资源简介 九年级物理教学设计基本信息 课题名称 《15.2 奥斯特的发现》分册(模块) 粤教沪科版 九年级 上册 授课时数 1节教学内容分析 课程标准的描述1、初步认识电能生磁,了解奥斯特实验。2、初步认识通电螺线管外部的磁场特点。3、了解右手螺旋法则。教学内容分析本节课,我先回顾条形磁体的形状,再判断小磁针的N、S极,最后强调:只要磁针偏转就说明它的周围有磁场存在。这些虽然是旧知但都是在为后面的内容做铺垫,强化对后知的正干扰,减小对电流磁场的理解难度,给学生搭坡上台。后边的奥斯特实验学生们一目了然,理解起来就顺理成章、清清楚楚了。同是,降低了难度,也可使学生学习起来更有兴趣。知识结构框架(或概念图、思维导图等)教学对象分析 教学对象分析学生通过第一节磁是什么的学习,对磁现象已有了感性的认识,并自己初步掌握如何探究磁体周围存在磁场及磁场强弱的方法,以及如何运用磁极间的相互作用规律判断磁体的磁极的方法。磁铁周围存在磁场已被学生认识和接受,但学生对通电导体的周围也存在磁场通常会感到不可思议,因而会产生好奇心,特别是探究通电螺线管的外部磁场和影响电磁铁磁性强弱的实验,还有可以用右手定则判断通电螺线管的磁极与螺线管中电流的关系,更能让学生感受用所学知识解决新问题、所带来的乐趣,从而激发学生求知的欲望。教学目标 教学目标1.知识目标:初步认识电能生磁,了解奥斯特实验;初步认识通电螺线管外部的磁场特点。2.能力目标:了解右手螺旋法则。3.情感态度和价值观:通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥秘。教学重点和难点项 目 内 容 解 决 措 施教学重点 探究通电螺线管外部磁场分布特点。 实验探究教学难点 确定通电螺线管极性跟电流方向间的关系。 实验探究、分析、得出结论教学策略 教学策略的简要阐述本节课我的坡度是这样设计的:复习旧知,感知磁针偏\磁场——引出\有电流\磁针偏\电流磁场现——阐述:这是奥斯特的伟大发现——随后观察通电直导线磁场特点,体会其伟大之处——延伸观察通电曲导线(通电螺线管)磁场特点——体会总结出:电磁场方向与电流方向有关——从而交代揭示这种联系的发现人:安培——引出学习使用右手螺旋定则(安培定则)——学生体验——巩固练习。教学过程 课堂教学过程设计教学环节 教师活动 学生活动 设计意图、依据一、复习并引入新课: 提出问题:早在2000多年前我们的祖先发现了磁现象,同时发明了指南针,为航海事业做出了贡献。后来人们又发现了电现象,电与磁之间有无联系呢?二、进行新课: 1、奥斯特简介教师:同学们在实验中观察到了电流能够产生磁场,最早发现这一现象的是丹麦物理学家奥斯特。2、介绍奥斯特实验,并演示实验。(1)演示奥斯特实验:实验所用的器材如图所示。小磁针静止时磁极分别指向南北方向,在小磁针的上方平行架一根导线,让学生观察:导线通电时,小磁针转向与导线垂直的方向;导线断电时,小磁针转回原来与导线平行的方向。c.改变电流方向,再做以上实验,看看有什么现象发生 初步得出结论:由上图中的a、b可知:通电导线周围存在有磁场;由上图中的a、c可知:通电磁场的方向跟电流的方向有关。师生共同归纳奥斯特实验:1、通电导线周围存在磁场,这种现象叫做电流的磁效应。2、电流的磁场方向与电流方向有关。(2)演示:用单根通电导线吸不动大头针,单根通电导线产生的磁场只能够使小磁针偏转。提出问题:既然通电直导线周围有磁场,那么,将导线绕成圈做成线圈,也叫螺线管,那么,通电的螺线管能不能产生磁场呢?3、探究通电螺线管周围的磁场分布(1)提出问题:上节课我们了解了条形磁铁、U形磁铁周围的磁场分布。螺线管通电后有磁性,那么通电螺线管周围磁场的分布又是如何呢 (2)演示:通电螺线管周围的磁场。观看视频得出结论:1、通电螺线管的周围的磁场与条形磁铁周围的磁场十分相似。(两端的极性与电流方向有关)(3)探究通电螺线管极性跟电流方向间有什么样关系 教师:观察奥斯特实验我们注意到:电流产生的磁场与电流方向有关。通电螺线管磁极是否也与电流方向有关呢 让学生据此提出猜想:通电螺线管的极性跟电流方向间有什么样关系 (4) 再次观看视频:将小磁针放在螺线管两个磁极附近,改变电流方向,观察小磁针偏转方向与电流方向的关系。(5)实验结论:通电螺线管的磁极随电流方向的改变而改变,通电螺线管的磁极与电流方向有确定的关系。4、探究判断通电螺线管磁极方向与电流方向关系的方法。(1)介绍右手螺旋定则:用右手握住螺线管,让四指弯曲跟螺线管中的电流方向一致,则大拇指所指的一端就是通电螺线管的N极。(2)用右手螺旋定则判断实验记录下的螺线管中电流方向和磁极关系,看看是否一致。(3)投影:通电螺线管的四种情况。 学生观察思考、得出结论学生观察思考、得出结论教学流程图(非必选项,仅供参考)参考图式:板书设计16.2奥斯特的发现一.电流的磁场1、奥斯特的电流磁效应2、通电导体周围存在着磁场,磁场的方向跟电流的方向有关二.通电螺线管的磁场1、通电螺线管周围磁场的分布2、右手螺旋定则教学特色 教学特色经过了一年多的物理学习,学生已初步掌握了物理学科的研究方法和思维模式,其认知水平比起刚接触物理时有了很大提高,形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展,分析问题、解决问题的能力也更加进步。但是也有不利的一面,经过一年多的分化,差的学生已基本上失去学习信心;大部分中等生则显得自信心不足,不敢主动表现自我;只剩下少数的优生敢于主动与老师互动,课堂气氛比起初二的学生沉闷得多。这就需要教师的积极、灵活的调动。就本节课而言,导入部分“磁和电的关系”,结合日常生活体验,不难想到电和磁之间应该有某种联系;对于 “奥斯特实验”,学生已经有了一定的电学实验操作基础,能够独立完成这个实验; “通电螺线管的磁场”,实验操作对学生来讲有一定的难度(器材也不够),需要老师演示,而安培定则涉及三维空间方向问题,对学生是个难点,需要老师的巧妙引导。教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断 展开更多...... 收起↑ 资源预览