程中出现了哪些问题？你是如何解决的？
③ 实验还有没有不足？应如何改进？
④你组的实验结论测量结果是不是可靠？
8.阅读信息浏览：滚动摩擦
三、知识运用
1、增大摩擦和减小摩擦
摩擦与人们生活生产密切相关。你能举些摩擦力的例子吗？哪些摩擦对人有益的？哪些是有害的？
手握筷子、笔时的摩擦 车的轴与轴承间的摩擦
刹车时，车与地面间的摩擦 拉笨重的物体，物体与水平地面间的摩擦
走路时鞋与地面之间的摩擦 机器之间的摩擦
有益摩擦要增大 有害摩擦要减小
理论要运用于实际。
2、练习
哪些是为了增大摩擦？哪些是为了减小摩擦？
3、观察视频，身边的摩擦力，扩大视野。
4、提炼总结增大与减小摩擦的方法
增大有益摩擦
1.增大压力 2.使接触面粗糙 3.用滑动代替滚
减小有害摩擦
1.减小压力 2.使接触面变光滑 ⑴加润滑剂 ⑵使接触面分离（形成一层气垫）
3.用滚动代替滑动
四、小结：
1、通过这节课的学习有什么收获？
2、摩擦在生活中的应用。
三种摩擦：静摩擦 滑动摩擦 滚动摩擦
物体滑动时，阻碍物体相对运动的力叫滑动摩擦力
方向：与物体相对运动的方向相反。
滑动摩擦力产生条件：压力 相对运动
接触面越粗糙，压力越大，摩擦力就越大。
方法：“控制变量法”“转换法”
五、作业：
1、作业：自我评价与作业
2、课外拓展：
观察自行车，看看自行车在设计、制造、使用的过程中，哪些地方用到了摩擦力的知识。哪些地方是为了增大摩擦，哪些地方是为了减小摩擦？
2、准备一篇关于摩擦的习作

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