资源简介

5.2染色体变异（第一课时）导学案
一、学习目标
1.概述染色体数目变异的类型。（重点）
2.掌握染色体组的概念。（难点）
3.掌握单倍体、二倍体和多倍体的概念及联系。（难点）
二、教学流程
（一）染色体变异概念：生物体的 或 内染色体 或 的变化。
（二）染色体数目变异
1.类型
（1）个别染色体 或 。
（2）以一套完整的非同源染色体为基数 地增加或 地减少。
活动一：
请同学们利用下发的材料，小组合作，在卡纸的相应位置，摆出野生马铃薯减数分裂形成配子的染色体情况。活动结束后小组派代表回答以下问题：
①野生马铃薯配资中有几条染色体？
②这些染色体的形态和大小有什么特点？
③这些染色体之间是什么关系？
染色体组
（1）概念：像马铃薯配子里这样的 称为一个染色体组。
（2）特点：①全部为 。
②所含染色体形态、大小和功能各 。
③携带该生物体生长发育遗传变异的一整套遗传信息。
随堂巩固1
染色体组数:
3.二倍体、多倍体、单倍体
（1）二倍体：由 发育而来，体细胞中含有 个染色体组的个体
(记作 ，2：两个染色体组；N：一个染色体组中染色体数）
（2）四倍体：由 发育而来，体细胞中含有 个染色体组的个体
三倍体：由 发育而来，体细胞中含有 个染色体组的个体
活动二：
请同学们小组合作完成三倍体、四倍体形成的过程图，并派代表结合减数分裂的内容简述其过程。
（3）多倍体：由 发育而来，体细胞中含有 的染色体组的个体。（有几个染色体组就是几倍体）
①多倍体植株的特点：
茎杆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质有所增加。
②人工诱导多倍体
方法： 、 处理萌发的种子或幼苗
原理：抑制 的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。
（4）单倍体：像雄蜂这样，体细胞中的染色体数目与 数目相同的个体。
思考：单倍体生物一定只含有一个染色体组？
注：单倍体生物 只含有一个染色体组
判断单倍体、二倍体、多倍体的方法
课堂小结
随堂巩固2
如图表示一些细胞中所含的染色体,据图回答下列问题。
(1)图A所示是含 个染色体组的体细胞。每个染色体组有 条染色体。
(2)若图C所示细胞为体细胞,则其所在的生物是 倍体,其中含有 对同源染色体。
(3)图B表示一个生殖细胞,这是由六倍体生物经减数分裂产生的,内含 个染色体组，由这个生殖细胞发育成的生物是 倍体。
四、课后探究/实践
调查你身边还有哪些与染色体数目变异有关的水果和人类疾病？它们产生的原因是什么？

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