资源简介

(共26张PPT)
城镇化——城镇化进程和特点
教学分析
教学设计
教学过程
教学反思
目录
教学分析
教学分析
课标解读
城镇化的利弊
从“利”（对社会发展的促进）和“弊”（出现的问题）两方面分别阐述，重点讲“利”的一面。
不同地区城镇化的过程和特点
在认识不同尺度地区城镇化的过程和特点的同时，还有归纳城镇化的一般规律。
【课标要求】
1、运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。
2、通过探究有关人文地理问题，了解地理信息技术的应用。
地理信息技术在人文地理中的应用
地理信息技术在城市管理中的应用。
教学分析
课程结构
城乡内部空间结构
空间变化
城镇化
时间发展
地域文化与城乡景观
乡村和城镇
第二章内容结构
教学分析
课程结构
城镇化的意义
　　教材从城镇化的概念入手，围绕城镇化的意义，指出城镇化与工业化相伴相成，是社会发展的必然，对区域的发展，无论是经济增长还是资源的利用效率，以及城乡的和谐发展，都有重要的促进作用。这些内容主要指向综合思维的培养。
城镇化过程中出现的问题
　　主要介绍了城镇化的“弊”，集中体现在城镇化的过程中因各类污染物排放超出环境承载力而产生的环境污染问题，以及由于人口和设施之间矛盾引发的社会问题。结合城镇化的意义，学生可对城市化的影响产生综合认识，提出改善措施，由此培养学生的综合思维。
世界城镇化进程
　　重点介绍了发达国家和发展中国家城镇化过程和特点以及我国不同地区的城镇化现状。通过分析培养学生的区域认识。并总结不同地区城镇化进程呈现的一般规律，为学生分析某一区域的城镇化和区域发展提供特定的地理角度。
地理信息技术的应用
　　介绍了城市居民日常生活和政府部门的城市管理。可结合警车出警的情景，分析地理信息技术在城市交通、物流等城市管理中的应用，有助于提高学生的地理实践力。
第二节内容结构
教学分析
城镇化
城镇化的地域差异
城镇化的意义
（弊）城镇化对地理环境的影响
含义及
衡量标志
社会经济环境
自然环境
（利）对区域发展的作用
城镇化的过程和特点
资源
环境
经济
社会
改善地理环境的措施
发达国家
发展中国家
我国
城镇人口增加
城镇人口比重增大
城镇用地规模扩大
城镇化思维导图
地理信息技术的应用
课程结构
人口迁移方式之一
教学分析
学情分析
【生理、心理特点】学生对城镇化的学习兴趣比较浓厚，因为研究的是我们身边的地理，所以教学要尽可能从我们生活的周边入手。
【知识基础】从学生已有的基础知识来看，他们对城市化有一定的了解，但这种了解往往是表象的、片面的，本节教学需要帮助学生更加理性、深入去分析有关城市化的问题。
【经验水平】教材中统计图表较多，学生对统计图表往往缺乏正确的分析方法，教学过程中需加以引导。
；
【准备知识】
地理必修一中的地理环境要素、
水循环、气候（“热岛效应”等）、数学有关知识（如曲线的斜率）、人口迁移和农民工的有关内容、调查所在城市的发展变化和主要问题及成因等等。
城镇化的含义及重要指标
世界城镇化进程和特点
教学分析
教学重点
城镇化的动力机制
城镇化对区域发展的促进
城镇化对地理环境的影响
地理信息技术在城市管理中的应用
教学分析
教学难点
S
W
O
T
世界城市化进程及特点
城市化对区域发展的积极作用
城市化对地理环境的影响
地理信息技术在城市管理中的应用
教学设计
教学设计
1.理解城镇化的含义及衡量的重要标志。
2.举例说明城镇化对区域发展的积极作用。
3.理解城镇化的进程和特点。
4.举例解释城镇化对地理环境的影响。
5.运用资料，说明地理信息技术在城市管理中的应用。
知识与技能
情感、态度与价值观
1.通过对城市化问题的学习，使学生能辨证的看待城镇化的影响，让学生关注我国城镇化发展与环境的现状和趋势。
过程与方法
1.通过分析成都市城镇用地规模变化图及人口迁移变化表，归纳城镇化的含义，并说明城镇化的重要指标是：城镇人口增加、城镇人口比重上升、城市用地规模扩大。其中城镇人口比重上升是衡量城镇化水平最重要的指标。
2.以成都市城镇化为例，结合图文资料，小组讨论城镇化形成的动力机制以及城镇化对区域发展的积极作用。
3.通过指导学生阅读教材“世界城镇人口的增长预测”等图文信息分析归纳世界城市化进程和特点。
4.以非洲国家城镇化为例，分析城市化对地理环境的影响及改善地理环境的措施。
5.以警车出警为例，研究地理信息技术在城市管理中的应用。
教学目标
教学设计
培养学生读图、析图能力
读图教学
教学方法
使学生获得一般规律，形成从特定的地理角度分析地理问题的思维
案例教学
合作探究
培养学生分析材料、归纳知识的能力
【考试范围与要求】（2019年）
【人文地理】城市化的过程和特点，城市化对地理环境的影响。
【区域可持续发展】地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能。
教学设计
1个视频
1场讨论
3幅图表
1个案例
三个活动
导入：成都1986-2016城市规模变化遥感影像。
活动2：城市化对区域发展的作用。
活动3：世界城市化水平的提高。
活动3：城镇化进程示意图。
活动3：我国第六次人口普查城市化水平。
活动2：成都市城市化进程。
。
教学过程
教学过程（课时1）
新课导入
成都市1986-2016年城市规模变化遥感影像
【设计意图】
导入素材贴近学生生活，同一地区不同年代的遥感影像能直观展示这个城市的急剧变化，吸引学生的学习兴趣。
【提问】
　　请同学们观看视频时注意成都市建设用地发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化呢？
活动一
城镇化的定义：
　　城镇化又叫城市化，是指人口和产业活动在空间上集聚，乡村地区转变为城市地区的过程。
资料来源：成都市城市化进程的回顾与展望。
城镇化的重要标志：
　　城镇人口增加、城镇人比重上升、城镇用地规模扩大，其中城镇人口比重是衡量城镇化水平最重要的指标。
时期 全国 成都 总人口 城市化率 总人口 城市化率
1949—1957 64653 15.4 594.2 23.3
1958—1978 96256 17.9 806.1 22.3
1979—2000 126583 36.2 1124.4 36.2
成都市城市化发展的阶段
【提问】请同学们观察以上数据，告诉老师你发现了什么？
【设计意图】培养学生观察材料，分析材料的能力。
教学过程（课时1）
活动二
【导学案】案例一：成都市城市化进程
资料来源：成都市城市化进程研究。
【提问】合作探究：
　　人口迁移是促进城市形成的重要因素。那么，又有那些因素促使农村人口前往城市呢？这对该区域的发展有那些影响呢？请同学们阅读导学案成都市城市化进程部分并讨论。
城镇化的动力机制：
　　推力、拉力
城镇化对区域发展的促进：
　　主要表现在经济、资源、环境、社会四个方面。
【设计意图】培养学生合作学习，分析材料，归纳知识的能力，理解城镇化的动力机制和对区域发展的促进作用。
教学过程（课时1）
活动三
【导学案】城市化进程示意图
读图提示：横坐标、纵坐标的含义、曲线的形状、各阶段的名称。
【提问】
1.世界城市化进程可以分成几个阶段？
2.每个阶段城市化水平的起止数值？
3.曲线的倾斜程度有什么不同？说明了什么？4.每个阶段有怎么样的特点和问题？
城市化进程各阶段特征 城市化 阶段 水平 发展速度 地域扩张趋势 常见问题
初期
中期
后期
教学过程（课时1）
活动三
【导学案】读图提示：图名、横坐标、纵坐标的含义、图例、柱状数值变化趋势。
【提问】
1.两类国家城镇化水平有什么差异？
2.城市化快速发展的时间有什么不同？
3.1950年前后，城市化 发展速度有什么差异？
4. 两类国家城市化分别处在城镇化进程中的 哪个阶段？
5.简单分析这些差异的原因。
世界城镇化进程特征 发达国家 发展中国家
起步时间
二战前发展速度
目前发展速度
发展水平
城市人口比重
原因
城市化发展趋势
教学过程（课时1）
活动三
【教材P50】读图提示：图名、横坐标、纵坐标的含义、图例、曲线形状、数值。
【提问】阅读教材P49—P51，归纳现阶段我国城镇化的特点。
现阶段我国城镇化特点 特点
城镇化速度
城镇化动力
产业结构变动
人口流动
城镇建设
城镇化与经济发展的关系
城镇化与工业化的关系
【设计意图】训练学生怎样读图表，怎样分析图表信息，培养学生通过图表形式信息快速、准确、全面的获取地理信息的能力。
教学过程（课时1）
随堂小练
1．判断城市化水平高低的主要依据是（　　）
　A．城市的豪华程度 　　　　　　　　B．城市历史长短
　C．城市人口多少　　　　　　　　　 D．城市人口占总人口比例
2．下列关于城市化的说法，正确的是（ 　　）
　A．发达国家城市化起步早，水平高 　B．发展中国家都出现逆城市化现象
　C．经济越发达，城市化水平就越低 　D．城市化水平越高，环境污染越严重
3．以下关于世界城市化问题的论述，哪一种是正确的？（　　）
　A．发达国家城市人口正以空前的规模不断增长
　B．发达国家城市人口增长速度超过发展中国家
　C．发展中国家城市化的速度超过发达国家
　D．发展中国家城市化出现停滞状况，甚至出现“逆城市化现象”
D
A
Ｃ
【设计意图】对重点知识进行巩固。
教学过程（课时1）
教学反思
教学反思
设计优点
设计缺点
　　1.素材新颖，以学生生活的城市变迁为例讲述城镇化对区域发展的促进；
　　2.结合了老教材经典部分和新教材与时俱进的内容；
　　3.各环节紧凑，注重学生参与；
　　4.随堂练习巩固重点知识，难点知识实行技巧突破。
　　1.由于教学内容和课堂活动较多，教师很难把控教学时间；
　　2.对教材的部分内容没有涉及，如长江三角洲的城市化、教材部分阅读材料；
　　3.案例需要教师课前花大量时间收集整理。
　　本节内容结合2017版课程标准和2019年考试大纲要求，学习学生生活中的地理，培养学生的人地协调观、区域认识、综合思维以及地理实践力。使学生能辨证的看待城镇化的影响。
教学反思
【教学建议】
　　本节内容设计的缺陷是课程内容与课程安排不够合理，教师可根据个人教学进度进行适当调整，如：
　　1.活动三中现阶段我国城镇化的特点可布置为课后作业，让学生根据城市化进程和世界城市化进程特征，类比分析我国城镇化的特点。
　　2.活动五中请学生设计在接到报警到指挥警车前往事故地点的工作程序，也可布置为小组作业，课后或者课前进行展示（形式多样，讲述、话剧等），以此判断学生对地理信息技术在城市管理中的应用的掌握程度。
感谢聆听！

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