资源简介

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第二章 知识与数字化学习
信息技术 必修1
粤教版普通高中教科书
数据与计算
知识回顾
智慧
知识
信息
数据
达到预定目标而运用知识解决问题的创新思维能力
对获取或几类的信息进行系统化地提炼、研究和分析的结果
具有意义的数据
客观事物的符号记录
知识回顾
知识发现的途径
2.2.1
数字化学习工具与资源及其优势
目
录
CONTENTS
2.2 数字化学习与创新
2.2.2
体验数字化创新学习过程
活动探究
学科 多媒体课件 数字视频 数字音频 电子书 软件 其他
语文
数学
英语
物理
信息技术
生物
地理
其他
活动一：探究课堂数字化资源
各学科教师使用了哪些类型的数字化资源？
活动探究
各学科教师使用了哪些类型的数字化工具，请结合活动记录表为以下工具进行合理的分类
活动二：探究数字化学习工具
1、声卡
2、数码相机
3、计算机
4、网页搜索工具
9、智能改卷
类别 序号
5、思维导图
6、QQ
8
9、三维工具
主题导入
数字化学习与创新是指个体通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力。
2.2 数字化学习与创新
2.2.1 数字化工具与资源及其优势
一、数字化学习——工具
数字化工具指能够采集、获取、检索、表示、传输、存储和加工多媒体数字化资源的设备装置。
1、数据采集（模数转换）工具
声卡
数码相机
手写板
扫描仪
分类
分类
2、信息获取工具
台式电脑
笔记本电脑
平板
手机
2.2.1 数字化工具与资源及其优势
分类
3、信息检索工具
搜素引擎
电子词典
2.2.1 数字化工具与资源及其优势
学习机
2.2.1 数字化工具与资源及其优势
思维导图
演示文稿
分类
4、数字化可视化表达工具
大数据可视化工具
2.2.1 数字化工具与资源及其优势
分类
5、信息通信交流与传输工具
电子邮件
微博
社交软件
视频会议系统
2.2.1 数字化工具与资源及其优势
分类
6、信息存储工具
光盘
U盘
硬盘
服务器
分类
7、信息加工工具
编程软件
多媒体软件
网站制作工具
信息系统制作工具
如EXCEL
2.2.1 数字化工具与资源及其优势
如photoshop、
flash等
分类
8、三维设计工具
3D制作软件
3D打印机
虚拟现实制作系统
增强现实制作系统
2.2.1 数字化工具与资源及其优势
二、数字化学习——资源
分类：数字图形、图像、视频、音频、文本、多媒体应用软件、网站、信息系统、计算机模拟、数据文件、数据库等
数字化资源是指经过数字化工具处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的，且可以实现共享的多媒体材料。
2.2.1 数字化工具与资源及其优势
二、数字化学习——资源
分类：数字图形、图像、视频、音频、文本、多媒体应用软件、网站、信息系统、计算机模拟、数据文件、数据库等
数字化资源是指经过数字化工具处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的，且可以实现共享的多媒体材料。
公开课
图片素材
文献数据库
在校图书馆
2.2.1 数字化工具与资源及其优势
交流讨论
结合各学科教师使用数字化工具和资源和学生使用的数字化工具与资源，小组交流与讨论数字化工具与资源的优势。
活动三：探究数字化学习工具与资源的优势
2.2.1 数字化工具与资源及其优势
三、数字化工具与资源的优势
获取的便捷性
利用数字化工具与资源学习的学习者可以不受时空和传递呈现方式的限制，实现信息的传送、接收、共享、组织和储存。
2.2.1 数字化工具与资源及其优势
三、数字化工具与资源的优势
数字化工具与资源以电子数据的形式表现信息内容，其主要的媒体呈现形式有文本、图像、声音、动画、视频等，极大地丰富了信息内容的表现力。
形式的多样性
2.2.1 数字化工具与资源及其优势
三、数字化工具与资源的优势
资源的共享性
数字化工具与资源具有共享性属性，可以不断地反复利用、复制、传递和再生，为广泛的使用者所享有，而信息量不变。
2.2.1 数字化工具与资源及其优势
三、数字化工具与资源的优势
平台互动性
数字化工具与资源和传统的学习工具与资源相比较，其最大的优势在于互动性。无论是通过网络媒介进行的学习方式，还是通过光盘等进行的学习方式，其双向交流的互动方式受到学习者的喜爱。
2.2.1 数字化工具与资源及其优势
三、数字化工具与资源的优势
内容的扩展性
数字化工具与资源的扩展性主要表现为可操作性和可再生性。数字化学习的过程，既是将课程内容进行数字化处理的过程，又是利用共享的数字化资源与课程教学进行融合的过程。同时，经数字化处理的课程学习内容能够激发学习者主动学习的兴趣。
在信息时代，学习者不仅可以向教师和课本学习，而且可以高效利用数字化工具与资源的优势，在数字化学习环境中高效开展自主、协作、探究学习，创造性的完成具体的学习任务。
2.2.2 体验数字化创新学习过程
数字化学习是伴随计算机多媒体技术、互联网通信技术的发展而产生的，是信息社会的重要特性。与传统学习相比，数字化学习主要有以下特点：
问题化
合作性
个性化
创造性和再生性
开放性
2.2.2 体验数字化创新学习过程
讨论交流
数字化学习的特点
比较内容 学习方式 传统学习 数字化学习
学习问题
学习效率
学习时间及地点
情感交流的效果
……
始于问题，围绕问题，终于问题
无意识
较低
较高
固定
灵活
单向
双向
活动四：探究数字化创新学习过程
体验投针实验
实验目的：探究针与平行线中任意条相交的概率。
投针实验。蒙特卡洛方法是计算机模拟的基础，起源于18世纪数学家蒲丰的“投针实验”。投针实验是指在平面上画有一组间距为d的平行线，将一根长度为l（l≤d）的针任意掷在这个平面上，求此针与平行线中任一条相交的概率。这是一个数学上的概率问题。
活动探究
数字化学习工具—思维导图
可视化表达工具——思维导图
思维导图，又叫心智导图，是表达发散性思维的工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
2.2.2 体验数字化创新学习过程
三种思维导图软件（XMind、Mindmanager、FreeMind）的比较。
活动五：思维导图讨论与实践
活动探究
回顾选题
各个分组以若干人为一组 ，选择下面一个参考主题，或者自拟一个感兴趣的主题，开展项目学习。
运用数字化工具探究物理知识
运用数字化工具探究化学知识
运用数字化工具探究地理知识
运用数字化工具探究化学知识
运用数字化工具探究生物知识
运用数字化工具探究数学知识
自拟……
1、探究数学知识：等差数列求和
2、探究数学知识：等比数列求和
（各组选择其一）
活动探究
请参照以下内容建立选题规划：
项目规划
进度安排： 1、组建团队，明确任务
2、查阅资料，探究实施
3、形成作品，交流评价
工具和方法：python；Excel；其他，如计算器等
预期成果：可视化实验报告；项目活动记录表
规划示例：
活动五：思维导图讨论与实践
活动探究

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