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小学带班方略－－点燃星火化星辰
带班方略
点燃星火化星辰
我的班级建设理念是教育学家阿道尔夫·第斯多惠说过的一句话：教育的艺术不在于传授本领，而在于善于激励、唤醒和鼓舞。
虽然面对低年级学生胸有成竹，但未知的学生情况依旧让我有些紧张。疫情原因，上学期到校时间只有一个月，线下时间较长。本学期我通过多方面、多角度、多方式等途径培养孩子的习惯，努力打造有温度的教室、力求做有温度的老师，悉心培养有温度的学生，营造有温度的教育。
首先，打造有温度的教室。
在教室的布置上，我比较注意新意和氛围。我在前黑板专门设置一个板块“你追我赶”，想让孩子们在学习中比拼，在比拼中进步。我还在教室窗台上摆放着学生们的大合照，让他们每次进入教室都有回家的感觉，教室的温度就这样在小小细节中升起来了。
同时，我利用班级位置优势，在教室门口设立一块“耕读园”，摆放一些花花草草，再铺上小垫子，孩子们共读的小天地就有了。他们经常会在下课后、午餐后手拉着手走到耕读园，一起坐在垫子上，安安静静的读书。
其次，做有温度的老师。
我班学生年级比较小，课间活动比较乱，我就为他们准备了手拉球、沙包、皮筋、等活动器材，我会先进行讲解，再亲自给他们示范，很多时候我还会加入其中，不仅拉近了我和他们的距离，也让他们对我有了更多的信任。
最后，培养有温度的学生。
心理健康、乐观开朗、积极向上，富有爱心，是我培养学生的终极目标。在我的带领下，学生们上学放学、下课时会主动和老师打招呼，课间会聚在一起看书、下棋、做游戏，吃饭时，坐在外面的同学帮助里面同学端汤、递菜。
经过一段时间的学习和成长，我的班级情况有了明显的改善和提高。学生们自信、阳光，积极参加班级和学校的各项活动，多次获得学校的流动红旗，和“小米粒”奖章。学生的成长离不开家长对我工作的支持和肯定，家长们经常会和我交流孩子情况，为了孩子我们共同努力。
每个孩子都是天上最闪亮的星星，而老师就拥有这无限的星空。我要用爱心擦亮每颗星星，让他们一闪一闪亮晶晶。小学带班方略－－用心陪伴促成长
带班方略
用心陪伴促成长
作为一名班级的组织者与领导者，要把班级的各项工作都处理地井然有序，是一个繁重又繁琐的工作，涉及到班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活等方面。由于二年级孩子性格特征与行为习惯都不稳定，班主任工作便更需耐心、细心。
从自己还是个学生接受班主任的管理，到现在当班主任管理学生，角色不知不觉中已经悄然发生了很大的变化。借这次机会我静下心来回顾自己的班主任历程，从第一次接班的紧张害怕到现在的从容面对，其中虽然很累但是特别开心，特别欣慰，班主任这个岗位锻炼了我，使我改变了很多。现在就和大家分享一下自己的点滴感悟吧。
一、树立良好的形象，言传身教。
班主任是班级的标杆，是学生们学习的直接引领人，因此班主任良好形象的树立是非常关键的。在与学生打交道的过程中，要身体力行，做到言传身教。从大事着眼，从小事抓起，培养学生集体主义观念。重视学习教育，组织学生进行学习，让学生在学习中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要内容。我在做好日常教育教学管理的同时，也注意对学生进行德、智、体诸方面教育指导。经常与科任老师联系，了解本班学生学习情况，然后有针对性的教育，使学生知道学好其他各门功课的重要性。
二、人人平等，一视同仁，对学生抱有爱心。
这个年纪的孩子心理上是缺乏爱、自卑、敏感，遇到困难容易退缩年龄阶段。这就需要老师关注与关爱。班主任不仅要在学习上，且要在生活上、思想上关心他们，理解他们，帮助他们。更要一视同仁，不能偏爱。
三、培养优秀的班干部，完善班级管理。
优秀的班干部是班主任的得力助手，对班主任做好班级管理工作起着非常重要的作用，因此班干部的选拔需慎重，切不可草率。在上课、课间，生活中，学习上，我给班里所有学生表现的机会，在这个过程中，我会细心观察每个学生的表现，为选拔干部做准备。分析学生的性格、特长、能力等情况，选择有组织协调能力、吃苦耐劳、集体荣誉感强的学生作为班干部，遵守校纪校规，为班级为同学服务，起到积极的带头作用。
四、细化规则，奖罚分明，成立奖励小组。
制定一套完善的班级管理制度，是做好班级管理工作的重要环节。根据小学生的特点，更需要细化班级管理规则，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。在学生的行为规范、学习、纪律、卫生等各方面做好要求，并公开总结。在这项工作中，我试着成立奖励小组，积分拿奖，学生受到老师的表扬，可得一个积分，得到一定积分后则可领取相对应的奖品。
五、让学生做班级真正的主人。
抓住好的典型来教育大家，这样可以调动全班同学的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，为班级做实事，人人心中有同学、有集体，增强了班集体的凝聚力。我班实行了"人人有岗位，人人要负责"的活动。关门窗，关电灯，检查桌椅摆放，放学路队组织，都有同学负责。没有参与到这些活动的同学也有帮助同桌，互相督促的责任。每个学生都能成为班级的小主人，班级日常工作很容易就走上了正轨。
六、创造良好的学习氛围，提高学生的学习成绩。
德育与文化课两手抓，创造良好的学习氛围，培养学生的学习兴趣，提高学习成绩。设立学习团队，由各科成绩优异者与薄弱者结对子，每天由好生安排学习任务，并帮助薄弱生完成。
七、加强与家长的联系，共同管理。
我充分利用家长群，把班级管理的各种信息及时与家长交流。每学期，我都会开展一次全面家访，次家长会，与家长共同研究引导学生健康快乐成的办法。通过家校的沟通，家长们对学校、对老师也表现出了极大的信任。促使我们班级的各项工作得以顺利开展。
一年来，我们的班集体学生整体思想素质有很大提高，学习，课堂纪律，学习成绩较以前也有很大改观。我们班在运动会中成绩突出。我们的集体在不断地进步，孩子们在一天天茁壮成长。
作为一个小学的班主任，每天能看到让孩子们快乐地学到知识，健康地成长，是我最大的幸福。我将尽自己最大的能力在各项活动中做得更好，陪伴我那群可爱的孩子们度过有意义的小学生活。所谓兵来将挡，水来土掩，做好自己的本职工作，多看，多问，多学习，多观察！小学带班方略－－用心带班 以爱育人
陶行知先生说，爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。在班级管理中，我一直秉承着尊重每位学生，关爱每位学生，让每个孩子都幸福快乐成长。
一、班情分析
我现在所带的班级有53名学生，男生较多个体差异较大、因学区地处位置城乡结合，个别孩子家庭问题较大，少数学生有着明确的学习目标，乐于学习。半数以上孩子行为习惯较差，缺乏学习，积极性，自主管理能力有待提高。要想发现每个孩子的特长和兴趣，培养集体荣誉感增强班级凝聚力，带动每个孩子团结和谐，奋发向上，更加需要以爱育人。
二、育人目标
团结拼搏，积极进取，做新时代好少年
三、带班理念
踏实努力，拼搏进取，以仁爱之心育人
四、策略做法
（一）换位思考在“情”上倾心血
霍姆林斯基曾感叹道：成千上万的学生从我手中经过。奇怪的是，给我印象最深的不是无可挑剔的模范学生，而是独特的孩子。教育的对比告诉我们，对于像困难学生这样一个独特的特殊群体，必须正确地理解和研究他们，并向他们传播和谐的老师的爱。我的风格一直是可攻可守，可进可退，亦师亦友。午餐时我会到教室和几个孩子坐在一起就餐，记住那几个挑食的小家伙的喜好进行监督。我会走进他们的体育课堂，和他们一起打羽毛球、打乒乓球、跳绳、跑步，和他们一起，谈论感兴趣的话题：电脑、体育、游戏等，听他们的想法、要求和内心的小秘密，逐渐进入他们的精神世界。让他们觉得老师爱他，真的帮助他，他们不能让老师失望。无论是优等生还是后进生都要平等对待，学会欣赏每个孩子的优点，发现每个孩子的闪光点。
观察学生成长的细节，防微杜渐。一张小字条、一次暗访，发现青春问题的萌芽；一次作业拖欠、一次课堂走神，发现沉迷手机的坏习惯；一次小矛盾，一次微信聊天，发现“小团队”引发的交往问题……我用眼睛捕捉学生的变化，用心感受学生的进步，把脉成长状态。学生进步时，给予他们一个大大的拥抱；学生犯错时，心平气和地谈心聊天；随身携带几颗糖果，随时奖励给表现优异的学生……身为班主任，要给予学生最细致入微的关爱。
（二）树立自信，在“赏”上做文章
为增加学生展示自我、表现自己的平台，我为班级开辟出“每天一说”的学生小活动，利用课堂前五分钟时间，我鼓励学生以学号的排序轮流进行小故事讲述，所涉体裁不限，可以是自己最新的发现，也可以是自己听到的一个故事，还可以是自己所感兴趣领域方面的知识要闻……但是讲述的形式一定要是脱稿，如果有能力可以带一些照片、模型等来进行辅助展示。其次在班级中，我开设出一处空间来进行“先进学生”展示，放置一些优秀学生的试卷、听写批阅、特长展示等，尽量做到每位学生都有机会上榜。除此之外开设另一处空间作为学生的“夸夸墙”，每个学生都可以在上面写上对自己的、或者是对其他同学的夸赞寄予。我会对学生进行一些引导，比如今天某某学生上课积极回答问题，我会鼓励大家在夸夸墙上一起夸一夸这位同学。这样，不断地给他们展现的机会，不断地及时表扬和鼓励，每一次形式不同但发自内心的表扬对他们都是一次心灵的震撼。
（三）循循善诱，在“引”上下功夫
作为班主任，心里要有一把尺子，既能做事有章法也能给予自己给予学生真正自由的呼吸空间。
1.班干部的选拔与培养
开学第一周,我让孩子们填了一个班委意向调查表，就表上的内容对孩子进行了实习期考察，观察谁更有能力胜任。一个全新的班干部班子在开始的时候最让人头疼，因为这个年龄段的孩子，担任班干部都特别容易唯我独尊，所以我成立了班委会监督小组，专门监督和提醒班干部的行为规范。我也会定期开展班干部会对班干部的行为违反和职责进行讲解培训。在班干部的工作越来越得心应手后我便开始放手让他们自己去策划班级事宜，和同学们一起制定了班级公约。他们的工作越来越顺手，我很欣慰也很自豪。
2.规范行为，上好每一节队会
习近平总书记说过，思想道德教育是落实立德树人根本任务的关键，将立德树人放在首要位置，融入班级建设全过程，实现全程育人全方位育人。借助学校每周二下午的队会课，依据班级的实际情况，开展“主题班会”活动进行品德教育，带领学生学习雷锋了解革命先辈的事迹，为学生系好人生第一粒扣子，在他们心中埋下红色的种子。
3.每周一评
六年级的学生大多有较强的自尊心，要让孩子既明白自己存在的问题，又要心服口服，班主任不能太直截了当，所以我借助“每周一评”，发动班级同学一起来提、点、评、议，因为孩子们之间最了解孩子。点评班干部，可以暴露出每一个小干部身上的缺点，闪现出优点，小干部还可以对同学提出的意见或建议回复，谈自己的观点和看法，说自己管理班级的做法和理由。每周开展一评活动，要让每个同学知道从身边的小事去约束、规范自己，比如班级的卫生打扫，每日的仪容仪表等争取做到最妤，就是要让同学们身上的短期出现的问题得以让本人得知，进而改进。让每个孩子都能感受到因为自己的努力才有集体的荣誉。
同时借助同学们的“每周一评”，继续完善本班的评比标准，利用班会课制定合理有效的班规，作为每天规范学生行为的标准。
（四）搭建平台，在“育”上巧研究
1.要加强家校合作
班级的成长也离不开家长的配合，家校沟通是教育环节中重要的一环。在家校沟通中优秀的家委会能替我分担不少。根据不同的家庭环境及性格特征，我为班里的孩子建立了个人成长档案。我经常通过电话、便条、短信、微信、班级群等各种方式加强与家长的沟通。特别是对于一些自身习惯不佳、对孩子重视不够的家长，更要想方设法沟通，推荐阅读书目甚至开办家长学校，使其明确教育意义、习得育子方法、达成教育共识。和家长沟通时一定要站在孩子的角度来分析问题，学会倾听，理解家长需求，找到教育的平衡点，家校沟通才能够更有效果。
2.利用社会资源
节假日布置一些实践性作业，引领学生到图书馆、博物馆、社区服务中心、“农场寻宝”活动中学生头顶烈日奔向田间地头，采摘瓜果蔬菜，体验劳动的快乐。一系列的实践活动，提升学生的综合素养。
3.加强同事协作
我经常与本班的各位任课教师沟通，了解班内学生在其他课堂上的表现，及时捕捉教育契机，找出问题解决方法，做到各科一条线、育人多平台。
五、成绩成效
在这日行月移的时光里，一张张可爱的脸就这样一点一滴地成长起来了。通过我们的共同努力，我们互相了解得更加紧密，整个班级呈现一种团结拼搏、和极向上、朝气蓬勃的状态，每个孩子都在努力进取。虽然偶尔还会有一些小插曲，但这都是成长过程中的必经之路。只要我们有耐心有爱心用心陪伴，相信在不久的将来，我们班的每一个孩子都会是一 名优秀的新时代好少年。小学带班方略－－师者如光 微以致远
班主任的重要职责是构建和谐、文明、有凝聚力的良好班级。为此，我们必须厘清治班理念、制定并执行班级规则、开展丰富的班级活动及特色的班本课程、建设多彩的班级文化和进行家校合作。
一、治班理念
1.学生为本。小学三年级学生能力逐步提高，了解日益加深，学生作为班级的主人，班规的制定、班级活动的参与或是班本课程的开展都离不开学生，因此在治理班级时应体现大多数学生的意愿，符合了大多数学生的意愿,班级治理才能被学生们接受并更好的继续下去。但民主并不是放纵，因此还需要教师的主导地位体现班级管理的威严与权威。
2.奖惩分明。班规不是万能的，每位教师都知道，尽管许多规则强调了无数遍，还是有学生以身试法，对于那些屡教不改的违纪学生班主任-定要严肃处理。当然，对遵守规章制度并且其表现优异的学生及时给予表彰奖励，树立榜样，让先进带动后进，班级共同进步。
3.公正平等。“以人为本”的学生观强调教育公平，班主任应将教育公平落实到班级里做到以生为本。人无完人，再优秀的人也不是十全十美的;相反，再恶劣的人也有值得称赞的一面。因此，班主任应该信任肯定每位学生,充分调动每位学生的积极性，尽力做到人尽其
二、班级规则
作为班主任，在制定班规之前，要对班级的学生有一定的了解，因为小学生的年龄尚小，自觉性不够,对事物没有透彻的认识。这时，班主任就要帮助他们找到奋斗目标，再让班规约束、提醒他们。在制订和执行班规时，应遵守这样几点原则:
（1）体现学生的意愿,做到学生为本和公正平等。在拟定班规时收集学生意见，决定班规终稿时让学生举手表决，这样制定的班规才能被学生们接受并自觉执行。
（2）简洁明了,有利于执行。制定的班规语句要精炼易懂，并且显眼地贴在教室正面黑板的左侧，让学生能时常看到，提醒自己和同
（3）面对班规，人人平等。班规对全体成员都具有一视同仁的约束力，包括班主任在内。对班主任来说，维护班规的权威，就是维护自己的权威;对学生而言，维护班规的尊严，就是维护自己的尊严，而只有通过教师的权威和学生的尊严，班规才能转化为班集体的意志。
根据这些原则，制定了详细的班规:进校穿戴整洁不迟到;早读自觉读书效率高;升旗仪式严肃爱祖国;出操集队迅速不说话;上课安静听讲多思考;下课课间文明不吵闹;学习学好功课守纪律;作业格式规范独立做;活动积极活动身体棒;离校值日打扫按时归。
三、班级活动
三年级的孩子应该拥有开心快乐的在校时光,特策划丰富的班级活动: 1.在早读时间举行的晨会，如唱歌、看电影、做游戏、角色扮演、新闻发布等，既营造合作的气氛,还可以娱乐和学习知识。2.巧手装扮我们的家一学生是教室的主人，让他们布置教室，给自己营造一个安静的学习小天地。既能培养学生的动手能力和保洁意识，又可以培养学生的主人翁意识。3.知识大比拼，让学生自行组队，进行一场激烈的知识PK，通过比赛活动，有助于学生们养成多读书、读好书的好习惯，成为知识渊博的人。
根据依据学生心理特点我设计了这样一个主题班会《二人同心，其力断金》。现在家庭、社会很难提供孩子集体生活的机会，学生容易产生“处处以自我为中心”的思想，缺少互帮互助、与人合作和以大局为重的意识，对此我设计这一-主 题班会,帮助学生正确对待社会生活和学习中的合作与竞争，养成团结合作，乐于助人的良好品质。
班会一共分为五个过程: 1.观看《三个和尚》视频，学生讨论，导入主题班会; 2.讲述几个关于合作便利生活的例子，让学生激烈讨论、感受合作; 3.学生表演《鱼竿与篓鱼》的两个小品(不合作与合作)，对比说明合作能使优势互补; 4.玩小游戏：一人站着不动，一人蒙着眼睛,站者给蒙眼者指路过障碍，实践感受合作的乐趣; 5.总结班会，进行合作主题的深化和提升。
四、班本课程
我国新一轮基础教育课程改革实施国家、地方、学校三级管理的新的课程管理模式，一些课程有各自的地方、学校特色。符合班级特色的班本课程也就应运而生。
首先，三年级的学生的思维正在迅速发展,好奇心强、想象力丰富，开展锻炼学生思维的课程有助于他们的发展。班主任应该提供更多的机会去发挥他们的想象力和创造力。
我的班本课程是积木的系统学习。逐一介绍积木玩具块的形状，并让学生讨论交流、归纳总结每个立体图形的特征;了解了图形以后构思自己想要搭建的结构，观察、思考选用什么样的形状才能体现他所构想的形象;尝试在纸上先画出大概的样子，能够把握二维和三维空间及其转换。
积木的系统学习有利于学生发展“空间智慧”。孩子在玩积木的过程中不停地研究布局、结构，锻炼学生的想象力，结构思维,造型能力，发展学生的空间知觉，创造力，发挥儿童组织力和理解力，增强耐力及对建筑科学的兴趣。
五、家校合作
家校合作主要指学生家庭与学校以沟通为基础相互配合，使学生能够获得来自家庭与学校两方面正确的教育。家校合作的形式有: 1.家访。有助于班主任全面的了解学生在家的情况、家长深入了解孩子在校的情况，双方得以沟通选择适合孩子的教育方法。2.建立家校通讯联系。在互联网发展迅速的今天，班主任可以建立一个家长微信群，把学校发布的重要信息及时通知给家长，促进家校的密切沟通合作。3.家长会。召开家长会告知家长班。
同时，我还会通过关注学生的综合素质发展，培养他们的独立思考能力、团队协作精神和领导才能，使其具备未来职场所需要的优秀素质。
我对这份工作充满着热情和感情。我相信，只有建立一个关爱学生、注重学生综合素质发展的班级氛围，才能够激发学生的学习热情和创造力，最终取得优异成绩。因此，我会竭尽全力去实现这一理念和愿景，并不断推动班级的发展和进步。

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