资源简介

古代诗歌鉴赏
古代诗歌阅读是高考的必考点，涉及形象、语言、表达技巧、思想感情等4个方面。中国古代诗歌阅读鉴赏考查选材集中在唐宋两代，大多是名家作品。命题者为彰显时代特点，突出命题重点，着眼点放在对唐诗、宋词的考查上。客观选择题主要考查对句子内容的理解、情感的体察、语言的把握、表达技巧的鉴赏、形象的概括、意境的理解能力；主观题则考查了内容概括能力、意境把握和比较、句子赏析、人物形象鉴赏、炼字(词)、思想感情的分析等。解答古诗鉴赏题，分两步走，一是读懂；二是根据题干要求规范作答。读懂诗歌主要包括3个方面：一要明白诗句写了什么；二要体悟出全诗是怎么写的；三要把握准诗人所表达的思想感情。考生在古代诗歌阅读题中的得分率较低的原因，一是归纳概括不全面，分析不具体；二是鉴赏评价找不准思考方向，不会运用术语。为此，一轮复习时，我们针对这两种情况还要深入系统复习，力求能规范答题。
高考怎么考——研透真题，明确考查方向
[考情概览]
真题展示 分析命题规律
试题来源 材料来源 考查要点
2022·新高考卷Ⅰ 魏了翁《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》(宋词) 考查理解赏析、观点态度 1.选材特点： ①体裁：以律诗为主，偶有古体诗和词。 ②题材：提升品德修养，强化传统文化的价值引导。范围较大，有题赠诗、送别诗、即事抒怀诗等；立足经典文化的传承与理解，选材关注家国情怀，关联中学教材，创设综合探究情境。 ③时代：全为唐宋时期诗歌。 ④作家：以名家的非名篇为主，兼及非名家的名篇。 2．命题特点 ①从设问方式上看，小切入点是命题的趋势；题干的设问更加具体，让考生知道答题重点。更加侧重对诗句意思的准确理解，特别是对诗句中关键词的理解。 ②从考点分布看，考点覆盖面广，考查了诗歌的形象、语言、技巧和内容情感，其中分析形象、思想情感、表达技巧是高频考点。 ③从教考衔接上看，2022新高考Ⅱ卷考查与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的表达技巧的相同点。2021年新高考卷Ⅰ《寄江州白司马》联系《琵琶行》等。
2022·新高考卷Ⅱ 李白《送别》(唐诗) 考查理解赏析和表达技巧
2021·新高考卷Ⅰ 杨巨源《寄江州白司马》(唐诗) 考查理解赏析、观点态度
2021·新高考卷Ⅱ 陆游《示儿子》(宋诗) 考查理解赏析、理解句意
2020·新高考卷Ⅰ 杜甫《赠别郑炼赴襄阳》(唐诗) 考查理解赏析、意象作用
2020·新高考卷Ⅱ 韩驹《赠赵伯鱼(节选)》(宋诗) 考查理解赏析、理解内容
突破一　准确概括人物形象
对诗歌形象的把握，考生容易犯“概括不全”和“理解有误”两方面的错误。“概括不全”，即不能筛选出诗歌中所有的形象，可能会遗漏人、事、景、物、理(情)等中的一项或几项；或者不能对某一形象进行全面概括，比如对某景物形象的概括，可能会遗漏一点或几点。“理解有误”，即对形象的特征和体现的意义理解有偏差，对形象进行分析时没有联系诗歌内容或者分析不到位等。
(一)概括人物形象，要避免3个方面的失误
1.避免断章取义，乱贴标签
(1)了解古代诗歌常见人物形象类型及特点，梳理、熟悉概括人物的常见词语。
(2)仔细阅读诗句，把握关键，深入把握人物形象特点。对诗词中描写人物行为、心理、神态的词句，要细心体会。
2.避免梳理不全面
树立“要点意识”，一是因为人物形象具有多方面的特点，二是可根据题目的分值判断要点个数，从多个角度思考和梳理。可按诗句顺序，逐句筛选、梳理，最后“合并同类项”，明确答案要点。
3.避免不结合原文分析
(1)为理寻据法
所谓“分析”，往往是为概括出的形象特点寻找依据，即不能只说“是怎样”的形象，而要说明“从哪里”看出“是怎样”的形象。
(2)抓关键词法
诗歌中的人物形象特点往往透过关键词语表现出来，可紧扣筛选出的诗句中关键词语分析。
(二)把握诗歌形象两步骤
第一步：把诗歌的形象细化为“人、事、景、物、理”5个方面，“人”指作者或抒情、叙事的主人公，“事”指事件，“景”指自然景物或意象，“物”指具体的物件，“理”指诗歌表达的哲理。
第二步：筛选诗歌中所有有关“人、事、景、物、理(情)”的词语，细致分析这些词语体现的形象特征。
[典题印证1] (2019·河北张家口质检)阅读下面这首唐诗，完成下面的题目。
从军行
(唐)王维
吹角动行人，喧喧行人起。
笳悲马嘶乱，争渡黄河水。
日暮沙漠陲，战声烟尘里。
尽系名王颈，归来报天子。
这首诗展示了戍边将士哪些特点？请结合全诗简要概括。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【解析】 本题考查学生鉴赏文学作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后到诗中找出直接写戍边将士的诗句以及有关“人、事、景、物、理”的词语，根据这些内容概括人物特点。
角度 相关内容
人 行人、名王、天子
事 行军打仗，擒获了敌酋
景 边陲“日暮”凯旋的情景
物 胡笳、战马
理(情) “尽系名王颈，归来报天子”的爱国、自豪之情
【答案】 (1)奋勇争先，征战沙漠，不辞艰辛；(2)生擒敌酋，“系名王颈”，英勇善战；(3)忠君爱国，以胜利“报天子”。
突破二　分析有据，归纳诗歌情感
思想感情是诗歌的灵魂，把握诗歌的思想感情是高考考查的重中之重。情感分析题，不仅要求答出思想感情，还要进行分析。分析时，要紧扣主旨，分析有据，不可任意拔高或转移，更不可一知半解，就句论句。
(一)分析情感要“3抓”
古诗是言情艺术，它总是或多或少、或显或隐地告诉你要表达的情感。作为阅读者和考生，抓住诗中这些表明情感的词语至关重要，这是分析概括情感的最准确、最便捷的路径。
1.抓住两种“情语”
(1)直接找出显性“情语”
分析诗歌情感，首先要关注诗歌中直接表明情感的词语，如喜、乐、愁、怨等。如2017年江苏卷陆游的《秋兴》“百战铁衣空许国，五更画角只生愁”中的“愁”表明了作者的心绪。作者看到当年的战衣，想起了当年许下的报国心愿，五更听到“画角”之声，更增烦恼。在此基础上，就不难理解尾联表达隐逸愿望时饱含的无奈和苦闷。
(2)细心寻找隐性“情语”
隐性“情语”是指传达感情时较间接、含蓄的词语，如诗中出现一个“客”字，已暗示了羁旅之愁、思家之切。另外，一些表情态、语气的虚词，如“但”“又”“惟”“空”“可”“岂”等，也是重要的隐性“情语”。
更重要的是，还要关注具有独特意义的表明时间、地点的词语。如春(常有伤春之意)、秋(常有悲秋之意)、节日(常有向往团圆之意)、夜晚(常有夜不能寐之意)等词语，在鉴赏诗歌时需要关注。如塞外(常含建功立业或表明战争残酷、环境艰苦之意)、他乡(常含颠沛流离之苦)、远离京城(常含仕途不顺之意)等词语，需要引起注意。
【特别提醒】
特殊“情语”
正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。
[典题印证2] (2019·山东滨州市二模)阅读下面这首宋诗，完成下面的题目。
壬辰寒食
王安石
客思似杨柳，春风千万条。
更倾寒食泪，欲涨冶城①潮。
巾发雪争出，镜颜朱早凋。
未知轩冕②乐，但欲老渔樵。
【注】 ①冶城：今南京市朝天宫附近。安石父王益为江宁(南京)通判，死后葬于江宁牛首山。此诗是作者寒食节为父亲扫墓时所写。②轩冕：古代公卿大夫的车服，代指官位爵禄。
本诗抒发了诗人哪些思想感情？请结合诗句简要分析。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【解析】 本题主要考查评价诗歌的思想内容的能力。“客思似杨柳，春风千万条”，结合“杨柳”“客”分析可知，抒发思乡之情；“更倾寒食泪，欲涨冶城潮”，结合注释“此诗是作者寒食节为父亲扫墓时所写”分析可知，抒发哀悼之痛。“巾发雪争出，镜颜朱早凋”，作者用“雪”与“朱”两个颇具色彩的字生动形象地描述了自己头发与容颜因操劳过度而出现的未老先衰的状况。“雪”与“朱”相对，产生强烈的色彩对比，隐含着诗人对过早衰老的感叹之情。“未知轩冕乐，但欲老渔樵”，自己虽然身居官位，却丝毫没享受到当官本该有的乐趣，一心想推行新法，又遇到重重阻力，自己呕心沥血、殚精竭虑，以至于才过而立之年就华发早生、苍颜毕现，世事实在是太艰难了，引发了他潜藏于心中的归老田园、渔樵为生的意愿。
【答案】 ①思乡之愁。首联诗人以杨柳喻乡思，表达了客居他乡的愁绪。②哀悼之痛。颔联写诗人寒食扫墓，思念已故的亲人，悲痛万分。③早衰之叹。颈联写世事艰难，华发已生，朱颜早凋，发出早衰的深沉感叹。④为官之苦。尾联写诗人虽身居官位，却没有享受到“轩冕之乐”，表现出了归老田园、渔樵为生的意愿。
2.抓住抒情方式
古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。备考中对间接抒情更要加强复习，因为它表达的情感含蓄、隐晦，给考生对诗歌情感的把握带来不小的难度。在解题过程中须区分具体的间接表达方式，“对症下药”。
(1)借景抒情：抓景语悟情语
借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想情感是每一个考生都必须具备的基本功。主要途径是通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，色调是什么(指冷色调与暖色调)，它们又与情感有着怎样的正关联或负关联。例如：南朝诗人何逊的“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”是写离别的名句。前一句写室外——夜已深沉，一片寂静，唯有雨点滴落在台阶上，发出单调的声响。诗中虽然没有写人的活动和情感，但是通过“夜雨滴阶”的情景可以体察到离人心中的凄凉，冰冷的雨点仿佛滴在他们的心上。后一句写室内——天将破晓，油灯将要燃尽，充满离愁的屋子显得一片昏暗。破晓之际，屋子感觉上比较暗。从“夜雨”到“晓灯”，暗示一个不眠之夜过去了，“空阶”和“离室”，则渲染离人心境的凄凉。就这样抓住“滴”与“暗”、“夜”与“晓”、“空”与“离”等词语，不难读出景物中的凄凉之情。
(2)托物言志：抓物语悟情志
借物抒情也是古诗常见的抒情方式。应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。值得注意的是，这时的情感一般是双层的：一关乎物之情，二关乎物之志。
(3)用典抒情：抓典语悟情感
用典是古诗的普遍现象，每一个典故都有作者独特的考虑，因此，要思考典中情，首先要靠自己的积累及诗后注释，判断诗句是否用典以及用了什么典故，再结合内容看看是如何使用典故的(正用或反用)，从而挖掘其深层情感。抓住典故中的主人公与作者的联系是理解的核心。值得注意的是，这时的情感往往也是双层的：一关乎典故情感，二关乎作者情感。
[典题印证3] 阅读下面这首词，然后回答问题。
浣溪沙
(宋)苏轼
软草平莎①过雨新，轻沙走马路无尘。何时收拾耦耕②身？　　日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。使君③元是此中人。
【注】 ①莎：指莎草，多年生草本植物。②耦耕：两人各持一耜(sì)(古时农具)并肩而耕。③使君：指词人自己。
全词表现了词中人物的哪些思想情感？请结合词句简要分析。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【答案】 (1)雨后置身于清新怡人环境之中的愉悦、惬意。一场雨后，“软草平莎”，油绿水灵，格外清新；路面上，净而无尘，词人纵马驰骋，自是十分惬意。
(2)对农村田园生活的热爱。雨后桑麻蓬勃生长，蒿艾香气如薰，词人自然是热爱这样的景色和生活的。最后一句又将这样的情感进一步深化。
3.抓住时空转换
诗人的情感在诗中有时不是一成不变的，如何把握这变化的情感呢？其中一个重要路径就是抓住诗中时间、空间的变化。从时间上讲，诗人的情感有过去、现在与将来的变化。比如：回忆过去，感到很美好；驻足现在，觉得伤感；展望(想象)将来，充满期待。读诗要善于分出不同的时间段，找出不同的情感。像离别诗，一般分成离别时和离别后两个时间段写，离别时自然要痛苦，离别后自然有思念之苦、重逢之盼。从空间上讲，空间不同，情感自然也就不同。比如：在家中，家人聚在一起，很温暖；在外乡的路上，颇有羁旅之苦。空间转换，实际上是不同景物对象的转换，读时如能抓住不同空间里的不同描写对象，自然就能捕捉到因空间变化而产生的情感变化。
[典题印证4] 阅读下面这首词，然后回答问题。
高阳台·除夜
(宋)韩疁
频听银签①，重燃绛蜡②，年华衮衮惊心。饯旧迎新，能消几刻光阴？老来可惯通宵饮？待不眠、还怕寒侵。掩青尊、多谢梅花，伴我微吟。　　邻娃已试春妆了，更蜂腰簇翠，燕股横金。勾引东风，也知芳思难禁。朱颜那有年年好，逞艳游、赢取如今。恣③登临、残雪楼台，迟日园林。
【注】 ①银签：更漏，计时工具。②绛蜡：红蜡烛。③恣：随意，无拘束。
这首词中作者的情感经历了怎样的变化？试结合词句简要分析。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【答案】 除夕夜守岁，引发了作者对时光流逝和年老体衰的伤感，“饯旧迎新，能消几刻光阴”便是明证；“多谢梅花，伴我微吟”，初开的梅花给了作者些许安慰；“邻娃已试春妆了”引发了作者对春天的向往，作者认识到应当趁精力尚未全衰去感受大好春光的昂扬情感，正是“朱颜那有年年好，逞艳游、赢取如今”。
(二)答题时注意用“术语”
不同题材的诗歌，表达的感情差别较大。因此我们在分析诗歌感情时，可以先看一看诗歌的题材，然后根据题材的不同，运用不同的术语答题。
题材 术　语
怀古咏史诗 建功立业、缅怀古人、昔盛今衰、不满现实、忧国伤时、讽谏帝王、悲天悯人、年华消逝、壮志难酬。
咏物言志诗 高洁志向、不媚世俗、特立独行、怀才不遇、闲适恬淡。
山水田园诗 归隐田园、钟情山水、热爱山川、厌弃官场、农事之乐、田家之情。
边塞征战诗 建立功业的渴望、保家卫国的决心、山河沦丧的痛苦、久居边关的乡愁、塞外生活的艰辛、连年征战的惨烈、报国无门的怨愤、归家无望的哀痛。
送别怀人诗 依依不舍的留恋、情深意长的勉励、坦陈心志的告白、别后情境的想象。
羁旅乡愁诗 旅途艰辛、寂寞孤独、思家想亲、迁谪之痛、重用之盼。
思妇闺怨诗 对丈夫的思念、对战争的厌恶、对自由的渴盼、对青春逝去的无奈。
针砭时弊诗 战乱饥荒的痛苦、流离失所的同情、黑暗昏庸的批判、山河沦落的惋惜。
[典题印证5] (2019·四川资阳市诊断)阅读下面这首唐诗，完成下面的题目。
谢寺①双桧②
刘禹锡
双桧苍然古貌奇，含烟吐雾郁参差。
晚依禅客当金殿，初对将军映画旗。
龙象界③中成宝盖，鸳鸯瓦上出高枝。
长明灯是前朝焰，曾照青青年少时。
【注】 ①谢寺：即法云寺，原是东晋大都督谢安的住宅，后其姑母削发为尼，遂改住宅为寺，故世称“谢寺”。时诗人30岁，因回忆曾在杜佑军中任职所作。②桧：一种常绿乔木。③龙象界：佛界。
本诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【解析】 本题考查学生赏析诗歌情感能力。这是一首怀古咏史诗，分析诗人感情时要考虑到诗歌的题材特点。 “晚依禅客当金殿，初对将军映画旗”是写古桧现在与禅客为伴，也曾与战旗相互辉映，见证了将军的赫赫战功。“龙象界中成宝盖，鸳鸯瓦上出高枝”写现在的桧木高大茂盛，为佛寺遮阴装饰，枝条高耸于寺瓦之上。这两联表达了诗人也想像桧木一样，既能与当年主人的丰功伟绩相呼应，也能为现在的佛寺蔽阳遮雨，生有所用，为国家建功立业。“长明灯是前朝焰，曾照青青年少时”是写古桧木历经沧桑，时过境迁，如今仍青翠生机，让诗人产生了对往事的感怀之意。答题时，不能只答情感，而丢了分析。答出具体抒发了什么情感后，要结合诗歌具体内容进行分析。
【答案】 表达了诗人对往事的怀念，对建功立业的憧憬向往。谢寺前的古桧木历经沧桑，时过境迁，如今仍青翠生机，让诗人产生了对往事的感怀之意。同时，诗人也想像桧木一样，既能与当年主人的丰功伟绩相呼应，也能为现在的佛寺蔽阳遮雨，生有所用，为国家建功立业。
考点1　分析标题
【考点精讲】
标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨，如：孟浩然《过故人庄》、杜甫《梦李白》、张继《枫桥夜泊》；②“读”标题交代的写作缘由或目的，如：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、元稹《重赠乐天》；③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调，如：司空曙《喜外弟卢纶见宿》、张籍《秋思》、李绅《悯农》；④“读”标题揭示的作品线索，如：曹操《观沧海》、杜甫《春夜喜雨》；⑤“读”标题表明的诗歌题材，如：王勃《送杜少府之任蜀州》(送别诗)、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》(怀古诗)；⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧，如：于谦《石灰吟》(托物言志)、李华《春行即兴》(借景抒情)。常见的标题类型：
类型 举例 题目蕴含信息
以地名(包括亭、台、堂、馆)为标题 《隋宫》《金谷园》《乌衣巷》《石头城》《赤壁》《苏武庙》《马嵬坡》《台城》《焚书坑》《西施滩》《江亭》《竹里馆》《黄鹤楼》 往往是怀古(咏史)诗：借古讽今、吊古伤今、昔盛今衰、历史沧桑、世事变迁、人事飘零或登临揽胜、即景抒怀(壮志未酬，人生渺小，青春蹉跎)
以动植物或事物名为标题 《蝉》《菊》《早梅》《孤雁》《柳》《蜂》《云》《石灰吟》《海棠》《子规》《未展芭蕉》《流莺》 往往是咏物诗，托物言志(赞美，讽刺)。或单纯写景、摹写物态
以人物为标题 《山中寡妇》《卖炭翁》《贫女》《赠妓云英》《蚕妇》《陶者》《伤田家》《西施》《王昭君》《贾生》《渔翁》《剑客》 (1)如果是下层人民：同情悲悯，关注民生、底层； (2)如果是历史名人：怀念景仰或寄予同情，怀古； (3)如果是朋友同事：关心挂念，勉励祝福； (4)如果是晚辈学生：激励勉励，寄寓希望
与节日有关的诗歌标题 《九月九日忆山东兄弟》《寒食寄京师诸兄弟》《邯郸冬至夜思家》《除夜作》《十五夜望月》《小寒食舟中作》《清明》《社日》 往往是表现节日风俗、诗人处境、思家念亲、羁旅漂泊、伶仃孤苦
[即时训练]
卷别 标题 重要信息
2022新高考Ⅰ卷 醉落魄·人日南山约应提刑懋之 ①表明了时间、地点：人日，即正月初七这一天；地点是南山。 ②交代了人物：应提刑懋之，即应懋之，提刑是其官职，这里将官职置于姓之后，是一种尊称。 ③点明了事件：“约”，即相约，表明作者与应懋之约定人日这一天到南山游玩。。
2022新高考Ⅱ卷 送别 ①表明了事件：描写的是关于送别之事。②交代了诗歌的题材：这是一首送别诗。
2021·新高考全国卷Ⅰ 寄江州白司马 ①表明写作时间、地点、对象(写于白居易被贬为江州司马期间)；②交代写作缘由或目的(写给白居易的劝勉信)。
2021·新高考全国卷Ⅱ 示儿子 ①表明诗歌事件(教导儿子)；②暗含作品感情基调(对儿子的谆谆教诲)。
2020·新高考卷Ⅰ 赠别郑炼赴襄阳 ①表明诗歌题材(送别诗)；②交代写作缘由或目的(郑炼赴襄阳)。
2020·新高考卷Ⅱ 赠赵伯鱼(节选) ①交代写作缘由或目的(酬赠)；②暗含作品感情基调(对赵伯鱼的告诫)。
考点2　了解作者
【考点精讲】
要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。“知人论世”就是说要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等。读诗歌时，必须注意作者的遭遇、境况，注意作者所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释；有的属于名家名篇，则不再加注释，需要从平时积累的知识中回忆提取。
1．诗人不同，诗风各异
王勃：劲健婉畅 韩愈：古朴奇险 陈子昂：古朴雄浑 柳宗元：明净幽峭
高适：苍凉悲壮 白居易：通俗易懂 岑参：雄奇瑰丽 元稹：精警浅切
王昌龄：自然雄浑 刘禹锡：清新豪丽 王之涣：清朗雄健 李贺：奇诡璀璨
孟浩然：闲静淡远 杜牧：俊爽明丽 王维：恬淡优美 李商隐：幽婉典丽
李白：飘逸豪放 温庭筠：精巧艳丽 杜甫：沉郁顿挫 李煜：凄婉柔丽
梅尧臣：朴素平淡 欧阳修：清新舒畅 王安石：遒劲峭拔 晏殊：闲雅婉丽
柳永：伤感缠绵 苏轼：豪放旷达 秦观：清丽典雅 黄庭坚：瘦硬新奇
陆游：雄放流畅 李清照：凄婉清丽 姜夔：峭拔雅丽 辛弃疾：沉郁豪放
2．境遇不同，诗情有别
作者时代和遭遇 感情表现
(1)作者被贬谪、被排挤时所作 主要感情有：①怀才不遇、壮志未酬、立志报国；②对朝廷不满、愤懑；③寄情山水
(2)作者常年旅居(客居，流寓)外地，游学宦游 主要感情有：羁旅愁思、思乡怀人之情
(3)作者是南宋诗人(或前朝灭亡，仕于新朝) 主要感情有：收复失地、志存恢复、思念故国、亡国之痛
(4)作者是爱国诗人，如：辛弃疾、陆游、岳飞、陈亮、陈与义、顾炎武、文天祥 主要感情有：建功立业、报效国家、收复失地、国恨家仇、感时伤世、壮志难酬。如辛弃疾、陆游、文天祥国难当头，忧心如焚、慷慨悲壮
[即时训练]
　阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
秋　兴
陆　游
白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。
醉凭高阁乾坤迮[注]，病入中年日月遒。
百战铁衣空许国，五更画角只生愁。
明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。
[注]　迮：狭窄。
[读诗应知]　我们通过学过的《示儿》《书愤》等诗歌可知，陆游生活在南宋，始终主张抗金，但在仕途上不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门、壮志难酬，但矢志不渝。因此他的许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、主和派的仇恨，以及报国无门、壮志难酬的愤懑。通过对陆游的“知人论世”，我们便可更好地把握上面这首诗的思想内容，也利于准确地解答题目。
根据中间两联，概括作者“愁”的原因。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析　结合平时对陆游的了解，从关键词入手，如“乾坤迮”“病”“日月遒”“百战铁衣”。
答案　壮志难酬，怀抱未展；中年多病，时光日迫；国土沦丧，战事未宁。
考点3　关注注释
【考点精讲】
注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：
⑤提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。
[即时训练]
　阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。
秋晚登城北门①
陆游
幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。
一点烽传散关信，两行雁带杜陵②秋。
山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。
横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州③。
[注]　①此诗写于宋孝宗淳熙四年(1177年)九月四川成都。②杜陵：本指长安，此处借指汴京。③梁州：古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。
角度1：抓标题。
“秋晚”点出季节和时间，“登城北门”点明地点，也交代登高的特点。
角度2：析注释。
背景类注释 注释① (1)交代写作时间，提供理解诗歌的背景信息
疑难词语类注释 注释② (2)“借指汴京”引导思考诗歌的现实意义
地名类注释 注释③ (3)帮助准确理解作者思想感情
本诗以“愁”字为线索，贯串全篇，请简要赏析。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析　首联以叙事为起，交代出游地点、时间及感受，点明题旨；颔联承首联，抒写自己远望烽火、仰观雁阵所兴起的失地之愁；颈联转到由失地而想到国家的命运与自身的遭际；尾联为合，写自己对“横槊赋诗”往事的追忆和壮志难酬的悲哀痛苦。此诗以诗人之“愁”贯串全篇，感情激愤、沉痛。
答案　①首联描述自身日渐衰颓，满眼西风凄凉之景，奠定全诗感情基调：愁；②颔联描述远望边地烽火，仰观失地飞鸿，愁；③颈联感叹故都沦陷、山河兴废(国家安危)，前途未卜，愁；④尾联追忆“横槊赋诗”，人生壮志难酬之悲，收束全诗，愁味悠长。
考点4　理清结构
【考点精讲】
了解诗歌的结构章法和基本特点，对我们把握诗歌的层次内容和诗歌大意有着重要作用。
1．结构章法
诗
词
2．基本特点：情景结合
(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景写乐情、哀景写哀情。
(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。
[即时训练]
阅读下面这首清诗，完成问题。
三闾祠①
查慎行
平远江山极目回，古祠漠漠背城开。
莫嫌举世无知己，未有庸人不忌才。
放逐肯消亡国恨？岁时犹动楚人哀！
湘兰沅芷年年绿，想见吟魂自往来。
[注]　①此诗是诗人随军入黔，参与平定“三藩之乱”，途经湖南屈原祠时，凭吊屈原所作。
请从情与景的角度，简要赏析这首诗的构思之妙。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析　这首诗首联写景，诗人伫立平旷辽阔的楚国旧地，放眼望去，但见江流蜿蜒，远山逶迤；颔联写对屈原的劝慰之辞，蕴涵了悲愤及同情；颈联正面抒写对诗人的沉痛惋惜之情；尾联仍回到现实的景物中来，并以想象作结。全诗沉郁而清幽，笔力曲折，言议透辟。
诗意疏通　把远眺辽阔山河的视线收了回来，祭奠三闾大夫沉寂的古祠背城而开。别埋怨当时无人了解你忠心耿耿，历史上没有庸俗小人不忌贤妒才。驱逐流放岂能打消你的亡国恨事，逢年过节你总是激起楚人的悲哀！蕙兰白芷年年绿遍湘江沅江两岸，料你英灵总在故土之上沉吟徘徊。
答案　①开头以写景生发，荒凉景物触动诗人遐思，诗人由眼前屈原祠的冷落，自然地引入中间两联的议论抒情，表达了对屈原平生遭际命运的悲愤惋惜。②尾联则与首联相呼应，对眼前景物忽发奇想，设想屈原吟魂犹在，徜徉沅湘，由情回到景，虚实结合。③整首诗由景到情，最后又回归到景，并以想象的场景作结，结构圆合，情感自然流转，情韵悠长。
考点5　明确意象
【考点精讲】
“意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过作者的感情活动而创造出来的独特形象。意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：
第一，渲染气氛，营造意境。 意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能创造出与之特征相符的气氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。
第二，寓情于景，情景交融。 在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表达，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美快感。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着作者的情感。
【微点拨】　古诗词中常见的8种意象
口诀：
松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。
别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。
[即时训练]
阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
次韵李节推九日登南山
陈师道
平林广野骑台荒，山寺钟鸣报夕阳。
人事自生今日意，寒花只作去年香。
巾欹更觉霜侵鬓，语妙何妨石作肠。
落木无边江不尽，此身此日更须忙。
本诗和杜甫的《登高》皆用到了“落木”“江”这两个意象，请结合本诗尾联和《登高》颔联分析二者的异同。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析　分析两首诗意象的异同，要结合诗人的创作背景以及具体的诗歌情境来理解。本诗尾联“落木无边江不尽，此身此日更须忙”意思是，放眼望，落木萧萧，长江滚滚流淌；谁知道，今日里，为政务还得繁忙！抒发游赏以后的感想，感叹节物如此可念，登临清赏的机会正不应放弃，而此日此身，还须忙于世务，表达了作者想要玩赏却因忙于世务，很难玩赏的惋惜之情。杜甫的《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，在写景的同时，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。由此可见，两首诗选择了相同的“落木”“江”意象，描绘了秋天萧瑟而深远的意境，而传达的感情不尽相同。
答案　同：都借“落木”“江”这两个意象写出了秋天萧瑟而深远的意境，表达了韶光易逝的感慨。
异：《登高》还表达了壮志难酬的感慨；本诗则表达了作者想要玩赏更多风光却因要忙于世务，很难得有时间的惋惜之情。
考点6　揣摩用典
【考点精讲】
用典的主要特点是借助一些历史人物、历史故事、历史典籍等来影射时事，达到借古讽今、借古喻今、借古伤今的表达效果，当然也可以表达对古人的仰慕之情。
用典的作用 用典方法
①引前人之言之事，使立论有根据。 ②诗中有不便于直接叙述的，借典故的暗示，委婉道出作者的心声。 ③即使诗歌语言含蓄、洗炼，给人以想象的空间；又可使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、深刻。可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。 ④使文辞典雅，丰富诗歌内涵(充实内容，美化诗句)，借古讽今。 1.正用典故。正用就是直用其事，将典故的意思和作者表达的含义融为一体。“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。”(李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)作者用典故表明自己的心志，赞美季云，推崇谢朓，流露出对自己才能的自信。 2．反用典故。取典故所述之人事而反其意用之，借以抒发一种与典故相反的思想感情或见解。“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”(苏轼《浣溪沙·游蕲水清泉寺》)运用“黄鸡催晓”的典故，认为即使到了暮年，也不应有朱颜已失的衰颓心态，体现了作者热爱生活、乐观旷达的人生态度。
[即时训练]
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
池口风雨留三日
黄庭坚〔宋代〕
孤城三日风吹雨，小市人家只菜蔬。
水远山长双属玉①，身闲心苦一舂锄②。
翁从旁舍来收网，我适临渊不羡鱼。
俯仰之间已陈迹，莫③窗归了读残书。
[注]　黄庭坚于1080年(元丰三年)秋入京改官，授知吉州太和县(今江西泰和)，秋天从汴京出发赴江南。这首诗就写在他赴任途中因风雨而留滞池口(今安徽贵池)的时候。①双属玉：诗中指远山像属玉鸟。属玉鸟：似鸭而大，长颈赤目，紫绀色。②舂锄：指白鹭。③莫：通“暮”。
《水龙吟·登建康赏心亭》中“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？”一句是词人辛弃疾对“莼鲈之思”的一种反用巧思，也称“翻案法”。本诗中也有类似的用法，请指出并简要分析。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析　反用典故成语，古人称为翻案法，如杨万里说：“翻尽古人公案，最为妙法。”在本诗的颈联“翁从旁舍来收网，我适临渊不羡鱼”反用“临渊羨鱼，不如退而结网”的成语，也是对唐朝孟浩然的“徒有羡鱼情”诗句的反用。作者此处明写不羡慕渔人所捕获的鱼，其实是表达自己不求仕进、追求自然生活的愿望，表现了作者自甘淡泊的心境。尾联“俯仰之间已陈迹，莫窗归了读残书”也是反用典故成语，此处是化用王羲之《兰亭集序》的成句：“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。”但王羲之的本意是感叹人生的短暂，不觉悲从中来。黄庭坚虽用其字面，其意却相反：世事瞬息万变，面对无常的人生，还是退出争名逐利之场，到书中去寻找乐处吧。全诗也抒发了作者的归隐情怀。
答案　①颈联反用“临渊羡鱼，不如退而结网”的成语，表达了不求仕进、自甘淡泊的心境。②尾联化用名句：“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。”但原意是感叹人生的短暂，不觉悲从中来。作者反其意用之：面对无常的人生，我们要到书中去寻找乐处。
考点7　抓关键词
【考点精讲】
中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗歌不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，抓住诗歌中的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。
抓关键词，主要抓以下关键词：
类型 阐释 示例 典型诗句
显性 词语 可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。 包含“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等词语。 独行穿落叶，闲坐数流萤。(“独”“闲”二字即是情语，揭示出诗人的孤独、无聊之感)
隐性 词语 (1)描摹景、物、事、人等要素的词语，他们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(首联借风、天、猿、渚、沙、鸟六种景物，并以急、高、哀、清、白、飞等词修饰，指明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感)
(2)表情态、语气的虚词。 如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。(“犹”“只”两字将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的感叹传达了出来)
[即时训练]
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
醉中出西门偶书[注]
陆　游
古寺闲房闭寂寥，几年耽酒负公朝。
青山是处可埋骨，白发向人羞折腰。
末路自悲终老蜀，少年常愿从征辽。
醉来挟箭西郊去，极目寒芜雉兔骄。
[注]　本诗作于淳熙四年(1177)，此时作者免官闲居成都。
有人评价此诗：“愤懑却不消沉。”对此你怎样理解？请结合全诗简要分析。
(1)请找出诗中的显性词语和隐性词语。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(1)①显性词语：寂寥、负、羞、悲、常愿；②隐性词语：闲房、耽酒、终老蜀、寒芜
(2)解析　本题考查分析诗歌思想情感的能力。愤懑表现在首联、尾联，借酒浇愁、悲伤终老属地，极目寒芜凄凉，凸显了诗人的逆境，诗人写自己四处奔波的时光，实在是令人心力交瘁，精疲力竭，他的命运也确实称得上多舛，有才不得重用，壮志难酬报国无门，心情自是抑郁难平，所以说“青山是处可埋骨，白发向人羞折腰”。但是，诗人意志并不消沉，虽然感觉有负圣朝，但未曾坠落青云之志，反倒是具有穷且益坚老当益壮的心境，比如“雉兔骄”“挟箭西郊去”都可以见证。诗人饱经磨砺，游荡四方，却不颓废消极，志向常在，坚守节操，矢志不渝，“白发向人羞折腰”，一头白发了，要保住晚节，不要向人折腰！身怀浩然正气，他威武不屈，贫贱不移，唾弃奴性、奴颜、媚骨，尤其是对于那些失去了人格、尊严和脊梁，最终沦为奴才的人，更是不屑一顾！他自己又怎么会为了能够返回家乡，调离蜀地，而去低眉折腰，讨好朝中权贵呢？这句“青山是处可埋骨，白发向人羞折腰”其实是他埋藏最深处的心声，是源自心底最彻底的自白。
答案　表达情感：①耽酒之寂、蜀地之悲和郊外之芜表现了诗人不被重用、壮志难酬的愤懑。②负于朝廷的愧疚感、征战的宏愿、不迎合世俗的操守则表明他依然有壮志豪情和高尚品格。
考点8　联系背景
【考点精讲】
诗歌合为时而作，时代不同，诗人的精神迥异，会呈现出不同的风格和情感态度，高考诗歌选材主要是从唐宋时期的诗人选取，下面对唐宋诗歌的主要阶段，总结如下。
时代 主要诗人和风格特点
初唐 时期 诗歌 　　初唐前期，宫廷诗人创作多是歌功颂德、奉和应制之作，以琢磨技巧，雕饰辞藻以绮靡婉媚的诗风为主；初唐后期，随着初唐四杰登上诗坛，诗人力反齐梁宫廷诗风，主张诗歌要有风骨兴寄，抒情刚健有力。其代表诗人有王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王、陈子昂等。
盛唐 时期 诗歌 　　盛唐诗歌精丽华美、雄健清新、兴象超妙、韵律和谐，表现了时代共同的艺术特色。高昂雄浑、阔大恢宏的盛唐之音成为诗歌的主流。边塞诗派以高适、岑参、李颀、王昌龄为代表，田园山水诗人以王维、孟浩然、储光羲、常建最知名，李白、杜甫是盛唐诗歌最高成就的标志。
中唐 时期 诗歌 　　情感基调徘徊惆怅，哀怨感伤；审美情趣由外拓趋向内敛，由自然趋向锻炼，由昂扬趋向低沉，由浓郁趋向高秀。这一时期诗人的创新精神和个性风格异常突出。其代表诗人有白居易、元稹、韩愈、柳宗元、孟郊、李贺、刘禹锡等。
晚唐 时期 诗歌 　　晚唐诗歌感时伤怀，个性鲜明，散发出秋华的晚香。情感内涵上，转入日常生活；艺术内涵上，追求语言与构思的雕琢与锤炼。主要代表诗人有杜牧、李商隐、温庭筠、皮日休、陆龟蒙、聂夷中、杜荀鹤、罗隐、韩偓等。
北宋 时期 诗歌 　　这一时期的诗歌主要是继承与创新并存，注重反映社会现实，题材、风格趋于通俗化。其代表诗人有柳永、王禹偁、钱惟演、林逋、欧阳修、梅尧臣、晏殊、晏几道、苏轼、王安石、黄庭坚等。
南宋 时期 诗歌 　　这一时期诗歌创作面向社会人生，反映多灾多难的时代生活，体现了民族的呼声，诗风也随之一变。其代表诗人有陆游、范成大、杨万里、戴复古、刘克庄、姜夔、辛弃疾、赵师秀、文天祥等。
[即时训练]
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
均阳舟中夜赋
陈与义
游子不能寐，船头语轻波。
开窗望两律，烟树何其多。
晴江涵万象，夜半光荡摩。
客愁弥世路，秋气入天河。
汝洛尘未销，几人不负戈。
[注]　这首诗作于宋高宗建炎二年八月。时金兵南下，中原大乱，形势危急。陈与义饱经兵乱流离之苦，离开均阳时作此诗抒怀。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．诗的前两句交代了诗歌的写作背景，写游子因战乱漂泊他乡，夜不能寐，独坐船头向诗人诉说内心忧愁。
B．“开窗”以下四句写诗人打开窗户望见的树木、江河、月光等景象，为下文的抒情进行张目和蓄势。
C．第七句写漂泊在外的游子怀乡的愁思充满了人世间的道路，第八句写秋色好像进入了银河，写出了秋色之重。
D．“客愁”以下六句以抒情为主，诗人受景物的触发而浩然长吟，伤时的感慨、失意的怅叹融二为一。
(2)学者左继红说：“陈与义的诗篇不论写景还是抒情，往往具有一种磅礴的气势。”结合本诗，试分析此观点。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(1)A　[A．“写游子因战乱漂泊他乡，夜不能寐，独坐船头向诗人诉说内心忧愁”错。这里的“游子”就是诗人自己，此句写诗人夜不能寐，独坐船头，只能向轻波诉说内心的忧愁。]
(2)解析　本题考查学生对诗歌风格特点的鉴赏能力。本题要扣住“磅礴的气势”，从“写景”和“抒情”两个角度分析。写景方面，“开窗望两律，烟树何其多。晴江涵万象，夜半光荡摩”，诗人打开船上的窗户，看到了两河交汇之处，两岸树木不计其数，一直延伸到无尽的远方，树木被荡起的烟尘笼罩；晴朗的天气，辽阔无垠的大江似乎包含着自然万物，一个“涵”字颇有吞吐宇宙万物的气势；而夜晚一轮孤月悬挂天上，那月光倒影在清波之上，不断变换光影。诗句虽然描写秋天的景象，但境界开阔，气势磅礴，宏伟辽阔，雄浑大气。景物描写雄伟壮观。再看抒情，诗中有游子漂泊的悲伤，“游子不能寐，船头语轻波”，诗人独坐船头，夜不能寐，孤独寂寞，无人诉说，游子的漂泊之苦跃然纸上；“客愁弥世路，秋气入天河”，此句将个人的愁绪扩大成百姓的愁绪，像诗人这样的游子不计其数，漂泊在外的游子怀乡的愁思充满了人世间的道路。写出了自身以及无数这样饱受战乱之苦的游子的心声。而尾联“汝洛尘未销，几人不负戈”则由个人的愁绪转到对国家战乱的担忧和对百姓的同情上，“汝洛尘未销，几人不负戈”，感叹战争给百姓造成的负担和痛苦之重。诗人由游子漂泊之情起笔，最终落到对国家的担忧，对百姓的同情之上，由个人转向群体，浩然长吟，荡气回肠。总之，本诗抒情慷慨悲壮。由此可见，陈与义的诗篇确实具有磅礴的气势。
答案　①写景雄伟壮观。两河交汇，一望无际的树木笼罩在烟尘之中，江河好像包含着自然万物。虽然是描写秋天的景象，但是在诗人笔下气势磅礴，宏伟辽阔，雄浑大气。②抒情慷慨悲壮。诗人由游子漂泊之情起笔，最终落到对国家的担忧，对百姓的同情之上，由个人转向群体，浩然长吟，荡气回肠。
一、常见诗歌意象
意象 内涵
1.“松梅竹菊”寓高洁 松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，古人常用这四种形象表现高洁的情操。 ①刘桢《赠从弟》有云：“岂不罹凝寒，松柏有本性。” ②王吉《咏竹》则言：“岁寒别有非常操，不比寻常草木同。” ③元稹《菊花》一诗有云：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。” ④写梅的诗句也有很多，如“遥知不是雪，为有暗香来”“零落成泥碾作尘，只有香如故”。苏轼的《红梅》表现出了红梅不畏严寒、不与桃杏争春的高洁品格。
2.借“月”托“雁”寄乡思 ①皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念，如：李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”，杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明”，再如苏轼“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，均表达了诗人的思乡之情。 ②雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情。王湾的《次北固山下》，诗的最后两句写道：“乡书何处达？归雁洛阳边。”诗人漂泊流浪，到底什么时候能重返故乡，连泊舟中的诗人自己也不清楚，因此他只好寄希望于春光中北归的大雁为自己传书了。归雁这一意象写出了作者的思归之情。
3.“杜鹃”“鹧鸪”啼凄凄 ①杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇(即望帝)在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如“不如归去”，于是古诗中的杜鹃就成了凄凉、哀伤的象征。 ②古诗词中出现的“鹧鸪”这一意象也经常透出悲凉之意。比如李白的《越中览古》：“宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”
4.“梧桐”叶落透悲意 古语有“一叶落而知秋”，说的便是梧桐叶落。以梧桐写悲秋，是古人常用的手法。朱淑真的《秋夜》，就写到了“梧桐”这一意象：夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗中，凉床、月影和梧桐共同营造出离愁别怨的意境。
5.别时“长亭”“柳”依依 在古典诗词里，杨柳常常与离情相关联，《诗经》中的《采薇》便写道：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”柔弱的杨柳摇摆不定的形体，最能传递亲友离别时的依依难舍之情。此外，“柳”与“留”也谐音。长亭为古人送别之场所，因此也是送别诗中经常出现的意象。柳永的《雨霖铃》同时写到了这两种意象，分别是“寒蝉凄切，对长亭晚”以及“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。
6.落“花”流“水”传愁绪 “花”落让人爱怜、伤感，“水”流或喧嚣或舒缓，绵延不绝，最惹人愁绪，因此，在古诗词中常用落花流水来表达忧愁。如李煜《虞美人》“春花秋月何时了，往事知多少”“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”；又如李清照《一剪梅》“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”。
7.“乌鸦”“燕子”系兴衰 ①乌鸦这种鸟经常在坟头等地出现，常被视为不祥之兆，诗人常用“乌鸦”这一意象渲染出衰败的氛围。出现“乌鸦”这一意象的高考题目不少，如：《丹阳送韦参军》“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠”，《鹧鸪天》“山接水，水明霞。满林残照见归鸦”。 ②燕子则因其有眷恋旧巢的特点，成为古典诗词表现时事变迁、抒发历史兴衰感慨的寄托。刘禹锡的《乌衣巷》、吴激的《人月圆》和元曲《山坡羊·燕子》，三篇作品均通过“燕子”这一意象，表达了深沉的兴亡之感。
8.“草木”仍在人事移 草木常青，人事却已悄然发生变迁。古诗词常用“草木”来表达物是人非的感慨以及对历史兴亡的感叹。如《扬州慢》“过春风十里，尽荠麦青青”，《过华清宫》“玉辇升天人已尽，故宫犹有树长生”。
二、识记古诗歌常考19个典故
典故 内涵
1.尺素 语出古乐府《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”后为书信代称。驿寄梅花，鱼传尺素。砌成此恨无重数。——宋·秦观《踏莎行》
2.长城 南宋将领檀道济自称为“万里长城”，后以此称能抵御敌人入侵的英雄人物。
3.采薇 殷商末年，周武王伐殷，孤竹国国君的儿子伯夷、叔齐认为这是以臣弑君，就拦马谏阻。殷之后，两人不食周粟，隐居首阳山，采薇而食，终饿死。后以此喻隐居避世。
4.东篱 语出东晋陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”。后多以“东篱”表现归隐之后的田园生活或闲雅的情致。
5.汗青 古时字写在竹简上，先用火烧竹简，使其干燥，叫“杀青”；因烘时竹简出水如汗，故又叫“汗青”。后指书稿、史书。
6.楼兰 楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使，后傅介子出使西域，计斩楼兰王。故“楼兰”常代指边境之敌。
7.三径 西汉末，王莽专权，刺史蒋诩辞官隐居，在园里竹阴下“开三径”，只和羊仲、求仲两人相交。后以此代指隐士居住的地方。
8.桑榆 传说太阳落在崦嵫，日影照在桑榆树上。以此比日暮，后比喻人的晚年。
9.射天狼 天狼，星名。古人以为主侵掠。后以“射天狼”比喻打击入侵的异族。
10.黍离 语出《诗经·黍离》，东周大夫路经西周故都，见其满地禾黍，遂有宫室宗庙毁坏之叹。后以此表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。
11.投笔 东汉班超年轻时，以替宫府抄写公文为生。他曾投笔感叹，要效仿傅介子、张骞立功异域，取爵封侯。后指弃文从武。
12.献芹 《列子·杨朱》有一个故事说，从前有个人在乡里的豪绅前大肆吹嘘芹菜如何好吃，豪绅尝了之后，竟“蜇于口，惨于腹”。后来就用“献芹”谦称赠人的礼品菲薄，或所提的建议浅陋，也说“芹献”。
13.柳营 指军营，《史记》记载，汉文帝时，汉军分兵驻扎霸上、棘门、细柳以备匈奴，细柳营主将为周亚夫。周亚夫细柳营纪律严明，军容整齐，连文帝及随从也得经周亚夫许可，方可入营。后也代称纪律严明的军营。
14.请缨 汉武帝派年轻的近臣终军到南越劝说南越王朝。终军说：“请给一根长缨，我一定把南越王抓来。”后比喻杀敌报国。
15.吴钩 泛指宝刀、利剑。出自汉赵晔《吴越春秋·阖闾内传》，不平凡的来历使其成为一柄宝剑，成了渴求建功立业者的利器。
16.莼鲈 之思 指家乡风味，典出《晋书·张翰传》：“翰因秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰‘人生贵得适志尔，何能羁宦数千里以要名爵’，遵命驾便归。”后来的人将思念家乡、弃官归隐称为莼鲈之思。
17.辞第 典故名，典出《史记·卫将军骠骑列传》。霍去病辞去君王赏赐的宅第。表现了霍去病“匈奴未灭，何以家为”的名将风度和以国家为重的爱国思想。后又以“辞第”比喻为国忘家的爱国精神。
18.青衿 语出《诗经·郑风·子衿》：“青青子衿，悠悠我心。”毛传：“青衿，青领也，学子之所服。”因此用它指读书人，也可作为贤士的代称。
19.精卫 古代神话中的形象。炎帝的女儿在东海淹死，化为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海(见于《山海经·北山经》)。后来用精卫填海来比喻有深仇大恨，立志必报；也比喻不畏艰难，努力奋斗。
20.青眼 《晋书·阮籍传》载，阮籍不拘礼教，能为青白眼。见凡俗之士，以白眼对之。嵇康赍酒挟琴造访，籍大悦，乃对以青眼。青眼，眼睛正视，黑眼珠在中间。后因以“青眼”称对人的器重或喜爱。
A组训练
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
献池州牧
杜荀鹤
池阳今日似渔阳，大变凶年作小康。
江路静来通客货，郡城安后绝戎装。
分开野色收新麦，惊断莺声摘嫩桑。
纵有逋民归未得，远闻仁政旋还乡。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．本诗虽献给地方官，却与展示才华抱负以求引荐的干谒诗有所不同。
B．“江路静”与“郡城安”，写出凶年之后、戎装断绝的安定美好生活。
C．颈联“惊断莺声”化用《春望》“恨别鸟惊心”句，凸显战争的残酷。
D．本诗将丰富的内涵压缩于七律短幅中，语言清新而通俗，平易近人。
2．这首诗体现了诗人的哪些“仁政”思想？请结合内容简要分析。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
寄和州刘使君①
张籍
别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶。
送客特过沙口堰，看花多上水心亭。
晓来江气连城白，雨后山光满郭青。
到此诗情应更远，醉中高咏有谁听？
[注]　①刘使君，指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭，均在和州。
3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．诗歌首联一个“犹”字，已融理解朋友、为好友抱不平之情绪，总领全诗。
B．诗人特意地绕道沙口堰，与朋友刘禹锡漫步水心亭，欣赏繁花，寄情山水。
C．和州拂晓时“江城绕白雾”，雨后“山光郭外青”，两幅画由近而远，有动有静。
D．作者用自己的想象把好友刘禹锡可能做的事、见的景、感的情，真切表达出来。
4．从诗歌中看，刘禹锡“闲”的原因是什么？表达了作者对刘禹锡的哪些情感？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
B组训练
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
骢马
万楚
金络青骢白玉鞍，长鞭紫陌野游盘。
朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑。
汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。
君能一饮长城窟，为尽天山行路难。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．首联中“金”“青”“白”色彩的调配既富丽堂皇，又柔和舒适。
B．颔联中“东道”“河源”，两地相距数千里，用以夸张空间的阔远。
C．颈联中“汗血”在本诗中指“汗血马”，一种产在西域大宛国的千里马。
D．尾联“能”“尽”二字，充分表达了主人对马的信任和期望。
2．前人认为这首诗体现了盛唐奋发昂扬、热情奔放的诗风。请简要分析这种诗风体现在哪些方面。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
旧　居
韦　庄
芳草又芳草，故人杨子家。
青云容易散，白日等闲斜。
皓质留残雪，香魂逐断霞。
不知何处笛，一夜叫梅花。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．诗歌以芳草开篇，写故人杨子长年漂泊在外，满院的芳草长了一层又一层，十分茂密。
B．颈联意境深邃，寄寓深刻，草间的残雪与行将消失的晚霞，传达出一种凄凉哀婉的感受。
C．尾联以声结情，不知何处飘来《梅花落》的笛声，彻夜不息，引发了诗人浓重的思念之情。
D．诗人故地重游，睹物思人，全诗描绘了故人旧居的景色，抒发了诗人复杂的思想感情。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
夜至永乐文长老①院，文时卧病退院
苏轼
愁闻巴叟卧荒村，来打三更月下门。
往事过年如昨日，此身未死得重论。
老非怀土情相得，病不开堂道益尊。
惟有孤栖旧时鹤，举头见客似长言。
[注]　①文长老即蜀僧文及，诗人同乡，在永乐本觉寺讲道。苏轼通判杭州时三次过访他，题此诗时是第二次。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　 )
A．首联点题，写作者夜至永乐，得知文长老卧病消息，不顾辛劳特意前往探视。
B．颔联先感慨时光流逝，再回到现实，说文及所幸未死，他们才得以重温旧情。
C．颈联上句说他们之间友情深厚，并不是因为同怀乡土，而是由于情投意合。
D．颈联下句是对文长老的慰藉，虽卧病退院，不能开堂讲道，但其道更受尊重。
6．尾联运用了何种抒情方式？表达了诗人怎样的情感？请结合内容简要分析。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
岁晏村居
石介
岁晏有余粮，杯盘气味长。
天寒酒脚落，春近臛头香。
菜色青仍短，茶芽嫩复黄。
此中得深趣，真不羡膏粱。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．诗歌以一年将尽，家有余粮发端，描写了农村的日常生活，富有韵味。
B．在天气寒冷的岁暮之时以酒泡足，有驱寒的功效，能使人感到温暖。
C．作者从味觉的角度写肉羹之美，与第二句“杯盘气味长”遥相呼应。
D．此诗朴实自然，有生活气息，于平淡中寓真精神，与陶渊明诗风类似。
8．诗人得到了怎样的“深趣”？请结合诗歌内容简要分析。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
一、（2023·新高考一卷·统考高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
答友人论学
林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。
那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。
B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。
C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。
D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。
2．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。
二（2023·新高考二卷·统考高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
湖上晚归
林 逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。
依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。
【注】诛茅地：诗中指人的居所。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。
B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。
C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。
D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。
4．王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。
三、（2023·全国甲卷·统考高考真题）阅读下面这首宋词，完成各题。
临江仙
晁补之
身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。
浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。
5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。
B．词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。
C．因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。
D．春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。
6．词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。
四（2023·全国乙卷·统考高考真题）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
破阵子
陆游
看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。
B．词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。
C．细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。
D．词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。
8．这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。
五、（2022·全国乙卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
白下驿饯唐少府
王勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。
相知何用早？怀抱即依然。
浦楼低晚照，乡路隔风烟。
去去如何道？长安在日边。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。
B．诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。
C．颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。
D．颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。
10．本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。
六、（2022·新高考1卷）阅读下面这首宋词，完成下列小题
醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注]
魏了翁
无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。
翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。
[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。
11．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。
B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。
C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。
D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。
12．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。
A组训练答案
1．C　[本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。C．“化用”无从谈起，“凸显战争的残酷”错误。原句以“惊断莺声”写采摘嫩桑的劳动场景，以动衬静，别有风致。]
2．
解析　本题考查学生鉴赏作者思想感情的能力。前四句“池阳今日似渔阳，……郡城安后绝戎装”意思是池阳像渔阳一样，一扫以往年成不好的气象，成了社会安定，人民安乐的小康社会。水路交通顺畅，郡城安定，不见戎装，“绝戎装”抒发了作者对战争的反对，也抒发了对“小康”的祈愿以及人民安乐的政治诉求。“江路静来通客货”“分开野色收新麦，惊断莺声摘嫩桑”，作者描写的视角一个是商业贸易，一个是农业生产，水路交通顺畅，贸易往来繁荣，老百姓辛勤收割小麦、采摘嫩桑，绘出一幅百业兴盛、百姓勤劳的画卷，表明作者重视生产。“纵有逋民归未得，远闻仁政旋还乡”，作者由眼前的国泰民安的景象联想到背井离乡的流民，也许他们听说家乡的仁政，不久就会回到家乡，说明作者以民为本，心系百姓，也暗含诗人对幸福生活、美好未来的憧憬。由题目“献池州牧”可知这首诗是献给当地官员的。“大变凶年作小康”“郡城安后绝戎装”“江路静来通客货”“分开野色收新麦，惊断莺声摘嫩桑”等表达了对当地官员工作的钦敬和赞美，“纵有逋民归未得，远闻仁政旋还乡”，也表达了对他们想民生疾苦、同百姓忧乐的期待和劝勉。说明作者为官仁爱。
答案　①反对战争。直接抒发对“小康”的祈愿，叙述水路交通安全，郡城不见戎装，表达对社会安定、人民安乐的政治诉求。②重视生产。描写商贾往来不绝，百货畅行无阻，新麦得以收割，嫩桑得以采摘，绘出一幅百业兴盛、百姓勤劳的画卷。③以民为本。想象背井离乡的流民，闻说家乡变化，不久远道还乡，安居乐业，暗含诗人对幸福生活、美好未来的憧憬。④为官仁爱。这首诗献给当地官员，既是对他们工作的钦敬和赞美，也是对他们想民生疾苦、同百姓忧乐的期待和劝勉。
3．
B　[“诗人特意地绕道沙口堰，与朋友刘禹锡漫步”有误，这是作者的想象，并非是真实的情景。]
4．
解析　首先理解“闲”的意思，从诗中来看，这“闲”既可以理解为悠闲、闲适，也可以理解为无事可做，诗人常年在地方任职，远离朝廷中枢，不受重用，不得不闲。然后结合诗歌内容对情感进行把握，“别离已久犹为郡”可以看得出对刘禹锡怀才不遇境况的同情。“到此诗情应更远”一句表达出对刘禹锡诗歌艺术的肯定以及赞美，刘禹锡“醉中高咏”无人听其意，而只有是人能懂其意，这是一种对自己能感知对方心意的得意。
答案　原因：长期得不到升迁，怀才不遇；喜欢自然山水。
情感：①对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；②对刘禹锡目前境况的同情。
B组训练答案
1．
C　[本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。C．“‘汗血’在本诗中指‘汗血马’”错误。颈联“每随”“不惮”四字，表现了骢马艰苦卓绝、征战沙场、出生入死、为国捐躯的昂扬的战斗精神和百折不挠的坚强意志。所以，本诗中的“汗血”是借代的手法，指的是本诗的写作对象“骢马”。]
2．
解析　本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。从颈联“汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒”可知，刻画了骢马的功业、品格和德性。“每随”、“不惮”四字，表现了骢马艰苦卓绝、征战沙场、出生入死、为国捐躯的昂扬的战斗精神和百折不挠的坚强意志。从尾联“君能一饮长城窟，为尽天山行路难”可知，表达了对骢马的信任、勉励和希望。“能”、“尽”二字，充分表达了主人对马的信任，认为其定能为人驰骋，为国尽职，肩负起横行关塞、守边保疆的重任。这里作者托物言志，表现自己要为国建功立业的胸襟和抱负。这首诗从马的华饰，写到马的才能、突出马的品质和德性，盛赞它为国建功立业而不怕艰苦、不惜伤残的精神。一联写外在美，二三四联写内在美，主次分明，重点突出。明是赞马，实为喻人，表现诗人自己的胸襟和抱负。诗歌格调高亢，豪放旷达，体现了盛唐奋发昂扬、热情奔放的诗风。
答案　①骢马展现出不怕艰苦、不惜伤残的精神。②诗人借马表现自己的为国建功立业的胸襟和抱负。③诗歌格调高亢，豪放旷达，体现了盛唐奋发昂扬、热情奔放的诗风。
3．
A　[A．从后文“香魂”可以推断，故人杨子已经去世，并非“长年漂泊在外”。]
4．
解析　“青云容易散，白日等闲斜”句，意为：空中的白云容易随风飘散，太阳在不知不觉间沉入地平线。这两句中“青云”对“白日”，“容易散”对“等闲斜”，对仗工整，结构严谨，语言工巧。诗人借景抒情，通过“青云”“白日”等意象，营造出深邃隽永的意境。结合其它三联分析，诗人故地重游，看到故人旧居现在已经长满茂密的草，睹物思人，想到故人已去，诗人在思念故人的同时顿生人生无常之感慨。所以，颔联借日暮云散之景，抒发人生短暂无常的感慨以及对友人的深切怀念之情。
答案　①这两句写空中白云容易随风飘散，太阳在不知不觉间沉入地平线；
②运用了借景抒情的手法，营造出深邃隽永的意境，并且对仗工整，结构严谨，语言工巧；
③既表达了对人生短暂无常的感慨，更流露出对友人的深切怀念之情。
5．
B　[B．“说文及所幸未死”是错误的。“此身”指的是诗人自己，所以应是说诗人自己所幸未死。]
6．
解析　本诗尾联写到栖居的孤鹤，见到我的来访好像老朋友和我长谈一样，通过对孤鹤的描写，写出了我和文长老之间深厚的感情，并且作者夜到永乐不辞辛劳特意前去探视文长老，也写出了诗人对文长老病重的关切。诗人不直抒胸臆，而是通过对孤鹤的描写叙事来侧面抒发抒发自己的情感，因此采用了借物抒情的间接方式。
答案　间接抒情(或“借物抒情”“叙事抒情”)。通过描写(叙写)孤鹤的表现来表达诗人对友人病重的关切(或难过、哀伤)，抒发诗人和友人之间深厚的感情。
7．
B　[本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏表达技巧的能力。B．“以酒泡足”错误，“酒脚”，指酒器中的残酒。“天寒酒脚落”指天虽冷而酒可御寒，寒则不足畏。]
8．
解析　本题考查学生理解作者的思想情感和评价作者的观点态度的能力。“深趣”，指很深的情感志趣。首联以“有余粮”“杯盘”总写年近终了，家有余粮，杯中有酒，盘中有肴，气香味美，生活美好；颈联中“菜色青”“茶芽黄”写室外菜色短，茶芽嫩，“春近”大地充满生机与活力，表达了作者对村居生活的喜爱之情。颔联写冬天虽冷，但是，很快春天就会到来；其中“酒脚”“臛头香”写酒杯已满，使人温暖；肉羹飘香，味美可口，具体展现生活的惬意美好，表达了作者对安定而丰裕的“岁晏”生活感到心满意足，为农人的丰收感到高兴。尾联“真不羡膏粱”写诗人岁晏村居，室内温馨，室外生机勃勃，心满意足，丝毫不羡慕精美的饭菜和富贵的生活，表达了作者不贪慕“膏粱”的富贵生活，安贫乐道，志趣高洁。
答案　①对村居生活喜爱；②对安定而丰裕的“岁晏”生活感到心满意足，为农人的丰收感到高兴；
③不贪慕“膏粱”的富贵生活，安贫乐道，高洁志趣。
真题过关
一、
1．A 2．①卖花担上的桃李，虽然也缤纷绚烂，但活力已经不再。②唯有回归本原，方能获得学问真谛，就如同在树头枝底欣赏桃李，方能体会到其活泼的精神。
【解析】1．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、手法的能力。
A.“不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”错误，“学转难”表明用“逐字笺”的学习方法难以理解经典真谛，且“逢人个个说曾颜”也并非指努力学习圣人之道，而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面。
故选A。
2．本题考查学生理解诗句内涵，把握诗歌主题的能力。
由题干可知，首先要把握魏了翁名言的意思。“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也”是说在树头枝底观赏桃李才能体会到其活泼泼的精神状态。
接着把握本诗尾联的内容并结合诗歌的主题来谈自己的理解。“卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山”是说大家在肩挑的担子上观看鲜花，在喧闹的酒楼上欣赏音乐，根本想象不到桃李绽放的盛况，也不可能体会到丝竹管弦的精妙。结合诗歌的标题“答友人论学”可知，此处用“看桃李”来喻指做学问，以“树头枝底”来喻指学问的本源，诗人以此说明要想获得学问的真谛需要回归本源，这就如同观赏桃李，卖花担上的桃李虽美，但离开“树头枝底”，没有了活力，唯有到树头枝底才能体会到其活泼的精神状态。
二、
3．C 4．①诗歌首联“卧枕船舷归思清”透露出愉悦闲适之心境，全诗景物都笼罩上诗人的主观色彩。②诗歌第二句写小船仿佛在仙境穿行，诗人心情愉快，因而眼中所见景色也格外美丽。③诗歌颔联写夕阳晚照中小桥流水、山寺云峰悠然宁静的状态，恰是诗人内心宁静闲适的投射。④诗歌颈联描写归飞的小鸟和水中的红莲，“如见避、似相迎”，运用拟人手法写鸟儿避人飞走，荷花热情欢迎，描写细腻，同样传达出诗人回家之时愉悦闲适的心情。
【解析】3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化”错。尾联写不知不觉地到达了诗人居住的小岛，远远地就能听到鸡鸣、犬吠之声。诛茅地，引用屈原作品中的句子，“宁诛锄草茅，以力耕乎”，作者以此表明自己甘心隐逸、不求名利的决心。“鸡犬林萝”之声更增添了生活气息，这声音并未破坏诗人美好的感觉，心情也仍然是愉快的，并未发生变化。
故选C。
4．本题考查学生评价诗歌观点态度，鉴赏诗歌内容、情感的能力。
“以我观物，故物皆著我之色彩”，用自己的眼光、情感来看事物，所以万物都带有我自己的主观色彩。这是“有我之境”。
诗歌首联“卧枕船舷归思清”，写诗人头枕船舷，归意极浓。“卧枕”二字写出诗人姿态的随意，表露内心的愉悦闲适。正因为这样的心境，使诗人眼中所见都带有了主观色彩。
首先是“望中浑恐是蓬瀛”，诗人举目四望，周围碧波荡漾、云雾茫茫，小船好像正在蓬瀛仙界里穿行。这山这湖诗人并非首次见到，但因为要回到家中，心情愉快，因而眼中所见景色也格外美丽。
接着写“桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴”，时值秋天、色彩斑斓，小桥流水、山寺云峰，都在夕阳晚照之中显得非常宁静，它们似乎都不想打搅诗人的思绪，也好像正享受着璀璨晚霞的沐浴。“桥横、寺倚”，表现出景物悠然的状态，也委婉地抒写出作者并不急于回家，而是很喜欢这种幽静和安闲的行程。其实自然景物并不带有感彩，正因诗人自己内心的宁静闲适投注其上，在诗人眼里景物才呈现出悠然、宁静的状态。
最后是“翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎”，刚下过一阵小雨，鸟儿的翅膀湿漉漉的，正安静地栖息在水草边。客舟的船桨惊动了它，鸟儿赶紧振翅飞走。湖面上微风轻拂，粉红色的荷花姿态婀娜，仿佛正在热情地欢迎诗人的归来。作者采用拟人手法，“如见避、似相迎”，细腻生动地展现了湖面上的动植物，也传达出诗人愉悦的心情。如果诗人归心似箭，就会心有旁骛，不可能如此细心地进行观察和描摹。
三、
5．A 6．①用动词“垂”“谢”赋予“柳”“梅”动态的美感，运用虚写的手法，想象在春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏秀丽的春景。
②此句以春光美景收束全词，通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，安慰即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情和乐观豁达的情愫。
【解析】5．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“真实描写了送别的场景”错。词中“明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时”，意思是眼前虽是相聚，明年肯定又要送别你了。从今夜开始细数，到明年分离时还有多少相聚的时候。据此看出词人是明年送别朋友，属于虚写，并不是真实的场景。
故选A。
6．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“柳垂江上影，梅谢雪中枝”，意思是观赏那江水中倒映的柳影和隐在雪中零落的梅花。
词句选取春日的“柳影”和“梅花”作为意象，用动词“垂”“谢”赋予景物动态的美感，写出杨柳的婀娜多姿和梅花绽放后的零落之态。运用虚写的手法，想象在秀丽的春季邀约友人同去东溪岸边，去观赏依依杨柳映在水面的倒影和枝枝梅花在白雪中纷纷零落。
词人通过想象未来再聚之景，表达了对即将再会的期盼，此句以春光美景收束全词，既安慰了即将远离的友人，更表达出对友人离别的不舍之情，将离别的伤感融入一片春光之中，伤感中又带有乐观豁达的情愫。
四、
7．D 8．①看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名利。体现出作者处世豁达的人生态度，旷达自然，超凡脱俗。
②穿着蜡屐登山率真地饮酒，带上筇杖自在地行走，身体自由，心灵宁静。体现出作者宁静从容的心境，诠释着作者退居后乐观淡泊的精神追求。
③闲暇之时在溪边题诗，听着远处传来烟霭外采菱人的歌声。写作者对官场失望之后徜徉在山水之间，不问世事，抒写闲适情趣，力求解脱之道的旷达胸怀。
【解析】7．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“表达了真挚的思念之情”错。“与君同醉醒”，意思是与友人一同醉醒，表达闲适自在的心情。
故选D。
8．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”，意思是看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名利。体现出作者处世豁达的人生态度，旷达自然，超凡脱俗。
“蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平”，意思是穿着蜡屐登山真诚率真地饮酒，带上筇杖自在地行走，身体自由，心灵宁静。据此看出作者宁静从容的心境，诠释着作者退居后乐观淡泊的精神追求。
“苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声”，意思是闲暇之时在溪边题上一首诗，听着远处传来烟霭外采菱人的歌声。作者对官场失望之后徜徉在山水之间，不问世事，抒写闲适情趣力求解脱之道的旷达胸怀。
五、【答案】9．D
10．①《送》诗中王勃直抒胸臆，以“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾”来宽慰朋友，排遣离愁，乐观豁达，一洗送别诗中悲苦缠绵之态；②《白》诗中，“去去如何道？长安在日边”运用“日近长安远”的典故，以激励朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣离愁。
【解析】
9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“增添了诗作的豪迈昂扬气概”错误，颔联问句“相知何用早”的大意是互相了解哪里需要时间早？尾联问句“去去如何道” 的大意是走哪条路离开呢？这两问句写出了作者与友人的感情深厚，表达作者对友人离去的不舍之情，增添了含蓄抒情的感觉，而非增添了诗作的豪迈昂扬气概。
故选D。
10．本题考查学生分析理解与比较诗歌内容的能力。
古诗词的抒情方法：直接抒情和间接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。间接抒情又分为借景抒情、借物抒情、借古抒情和情景交融。
《送杜少府之任蜀州》中颈联“海内存知己，天涯若比邻”的大意是只要同在四海之内，就是远在天涯海角也如同近在邻居一样。此句写出友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的、无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的；尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”大意为不要在岔路口上分手之时，像青年男女那样悲伤得泪湿衣襟。“无为”既是对朋友的叮咛，也是自己排遣离愁的情怀吐露，表现出诗人志向高远，乐观豁达的特点。这两句一洗送别诗中悲苦缠绵之态，排遣离愁，乐观豁达，这是属于直抒胸臆；
《白下驿饯唐少府》中尾联“去去如何道？长安在日边”的大意是走哪条路离开呢？长安就在太阳边上。此句是诗人想象与友人分别后的情景，写出了友人要去的地方是长安，运用“日近长安远”的典故，以激励朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣离愁。这是通过用典来抒情。
六．【答案】
11．A
12．（1）人应当执着地追求幸福和美好；（2）“人”的实践和追求对于生活幸福至关重要，勉励人们追求不息生生不止；（3）要懂得长幼之序，懂得天理人伦等做人的道理。
【解析】
11．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“因年老体弱，感到此行会比较困难”错。此句意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅。“苦”，形容执著地追求，表达出了人们这种寻觅春色的执着。不是说词人年老体弱，感到此行会比较困难。
故选A。
12．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
词的末三句“须知此意无今昔，会得为人，日日是人日”，是作者就此情此境所引发的感想，是此词的哲理所在，也正是作者的希望。
首先，作者由“无边春色，人情苦向南山觅”感悟到人应当执着地追求幸福和美好。“无边春色，人情苦向南山觅”是说处处是春色，人们还要到南山去寻觅。词中的“南山”，大约指的是春光优美之处。这里可以象征为幸福、美好。“苦”字表达出了人们这种寻觅春色的执着。可以看做人们对幸福生活的执着追求。这是作者所肯定的。
其次，作者由人们在人日这一天的祈求丰收、追求幸福的实践活动，提醒人们，“人”的实践和追求对于生活幸福至关重要，勉励人们追求不息生生不止。“村村”三句，以及下片“翁前”两句，写的是农村“人日”这一天的热闹景象，是作者“觅”春所见。“祈麦祈蚕”，就是祈求农事丰收，点出“村村箫鼓家家笛”这项活动的目的。他们要用这尽情的箫鼓和笛声表达他们心中的祈求。“商行贾坐农耕织”，这一组活动，由商、贾、农三种行当的人物组成，而作者用“行”、“坐”、“耕织”三个词，点明了三种行当人物的特征，语言简练。在古代，商人们分为行商和坐商两种。“耕织”则为“农”的本业。当然，这里不一定实写“人日”所见，而是作者由人们的祈求而联想到的各种自食其力的人所从事的争取丰收、幸福的实践活动。
第三，作者由“翁前子后孙扶掖”，告诉我们要懂得长幼之序。“翁前子后孙扶掖”正是“来趁元正七”的老老少少，子子孙孙。从“翁”、“子”、“孙”的排列顺序中我们可以看到魏了翁对长幼之序极为重视。

展开更多......

收起↑