资源简介

初中主题班会设计－－爱的陪伴
班会背景
疫情之下，孩子们和家长长时间共处一室，工作、生活和学习的交汇使亲子关系不断经受着考验。父母管控加强，孩子们的逆反心理加剧，亲子矛盾激发，冲突频发。设计这次的主题班会，旨在让学生理解父母，感恩父母，及时调整疫情下的亲子关系。
设计理念
中学生步入青春期，自我意识膨胀，不断寻求更高层次的自我认同。疫情的发生，是一个无形的催化剂，使亲子关系矛盾加剧。孩子只想着如何摆脱父母的监管，渐渐忽视了父母的付出。孩子们早已把父母每天的用心陪伴当作理所当然，甚至觉得厌烦。爱的付出应该是双向的，如果孩子只是一味地寻求父母理解，这个爱的天平总会有失衡的一天。因此，孩子在希望得到父母理解的同时，应该理解父母，体谅父母，感恩父母为自己的付出。疫情既可以是亲子矛盾的催化剂，也可以是亲子关系的粘合剂。
班会设计
班会目标
1.理解父母对子女的付出
2.反思自己对父母的付出
参与方式
1.情景体验式
2.活动启迪式
3.交流感悟式
班会对象
初一1班全体学生和部分家长
班会准备
1. 收集家长每天时间分配数据及家长感言
2. 制作《成长路上，爱一路相随》的班级学生成长视频
3. 制作《男孩和树》故事视频
4. 下载《母亲的勇气》视频以及疫情之下父母陪女儿学习的图片
班会流程
（一）情景导入（父母陪伴于我的感受）
教师活动：
展示我们学生参加线上检测时的照片，让学生谈谈检测时的感受以及被父母“监考”的感受。
学生活动：
看完图片后，分享线上检测时的感受以及被“父母”监考的感觉。（讨论区跟帖发言）
设计意图：
通过分享，展示学生心中对于父母陪伴的想法和感受。
（二）体验认知（理解父母陪伴的内涵）
教师活动：
1. 展示疫情下父亲陪伴守护女儿求学的故事，提出问题，学生分享。
(1) 父亲为何要和女儿保持距离。
(2) 你觉得此时女儿和父亲心里面会想什么。
2. 播放视频《母亲的勇气》，提出问题，学生分享。
（1）你觉得这个视频的标题是什么
（2）这位母亲是怎么做到的？
学生活动：
1. 阅读故事，思考问题并分享看法，感受父母在儿女身边默默陪伴和支持。
2. 观看视频，提炼视频主题，思考分享，理解父母对儿女的爱。（连线发言，讨论区跟帖发言）
设计意图：
通过阅读故事和观看视频，感受父母在儿女学习时默默陪伴和支持，通过视频故事，感受父母对儿女深切的爱。
（三）感悟升华
教师活动：
1. 播放《男孩和树》的故事，提出问题
（1）故事中的男孩和树指的是什么？
（2）树的树枝，叶子，树干，苹果，树荫指的是什么？
（3）为什么男孩长大后，就不喜欢爬树，荡秋千和吃苹果了？
（4）为何在男孩造船走后，树变得不快乐？
（5）在男孩想要休息时，为何树还要努力挺直身子？
2. 邀请学生分享读后的感悟
学生活动：
1. 观看《男孩和树》的故事，思考相关问题并分享看法。
2. 分享读后感悟（连线发言，讨论区跟帖发言）
设计意图：
通过阅读《男孩和树》的故事，感悟天下父母对孩子倾其所有，不求回报的付出，从男孩对树一味索取的做法中，反思自我行为和态度。
（四）报以行动
教师活动：
1. 公布“父母每天的付出”调查问卷结果数据，展示“复工复产”后，父母每天的时间分配。
2. 抛出问题：
（1）觉得父母是否是一项容易胜任的工作？
（2）如果有机会重新选择，父母还会继续选择这份工作吗？为什么？
3. 展示父母的答案和想法
4. 提出问题：父母用爱陪伴我们成长，我们又该怎样陪伴我们的父母？疫情下，面对亲子关系紧张，我们又该如何调整？
学生活动：
1.查看复工复产”后，父母每天的时间分配，深入了解父母每天的实际付出。
2. 尝试站在父母的角度思考问题的答案。
3. 查看多位父母的答案，从字里行间感受父母对子女的爱。
4. 思考并分享应如何陪伴父母，面对亲子问题，又该如何解决。（连线发言，讨论区跟帖发言）
设计意图：
通过调查，让学生在活动中感受父母既要工作又要照顾儿女，跟进子女学习是很辛苦的，同时让学生换位思维，思考父母的感受，对比自己所想与父母真实的答案，更深刻地体会父母的爱。同时思考如何从行动上报答父母，陪伴父母，更好地与父母相处。
（五）总结
教师活动：
播放《成长路上，爱一路相随》视频，配文朗读父母对孩子的爱。
学生活动：
观看视频，回顾成长点滴，感恩父母。
设计意图：
通过观看视频，孩子忆起童年与父母一起的快乐时光，更加珍惜与父母一起的时光。
活动延伸
学生分享自己每天为父母做的事情，访问家长的感受，评选出班中的孝爱之星。

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