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七年级历史上册 第三单元
第12课 汉武帝巩固大一统王朝 同步练习题
一、选择题
1．针对汉武帝的困惑（见图），主父偃提出的对策是（ ）
A．推行休养生息政策 B．实施“推恩”的措施
C．采用军事解决方式 D．采取盐铁专卖举措
2．下面示意图中，①处应填的内容是（ ）
A．设置节度使 B．设置通判
C．实施“推恩令” D．设立噶厦
3．汉武帝时期颁布“推恩令”，规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。“推恩令”的实行（ ）
A．增强了地方的权力 B．开创了地方行政基本模式
C．明确了中央机构的职权及决策程序 D．大大加强了中央对地方的控制
4．主父偃认为诸侯王子弟中只有嫡长子继承王位，其他人却不能享尺寸封地，这样会导致“仁孝之道不宣”，建议皇帝“令诸侯推恩分子弟，以地侯之。”这一建议的实施旨在（ ）
A．倡导以孝治国 B．防止诸侯王反抗
C．传播儒家思想 D．强化对地方控制
5．这项制度使得“原来的诸侯王国一封再封，化整为零后，新的诸侯国不再归诸侯管辖，而仅仅是朝廷直辖郡下面的一个小县。”这项制度（ ）
A．确立了社会的等级 B．便利了经济的发展
C．奠定了秦国的统一 D．加强了中央的权力
6．据史料记载，汉武帝元朔年间，“藩国始分，而子弟毕候矣”“大国不过十余城，小侯不过数十里”。这一现象说明推恩令（ ）
A．削弱了诸侯国的实力 B．推动了国家经济发展
C．是为了加强思想控制 D．源于血缘亲情的考量
7．下面是小王同学在学习西汉历史时收集到的历史漫画。据此判断他所学的史实是（ ）

A．实行世袭制 B．设立郡县制
C．颁布“推恩令” D．完善三省六部制
8．下图所示为西汉初期中央和各封国力量的对比情况。为改变这一情况，汉武帝接受了下列哪一项建议（ ）

A．各当时而立法，因事而制礼
B．臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进
C．今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向
D．愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之
9．西汉的太学以《诗》《书》等儒家经典作为教材，太学生按学业水平授予官职，进入各级政权机构。这些做法（ ）
A．为大一统局面奠定了经济基础 B．有利于儒家学说居于主导地位
C．彻底解决了王国对中央的威胁 D．导致外戚宦官交替专权的局面
10．小明同学的历史笔记中有这样一段文字，“……儒家经典作为官方教科书，成为指导社会发展的伦理道德典范”。这段文字所描述的社会现象应该是出现于（ ）
A．春秋 B．战国 C．秦朝 D．西汉
11．汉武帝分别设置《诗》《书》《易》《礼》《春秋》博士，让他们专心传经讲学，后来，博士又演变为国家学术教育机关的学官。这有利于（ ）
A．儒学地位提高 B．科举制度完善
C．人民负担减轻 D．经济管理强化
12．从汉武帝建元五年设置五经博士，儒家经学得到了突飞猛进的发展。专攻经学的博士弟子由武帝时的五十人，逐步递增，成帝时增加到三千人。出现这一现象的直接原因是（ ）
A．“文景之治”政治清明 B．察举制度逐步确立
C．“推恩”诸侯加强控制 D．儒家经学成为官学
13．汉代以后，在日常的司法活动中，不管是立法者还是司法者，当遇到疑难案件或法律没有规定的案情时，他们便会用自己的儒学知识对法律的适用作出解释。这反映出（ ）
A．汉吸取秦暴政而亡教训 B．儒家才能保证司法公正
C．法律深受主流思想影响 D．儒法学说皆为正统思想
14．秦亡汉立。空缺的国家意识形态急需确立，董仲舒搬出“王旨必改正朔，易服色，制礼乐，一统于天下”，为此所采取的措施是（ ）
A．建立了郡县制 B．以见饥饿，而不得强术
C．完善礼乐制度 D．笑怀抱怨，文化专制
15．如下表，以下推论合理的是（ ）
人物 主张
汉武帝、董仲舒 罢黜百家、独尊儒术
名臣汲黯、郑当时、司马谈 治黄老之言者
宗室刘德 “修黄老术”，“常持老子知足之计”
丞相公孙弘 “习文法吏事，缘饰以儒术”
汉武帝“独尊儒术”理念没有得到实行
B．汉武帝时朝廷内部思想混乱无法统一
C．汉武帝时期并没有完全排斥其他的学说
D．汉武帝时儒家思想并未成为正统思想
16．如图是汉代画像砖《讲经图》。位于画面左中部的是一位老师，只见他盘腿坐于高台上，显然是在向学生传授圣贤的经典。整个画面老师和学生围坐成“椭圆形”，气氛既和谐，又井然有序，也暗示出讲经课堂的庄严和肃穆。该画像砖的内容可以佐证的历史事件是（ ）

A．焚书坑儒 B．八股取士 C．罢黜百家、尊崇儒术 D．文字狱
17．秦朝进一步废除西周以来实行的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制；汉武帝建立刺史制度，把全国划分为13个州部，每州部派刺史一人，代表朝廷监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟。这些措施表明秦汉时期（ ）
A．国家官吏的发展 B．地方权力的扩大
C．君主专制的强化 D．中央集权的加强
18．下图为西汉行政体系与监察体系示意图，两者交叉平行，不相重复。这一制度设置的目的是（ ）
A．加强中央对地方的控制 B．增强地方政府自主性
C．促进地方社会经济发展 D．提升行政体系的效率
19．西汉时疆域较秦逐渐开拓，郡国的设置增多。汉武帝时达到了一百多，中央直接管理就有些麻烦。于是，武帝时全国设十三部（后亦称州），设部刺史……刺史定期在辖区内巡行，年终赴京奏事。刺史秩仅600石，但能以卑临尊，监察秩2000石的郡太守和王国相。由此可知，西汉刺史的设置是为了（ ）
A．加强对地方官的控制和管理 B．推荐和选拔各方面人才
C．征收赋税和征发兵役、徭役 D．监察诸侯王和地方高官
20．汉武帝把全国划分为十三州部，每州部设置刺史一人。刺史的职权：一、限制地方大族兼并土地；二、打击地方高级官员以权谋私的不法行为；三、打击地方高级官员执法不公平的行为……由此可见，刺史的职责是（ ）
A．负责地方赋税征收 B．协助丞相处理政务
C．监察地方官和诸侯 D．镇压地方诸侯叛乱
21．电视剧《人民的名义》引发了全社会对权力监督问题的讨论。这一问题在汉代就已受到高度重视，汉武帝专为监督地方权力而设立的官职有（ ）
A．丞相 B．太尉 C．御史大夫 D．刺史
22．政治需要监督，权力需要制约，中国历代王朝都意识到监察的重要性，其中秦始皇和汉武帝为了监察官吏分别设立了（ ）
A．太尉 御史台 B．御史大夫 刺史
C．丞相 锦衣卫 D．军机处 通判
23．汉武帝时期，所设刺史品秩（俸禄）仅600石，但因代表中央，故能以卑临尊，监察品秩2000石的郡太守和王国相。由此可见，刺史制度（ ）
A．削弱了丞相权力 B．导致了尊卑失序
C．造成了封国问题 D．加强了中央集权
24．下图是现代学者绘制的汉代经济政策示意图。这一政策的实施旨在（ ）
A．控制政府赋税来源 B．增加国家财政收入
C．消除地方割据基础 D．协调各地经济发展
25．汉武帝曾派著名农学家赵过到边疆地区传播农耕技术，他在西北边疆地区推广了代田法，还把“三犁共一牛”的耕作技术带到西北边疆。这做法（ ）
A．清除了汉代民族之间的隔阂 B．有助于推动西北边疆农业发展
C．实现了农业生产工具的变革 D．加强了朝廷对社会经济的控制
26．鲁惟一在《剑桥中国史》中指出，统一文字的重要作用无论怎样强调都不为过。下列与文字统一有相同作用的是（ ）

A．“汉并天下”瓦当 B．兵马俑 C．五铢钱 D．分封异姓王
27．汉武帝在位54年，因常年征战国库告竭，于是他提出，“当今务，在禁苛暴，止擅赋，力本农修马复令，以补缺，毋乏武备而已”。汉武帝的做法（ ）
A．体现以农为本 B．服务于汉初战事
C．意在藏富于民 D．解决了财政危机
28．汉初，听任盐铁私营，豪商大贾和诸侯王纷纷冶铁煮盐，积蓄了雄厚的经济力量。汉武帝即位后，规定食盐和铁器一律由官府统一销售，禁止私卖私铸。这一转变（ ）
A．强化了中央权力 B．推动了商品经济发展
C．保证了盐铁质量 D．解决了诸侯国的问题
29．汉初，私人可以铸币。为了平定七国之乱，朝廷向商人借贷，但商人认为胜负未定，所以不予借贷。只有无盐氏拿出千金放贷给朝廷，但利息为本钱的十倍。为此，汉武帝采取的措施是（ ）
A．在全国实施推恩令 B．在全国统一调配物资
C．把铸币权收归中央 D．将冶铁经营收归国有
30．汉初，盐铁收入属于诸侯王的“私奉养”，不纳入国家财政经费。元封元年后，汉武帝命桑弘羊全面推行盐铁官营，取消了诸侯王掌管盐铁的经济特权。据此可知，盐铁官营有利于（ ）
A．发展手工业 B．提高盐铁商人地位
C．统一度量衡 D．改善国家财政状况
二、综合题
31．国家治理内涵丰富、手段多样，从古今中外国家治理中，可以吸取治国理政的经验。阅读下列材料，回答问题。
【制度创新】
材料 汉武帝在以往文景之治的基础上加以发展，实施了“兴造功业”的基本政策。于元朔五年（公元前124年），下令各诸侯王在封地之内分封子弟，由中央政府给予名号。在全国各地设盐官38处，铁官48处，直属中央政府。在全国每州部设刺史一人，直接代表皇帝监察十三州部的二千石禄的高官。建立太学，把儒家学说作为基本课程。
——摘编自晁福林《中国古代史》
根据材料，概括汉武帝实施“兴造功业”政策的具体措施。
32．阅读下列材料并回答相应问题。
材料一：汉武帝为了削弱丞相的权力，加强自己的权力，就重用身边的人员，于是尚书令一职日益重要。尚书令原是少府的属官，为皇帝管章奏文书。此时，大臣们的章奏不能直接进呈皇帝，要先送尚书台。汉武帝又选用一些出身卑微而有才能的士人为郎，加以侍中、给侍中、常侍等头衔，允许他们出入宫廷，与尚书令共议军国大事，组成“中朝”。原以丞相为首的三公九卿组成的中央政府为“外朝”。……“中朝”是皇帝身边的御用工具。
——摘编自张传玺主编《简明中国古代史》
材料二：汉武帝于元鼎四年（前113年）将铸币权从各郡国收归中央政府，使中央政府对五铢进行统一铸造和发行。“於是悉禁郡国无铸钱，专令上林三官铸。钱既多，而令天下非三官钱不得行，诸郡国所前铸钱皆废销之，输其铜三官。而民之铸钱益少，计其费不能相当，唯真工大奸乃盗为之。”
——摘自白寿彝主编《中国通史》
材料三：“臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”
——《汉书·董仲舒传》
(1)根据材料一指出汉武帝进行中央机构改革的措施。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出汉武帝统一货币的举措，这一举措有何政治意义？
(3)材料三中董仲舒的主张是什么？这一主张对儒学的地位产生了怎样的影响？
33．货币是社会经济和政治发展缩影，货币的演变反映了时代的变迁。阅读下列材料，回答问题。
材料一：战国后期青铜货币分布图

(1)根据材料一图片并结合所学知识，概括中国战国时期货币的时代特点。并分析战国时期大量货币出现的根源。
材料二：汉武帝铸币制度调整大事年表
年份 铸币重量 相关规则
公元前119年（武帝元狩四年） 更铸三铢钱，并铸皮币与白金币 钱文“三铢”，重如其文，并颁盗铸金者死罪（禁私人铸造）
公元前118年（武帝元狩五年） 废三铢钱，铸五铢钱 钱文首创“五铢”，令郡国铸造（地方政府铸造）
公元前115年（武帝元鼎二年） 铸赤仄钱，一枚当5个普通五铢钱 令京师造，国家赋税收入均使用此钱。
公元前113年（武帝元鼎四年） 铸造五铢钱，标准重量3.26克，实测3.10克 钱文“五铢”，将郡国铸币权收归中央，专令上林三官铸造，五铢钱制度建立。
(2)根据材料二，指出汉武帝时代，中国货币制度的变化情况。
(3)综合上述材料并结合所学知识，简述货币制度变化与中央权力的强弱关系。
34．中国古代历朝历代的统治政策总是随着社会的发展和需要，不断在继承和变革中修订和完善。
材料一：秦始皇实现大一统后，废除了西周施行的旧的地方管理制度，在地方采取了新行政制度。汉初二者兼采之，却导致七国之乱。汉统治者采取了多种措施来解决王国问题，到汉武帝时期王国问题才真正被解决。
材料二：
根据材料和所学回答：
(1)材料一中提及被秦始皇废除的旧的地方管理制度是什么制度？他实现大一统后，施行新的地方行政制度是什么？根据材料和所学说说“导致七国之乱”的原因是什么？
(2)请根据所学说出汉武帝时解决王国问题的的关键性措施是什么？
(3)请你说说材料二中的图一、图二两种钱币分别是哪个朝代开始统一铸造使用的？请你选择一种钱币谈谈其使用背景，并分析当时统一铸造使用钱币的作用。
35．阅读材料回答问题。
材料— 秦统一六国后，廷尉李斯提议：“西周分封子弟非常多，后代却彼此疏远，相互攻击，周天子也无法制止。现在四海之内获得统一，全国都应该划分为郡和县。”秦始皇接受了李斯的建议。
材料二 下表是西汉时期巩固大一统的相关措施
时间 措施
公元前134年 征召天下著名儒生入长安策问。接受著名儒生董仲舒提出的“罢黜百家,尊崇儒术”的建议
公元前127年 根据主父偃的建议,实行“推恩令”
公元前124年 在长安设太学,设五经博士专门讲授儒家经典
公元前119年 宣布盐铁官营,以盐官、铁官来管理,禁止民众私自铸铁煮盐
公元前119年 派卫青、霍去病北击匈奴
公元前118年 统一发行五铢钱,规定五铢钱样式和形制
(1)据材料一，指出李斯给秦始皇的建议及提出建议的背景。并结合所学知识，概括秦始皇接受李斯建议的原因。
(2)据材料二，指出当时西汉皇帝是谁。归纳表格所列措施主要体现在哪些领域。
(3)综上所述，概括上述材料中两位皇帝对中国历史的共同贡献。
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参考答案：
1．B
【详解】根据材料图片和所学知识可知，汉武帝认为“诸侯势强，危害社稷”，为了解决这一问题，汉武帝采取了主父偃的“推恩”建议，使得诸侯王从此一蹶不振，B项正确；休养生息政策是汉代初年推行的国策，排除A项；主父偃提出的是“推恩”建议，而不是采用军事解决方式，排除C项；盐铁专卖是汉武帝在经济上采取的举措，排除D项。故选B项。
2．C
【详解】根据图示秦朝“郡县制”，元朝“行省制度”，明朝“三司”都属于是对地方的管理，因此西汉处也是选择对地方的管理，结合所学可知，西汉初，实行郡国并行制，诸侯王势力强大，威胁到中央集权，汉武帝接受主父偃的建议，颁布“推恩令”，削弱诸侯的权力，加强了中央对地方的管理，C项正确；节度使是唐朝初期设立的官名，排除A项；设置通判在宋朝，排除B项；设立噶厦在清朝，排除D项。故选C项。
3．D
【详解】据所学可知，汉武帝采纳主父偃的建议，实行推恩令，下诏允许诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其他子弟作为侯国，由皇帝制定封号；武帝又找各种借口削爵、夺地甚至除国，严厉镇压他们的叛乱。加强了中央集权，D项正确；题干措施削弱了地方的权力，排除A项；郡县制开创了地方行政基本模式，排除B项；题干反映的是中央对地方统治的加强与中央机构的决策无关，排除C项。故选D项。
4．D
【详解】据题干“令诸侯推恩分子弟，以地侯之。”结合所学可知，汉武帝采纳主父偃的建议，实行推恩令，下诏允许诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其他子弟作为侯国，由皇帝制定封号；武帝又找各种借口削爵、夺地甚至除国，严厉镇压他们的叛乱，加强了中央集权，强化了对地方的控制，D项正确；题干重在强调削弱侯国的势力，而不是倡导以孝治国、防止诸侯王反抗，排除AB项；传播儒家思想与题干内容无关，排除C项。故选D项。
5．D
【详解】据题干“原来的诸侯王国一封再封，化整为零后，新的诸侯国不再归诸侯管辖，而仅仅是朝廷直辖郡下面的一个小县。”和所学知识可知，题干描述的这项制度是汉武帝实行“推恩令”的内容。汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下诏规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封其子弟为诸侯，由皇帝制定封号，这样，侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小，中央大大加强了对地方的控制，D项正确；“推恩令”没有确立社会的等级，排除A项；题干中的制度属于政治制度，与“经济的发展”无直接关联，排除B项；“推恩令”是西汉时期的制度，排除C项。故选D项。
6．A
【详解】根据材料中汉武帝时期“藩国始分，而子弟毕侯矣”“大国不过十余城，小侯不过数十里”可知，汉武帝实行“推恩令”后，诸侯王的封地越来越小，诸侯国的实力被削弱，中央大大加强了对地方的控制，A项正确；题干主要强调西汉诸侯实力强大，未提及国家经济发展，排除B项；题干主要强调西汉诸侯实力强大，未涉及思想控制，排除C项；题干主要强调西汉诸侯实力强大，未阐述血缘亲情的内容，排除D项。故选A项。
7．C
【详解】根据题干信息“汉武帝时，规定诸侯王死后，必须把土地分封给所有子弟，令王国的领土分裂”，结合所学知识可知，汉武帝听从主父偃建议，颁布“推恩令”下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国，削弱王国势力，C项正确；世袭制是古代君王去世或逊位后，将皇帝之位转给自己的子孙的传承制度，与题干内容“汉武帝时，规定诸侯王死后，必须把土地分封给所有子弟，令王国的领土分裂”不符，排除A项；秦朝时期，为了加强地方管理，设立郡县制，与题干内容“汉武帝时，规定诸侯王死后，必须把土地分封给所有子弟，令王国的领土分裂”不符，排除B项；唐朝完善三省六部制，与题干内容“学习西汉历史时收集到的历史漫”不符，排除D项。故选C项。
8．D
【详解】根据题干材料“西汉初期中央和封国力量的对比图”可知，西汉初期，封国势力超过中央势力，威胁中央政权，为解决这一问题，汉武帝采取的措施是颁推恩令，削爵夺地。西汉初年，诸侯王势力强大，地方上的豪强地主横征暴敛，导致社会秩序混乱，为巩固国家的统治，汉初分封了许多封国。到汉武帝时，汉初分封的诸侯国，有相当的势力，严重威胁中央集权。为消除诸侯国对中央的威胁，巩固国家的统治，加强中央集权，接受了主父偃的建议，颁布了“推恩令”，下令允许诸侯王将自己的封地分给子弟，建立较小的诸侯国。从此诸侯国越分越小，势力越弱，诸侯国对中央的威胁逐渐消除，加强了中央集权，巩固了统治，中央对地方的控制大大加强，使西汉实现了政治上的大一统，D项正确；“各当时而立法，因事而制礼”是商鞅的主张，排除A项；臣的愚见认为，只要不是礼、御、书、数、射、乐这六种技艺之内，不是孔子传下来的学问的，都把它们绝了，不要让它们并进，但解决侯国问题与此无关，排除B项；“|今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向”是李斯的观点，排除C项。故选D项。
9．B
【详解】根据材料“西汉的太学以《诗》《书》等儒家经典作为教材，太学生按学业水平授予官职，进入各级政权机构”可知，建立的太学以《诗》《书》等儒家经典作为教材，学成后可以授官，这种做法适应了汉武帝加强中央集权、巩固国家统一的需要，从此儒学成为我国封建社会思想的主流，B项正确；材料内容涉及的是思想文化，与经济无关，排除A项；材料内容涉及的是思想文化，，实施“推恩令”，彻底解决了王国对中央的威胁，排除C项；材料内容涉及的是思想文化，，东汉中期以后，才出现外戚宦官交替专权的局面，排除D项。故选B项。
10．D
【详解】结合所学知识，西汉汉武帝时期推行“罢黜百家，尊崇儒术”，使儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，D项正确；春秋战国时期是儒家思想的创立和发展时期，排除AB项；秦朝实行焚书坑儒，排除C项。故选D项。
11．A
【详解】依据题干“设置《诗》《书》《易》《礼》《春秋》博士”的信息，结合所学知识可知，公元前135年，汉武帝在长安设立太学，置“五经”博士，专门讲授儒家经典《诗》、《书》、《易》、《礼》和《春秋》，推崇儒学，形成儒学独尊的局面，这些举措适应了大一统王朝的需要，A项正确；题干内容与科举制度完善无关，排除B项；题干内容与人民负担减轻无关，排除C项；题干内容与经济管理强化无关，排除D项。故选A项。
12．D
【详解】结合所学知识，汉武帝接受董仲舒建议，实行“罢黜百家，尊崇儒术 ”，并在长安设立太学，以儒家经典为教材，导致出现儒家经学得到了突飞猛进的发展，D项正确；“文景之治”政治清明是汉文帝、汉景帝所开创，排除A项；察举制度确立，与材料儒家经学发展无关，排除B项；“推恩”诸侯加强控制属于政治措施，与材料儒家经学发展无关，排除C项。故选D项。
13．C
【详解】根据题干材料“汉代以后，在日常的司法活动中，不管是立法者还是司法者，当遇到疑难案件或法律没有规定的案情时，他们便会用自己的儒学知识对法律的适用作出解释。”可知，汉代儒学独尊，立法者和司法者深受儒家思想影响，因此在具体的司法实践活动中，他们便会用自己的儒学知识对法律的适用作出解释，这体现了儒家思想对法律的影响，C项正确；题干主要说明汉代司法活动收儒学影响，未涉及汉吸取秦暴政而亡教训，排除A项；儒家才能保证司法公正说法绝对，排除B项；儒家思想是主流观念，而非儒法并用，排除D项。故选C项。
14．B
【详解】根据题干“王旨必改正朔，易服色，制礼乐，一统于天下”可知，董仲舒要求王者要强化皇权，证明君主专制的合理性，“以见饥饿，而不得强术”这一措施要求加强中央集权，B项正确；郡县制是秦朝的地方行政制度，排除A项；完善礼乐制度不能体现出强化皇权，加强中央集权，排除C项；题干没有涉及思想方面的措施，排除D项。故选B项。
15．C
【详解】根据题干可知，在汉武帝时期儒家以外的学者，不仅可以公开治学，还可以入朝为官，如：名臣汲黯、郑当时、司马谈都是治黄老之言者。所以说汉武帝时期儒家之外的学者，并没有因为儒学确立了正统地位，就丧失了机会，他们在学术上仍然活跃，在政治上仍然受到重视，这说明汉武帝时期并没有完全排斥其他的学说，C项正确；汉武帝采纳了董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，所以汉武帝“独尊儒术”理念没有得到实行这一说法与史实不符，排除A项；汉武帝时期儒家学说被确立为正统思想，但也没有完全排斥其他学说，这不能说明汉武帝时朝廷内部思想混乱无法统一，排除B项；汉武帝采纳了董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，儒家思想成为正统思想，排除D项。故选C项。
16．C
【详解】据题干可知汉代《讲经图》内容描绘的是老师盘腿坐于高台上，向学生传授圣贤的经典的场景，可以佐证罢黜百家，尊崇儒术，汉武帝为宣传儒学，兴办太学宣传儒家思想文化，C项正确；焚书坑儒，是秦朝思想专制的措施，排除A项；八股取士是明朝思想专制的措施，排除B项；文字狱大规模发生在康乾盛世时期，是清朝思想专制的措施，排除D项。故选C项。
17．D
【详解】根据材料“建立由中央直接管辖的郡县制”“代表朝廷监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟”，结合所学知识可知，秦朝实行郡县制、汉武帝建立刺史制度都大大加强了中央对地方的控制，表明秦汉时期中央集权的加强，D项正确；材料不能反映国家官吏的发展，排除A项；材料阐述的是限制地方权力，不是扩大，排除B项；材料没有涉及君主权力，排除C项。故选D项。
18．A
【详解】材料中“郡县制”的实行，是地方完全处在中央的统治之下，有利于维护国家的统一，监察体系的建立是为监督地方官员，加强了对地方的控制，有利于巩固中央集权，因此可以看出这一制度设置加强了中央对地方的控制，A项正确；材料中郡县制和监察体系加强了中央对地方的控制，地方受到中央很大限制，并未增强地方政府的自主性，排除B项；材料描述的是西汉行政体制和监察体系，目的是加强中央对地方的控制，巩固中央集权，未涉及经济发展，排除C项；材料描述的是西汉行政体制和监察体系，无法看出是否能提升行政系统的效率，排除D项。故选A项。
19．D
【详解】根据材料“刺史秩仅600石，但能以卑临尊，监察秩2000石的郡太守和王国相。”表明刺史的职责是监察，D项正确；加强对地方官的控制和管理表述不准确，还有地方的诸侯王，排除A项；材料没有涉及人才的选拔和赋税的征收，排除BC项。故选D项。
20．C
【详解】根据题干材料可知，刺史的职责是监察地方官和诸侯。汉武帝建立刺史制度，把全国划分为13个州部，每州部派刺史一人，代表朝廷监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹，C项正确；其它三项不是刺史的职责，排除ABD三项。故选C项。
21．D
【详解】结合所学知识可知，汉武帝专为监督权力设立的官职是刺史。汉武帝时，在中央设立司隶校尉，负责监督朝内的大臣与皇亲国戚。为加强中央对地方的控制，全国分为13个监察区，即州部，每个州部设刺史一人，为专职监察官，对州部内所属各郡进行监督，D项正确；丞相、太尉、御史大夫是秦朝时期在中央设置的官制，排除ABC项。故选D项。
22．B
【详解】根据所学知识，秦始皇统一全国后，确立中央集权制度。在中央，御史大夫掌管监察事务。汉武帝时期，设立刺史制度，监视地方官吏、豪强及其子弟，B项正确；太尉掌管的是军事，御史台属于元朝监察官吏，排除A项；丞相掌管的是行政，锦衣卫是明朝的特务机构，排除C项；军机处是清朝设置的机构，通判是宋朝设置的，排除D项。故选B项。
23．D
【详解】根据题干材料“但因代表中央，故能以卑临尊，监察品秩2000石的郡太守和王国相”并结合所学知识可知，刺史制度削弱了地方的权力，有利于中央对地方的控制，加强中央集权，D项正确；建立刺史制度是加强中央对地方的控制，削弱了丞相权力与题意不符，排除A项；题干所给材料反映的是中央集权的加强，导致了尊卑失序与题干所给材料主旨不符，排除B项；西汉初推行的封国制导致了后来的王国问题严重威胁中央集权，封国问题与题干材料无关，排除C项。故选D项。
24．B
【详解】根据图示内容和所学可知，这幅示意图反映的是汉代时期的均输平准政策，通过均输平准政策加强了中央对经济的控制，同时也有利于增加政府的财政收入，B项正确；均输平准政策不是赋税制度，与收税无关，排除A项；汉代消除地方割据基础的是推恩令，属于政治制度，排除C项；均输平准政策是加强中央对经济的控制，平抑各地物价，并不是为了协调各地经济发展，排除D项。故选B项。
25．B
【详解】依据材料“汉武帝曾派著名农学家赵过到边疆地区传播农耕技术，他在西北边疆地区推广了代田法，还把“三犁共一牛”的耕作技术带到西北边疆。”并结合所学知识可知，汉武帝在西北边疆地区推广先进的农业耕作技术，有助于推动西北边疆农业发展，B项正确；材料没有涉及“民族隔阂”问题，排除A项；材料体现了推广先进的耕作技术，没有体现“农业生产工具的变革“，排除C项；材料不能体现“加强了朝廷对社会经济的控制”，排除D项。故选B项。
26．C
【详解】结合所学知识，秦朝统一文字促进各地之间的联系，汉武帝时期统一铸造五铢钱，加强各地之间的交流，C项正确；“汉并天下”瓦当反映刘邦战胜项羽，建立汉朝，排除A项；兵马俑反映秦朝的军事，排除B项；分封异姓王反映汉初实行分封制，排除D项。故选C项。
27．A
【详解】根据材料“当今务，在禁苛暴，止擅赋，力本农修马复令，以补缺，毋乏武备而已”可知，汉武帝时期因常年征战造成了严重的财政困难，因而汉武帝提出了恢复农业发展的农本思想，A项正确；材料反映的是战争结束后的措施，并不是服务于汉初战事，排除B项；汉武帝的措施旨在维护封建王朝的统治，并不是藏富于民，排除C项；材料体现的是以农为本，无法得出汉武帝时期财政危机得到解决的结论，排除D项。故选A项。
28．A
【详解】根据材料“积蓄了雄厚的经济力量。”“汉武帝即位后，规定食盐和铁器一律由官府统一销售，禁止私卖私铸。”结合所学可知，经营盐铁致富的商人兼并土地，激化社会矛盾，地方诸侯王势力增强，威胁中央集权，汉武帝采取这一措施，盐铁的产量和销售都有了大幅度的增加，增加了政府收入，打击富商大贾，加强中央集权，稳定物价，有利于人民生活，A项正确；BC项与材料无关，排除BC项；推恩令解决了诸侯国的问题，排除D项。故选A项。
29．C
【详解】根据题干“汉初，私人可以铸币……朝廷向商人借贷……不予借贷。只有无盐氏拿出千金放贷给朝廷，但利息为本钱的十倍”结合所学知识可知，题干材料反映出汉初掌握经济命脉的是富商大贾，朝廷对社会经济的控制力弱。为了加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱，C项正确；为了削弱封国势力，汉武帝颁布推恩令，排除A项；“在全国统一调配物资”、“将冶铁经营收归国有”都属于汉武帝加强对社会经济的控制，但题干没有涉及，排除BD项。故选C项。
30．D
【详解】根据题干“汉初，盐铁收入……不纳入国家财政经费。元封元年后，汉武帝命桑弘羊全面推行盐铁官营，取消了诸侯王掌管盐铁的经济特权”可知，盐铁官营将盐铁有关的财赋收归中央朝廷，可以改善国家财政状况，D项正确；题干强调盐铁官营增加了中央朝廷对盐铁等行业收入的控制，不是促进手工业的发展，排除A项；题干没有涉及提高盐铁商人的地位、统一度量衡的信息，排除BC项。故选D项。
31．措施：颁布推恩令；确立刺史制度或设立刺史监察地方；设立盐铁官或实行盐铁官营；设立太学。
【详解】具体措施：根据材料“于元朔五年（公元前124年），下令各诸侯王在封地之内分封子弟，由中央政府给予名号”可知，汉武帝实施“兴造功业”政策的具体措施有：颁布推恩令，允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国，由皇帝制定封号；根据材料“在全国每州部设刺史一人，直接代表皇帝监察十三州部的二千石禄的高官”可知，汉武帝实施“兴造功业”政策的具体措施有：确立刺史制度或设立刺史监察地方；根据材料“在全国各地设盐官38处，铁官48处，直属中央政府”可知，汉武帝实施“兴造功业”政策的具体措施有：设立盐铁官或实行盐铁官营；根据材料“建立太学，把儒家学说作为基本课程”可知，汉武帝实施“兴造功业”政策的具体措施有：设立太学。
32．(1)措施：选用亲信近臣组成“中朝”，在宫廷之内决策军国大事；削弱以丞相为首的中央机构的权力，使其成为执行机构。
(2)举措：汉武帝将铸币权收归中央政府，统一铸造五铢钱。评价：加强了中央集权；巩固了国家统一。
(3)主张：“罢黜百家，独尊儒术”。影响：儒学独尊地位确立。
【详解】（1）措施：依据材料“汉武帝为了削弱丞相的权力，加强自己的权力，就重用身边的人员”，可知，选用亲信近臣组成“中朝”，在宫廷之内决策军国大事；依据材料“以丞相为首的三公九卿组成的中央政府为外朝”，可知，削弱以丞相为首的中央机构的权力，使其成为执行机构。
（2）举措：依据材料“汉武帝于元鼎四年（前113年）将铸币权从各郡国收归中央政府”，可知，汉武帝将铸币权收归中央政府，统一铸造五铢钱。评价：从强化中央集权的角度分析，得出打击地方诸侯和豪强势力，有助于解决王国问题，加强中央集权，巩固国家统一。
（3）主张：依据材料“臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”，可知“罢黜百家，独尊儒术”。影响：结合所学知识可知儒学独尊地位确立。
33．(1)特点：货币的都由青铜铸造；各诸侯国没有统一的货币；货币形制多样；同类货币使用超出一国（诸侯国）范围；（任答两点即可）根源：生产力的提高（或铁器牛耕的广泛运用；商品经济的发展等）
(2)变化：从币值多样到币值统一（五铢钱）；从私人铸币到政府铸币，并禁止私人铸币；铸币权逐渐从地方收归中央（中央垄断铸币权）（任答两点即可）
(3)简述：中央权力弱小时，私人铸币普遍流行，货币也难以统一，如春秋战国时期，王室衰落，各诸侯国各行其是，货币混乱；中央权力强大时，货币统一，中央垄断铸币权。如汉武帝时，中央集权不断加强，统一铸造五铢钱，铸币权收归中央。（从中央权力大小两个角度阐述）
【详解】（1）根据材料一图片和所学可知，战国时期货币的特点是：货币的都由青铜铸造；各诸侯国没有统一的货币；货币形制多样；同类货币使用超出一国（诸侯国）范围（任答两点即可）。结合所学可知，战国时期大量出现货币的根源是：生产力的提高（或铁器牛耕的广泛运用；商品经济的发展等）。
（2）根据材料二，“更铸三铢钱，并铸皮币与白金币”“废三铢钱，铸五铢钱”等信息可知，从币值多样到币值统一（五铢钱）；根据“重如其文，并颁盗铸金者死罪”“令郡国铸造（地方政府铸造）”等信息可知，从私人铸币到政府铸币，并禁止私人铸币；“钱文“五铢”，将郡国铸币权收归中央，专令上林三官铸造，五铢钱制度建立”等信息可知，铸币权逐渐从地方收归中央（中央垄断铸币权）。
（3）本题为开放性题目，结合材料和所学知识回答，言之有理即可。如：中央权力弱小时，私人铸币普遍流行，货币也难以统一，如春秋战国时期，王室衰落，各诸侯国各行其是，货币混乱；中央权力强大时，货币统一，中央垄断铸币权。如汉武帝时，中央集权不断加强，统一铸造五铢钱，铸币权收归中央。
34．(1)旧制度：分封制；新制度：郡县制；原因：诸侯王势力强大，威胁中央集权统治。
(2)颁布“推恩令”
(3)朝代：图一秦朝，图二西汉；背景：①半两钱：秦朝统一后，废除六国货币，以秦国的圆形方孔钱作为标准货币，在全国流通。②五铢钱：为加强对社会经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。作用：①半两钱：有利于国家对经济的管理，促进了各地经济的交流。②五铢钱：使国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了基础，巩固了大一统局面，使西汉进入鼎盛时期。（背景和作用各任选一点）
【详解】（1）旧制度：根据所学知识可知，西周建立后，为了稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王将宗亲和功臣等分封到各地建立诸侯国，建立了分封制；新制度：根据所学知识可知，秦朝进一步废除了西周以来的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制；原因：根据材料和所学知识可知，“汉初二者兼采之”说明西汉初期实行了郡国并行的制度，分封的诸侯王势力强大，严重威胁中央集权统治，汉景帝采取削夺诸侯王的封地的措施，引起吴、楚等七国举兵叛乱，即“七国之乱”。
（2）根据所学知识可知，汉武帝采纳主父偃“推恩”的建议，颁布“推恩令”，将诸侯王的封地再次分封给其他子弟作为侯国，使诸侯王的封地和势力越来越小，汉武帝再以各种借口削爵、夺地、除国，严厉镇压他们的叛乱，使诸侯王一蹶不振，中央大大加强了对地方的控制。
（3）朝代：根据所学知识可知，半两钱是秦朝统一使用的货币圆形方孔半两钱；五铢钱是西汉汉武帝时统一铸造的货币。背景：①半两钱：根据所学知识可知，秦朝统一后，为改变币制混乱的状况，秦始皇下令废除六国货币，以秦国的圆形方孔钱作为标准货币，在全国流通。②五铢钱：根据所学知识可知，西汉初期，私人铸币没有完全禁绝，为加强对社会经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。作用：①半两钱：根据所学知识可知，统一货币改变了币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进了各地经济的交流。②五铢钱：汉武帝将铸币权收归中央，使国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了基础，巩固了大一统局面，使西汉进入鼎盛时期。
35．(1)建议：推行郡县制；背景：秦朝实现统一，急需巩固统治；原因：吸取周朝灭亡的经验教训；巩固统一的需要。
(2)皇帝：汉武帝。措施：政治：颁布“推恩令”。经济：收归铸币权；实行盐铁官营；统一货币。思想文化：罢黜百家，尊崇儒术；设太学、五经博士；军事：北击匈奴。
(3)共同贡献：巩固了统一多民族中央集权国家；开创了一系列的政治制度；加强了思想文化方面的统一。
【详解】（1）根据材料一“全国都应该划分为郡和县”可知，李斯给秦始皇的建议是推行郡县制；根据材料“秦统一六国后”可知，其背景是秦朝实现统一，急需巩固统治；结合所学知识可知，秦始皇接受李斯建议的原因是吸取周朝灭亡的经验教训，巩固统一的需要。
（2）根据材料二图表信息“推恩令”“北击匈奴”“五铢钱”等，结合所学知识可知，当时西汉皇帝是汉武帝。根据材料“根据主父偃的建议,实行‘推恩令’”可知，政治领域的措施为颁布“推恩令”。根据材料“征召天下著名儒生入长安策问。接受著名儒生董仲舒提出的“罢黜百家,尊崇儒术”的建议”“在长安设太学,设五经博士专门讲授儒家经典”可知，思想文化领域的措施为：罢黜百家，尊崇儒术；设太学、五经博士。根据材料“宣布盐铁官营,以盐官、铁官来管理,禁止民众私自铸铁煮盐”“统一发行五铢钱,规定五铢钱样式和形制”可知，经济领域的措施为：收归铸币权；实行盐铁官营；统一货币。根据材料“派卫青、霍去病北击匈奴”可知，军事领域的措施为北击匈奴。
（3）根据上述材料，结合所学知识可知，秦始皇和汉武帝对中国历史的共同贡献为：巩固了统一多民族中央集权国家；开创了一系列的政治制度；加强了思想文化方面的统一。
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