资源简介

(共38张PPT)
水循环
湘教版高中地理新教材
知识梳理：课标要求和解读
　　课标要求：运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
　　课标解读：
人地协调观：通过了解水循环，树立正确的环境观，培养学生探索大气环境的兴趣。
综合思维：通过自然界水循环的学习，树立正确认识和利用水资源的自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。
区域认知：认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，增强学生对水资源的忧患意识，养成节约用水的习惯，树立科学的资源观。
地理实践力：通过学习，增强学生探究知识内在联系，认识事物是有普遍联系、人与自然是相互影响的辨证唯物观。
问题探究：
如图 4-1 所示，若将①地球上的水，②沼泽、河流、湖泊和地下水中的液态淡水，③河流和湖泊中的淡水三者分别汇集起来，只不过形成三个小水珠。这三个水珠相对地球来说并不太大，直径分别约为 1 384千米、273 千米、56 千米。
1. 图中的三个水珠并不太大，但地球却被称为“水的行星”，你知道其中的原因吗？
提示：“水珠”虽然不大，但地球上的水覆盖了地球表面的大部分面积。从太空中望去，地球大部分被蓝色的海洋包围，所以人们称地球是“水球”。
问题探究：
如图 4-1 所示，若将①地球上的水，②沼泽、河流、湖泊和地下水中的液态淡水，③河流和湖泊中的淡水三者分别汇集起来，只不过形成三个小水珠。这三个水珠相对地球来说并不太大，直径分别约为 1 384千米、273 千米、56 千米。
2. 地球上淡水资源的储量并不多，而人类每天都在大量取用它，这会不会造成水资源的枯竭呢？为什么？
提示：不会。淡水资源的储量虽然不多，但通过水循环，这些水从一种形式转换成另一种形式，从一个地方移动到另一个地方。不停运动，使地球上水的总量不会发生太大的变化，若发生较大程度的气候变化或严重的污染，这些可利用的淡水资源将可能减少。
知识梳理：水的行星
在太阳系八大行星中，地球被称为“水的行星”。从太空巡望地球，宇航员看到的水面远大于陆地。地球约有 71% 的表面覆盖着水。
知识梳理：地球水体存在形式和储量
　　
知识梳理：地球水体存在形式和储量
　　地球上的水呈固态、液态、气态，分布于海洋、陆地和大气之中，形成各种水体，共同组成水圈。地球上的各种水体，海洋水是主要的，它约占全球水储量的 97%。分布于陆地上的各种水体，包括河水、湖泊水、沼泽水、地下水、冰川等，水量还不足全球水储量的 3%。冰川是地球淡水的主体，主要分布在两极地区和中低纬度高山地区，水量占全球淡水储量的 2/3 以上。目前人类利用较多的淡水资源，主要是河水、淡水湖泊水以及浅层地下水，水量约占全球淡水储量的 0.3%。大气层中也有少量的水，基本上是以水汽的形态存在。
知识梳理：水循环
　　水循环是指自然界的水在地理环境中的移动，以及与之相伴的状态变化。在太阳能和地球重力的作用下，水在陆地、海洋、大气之间，通过吸收或释放热量，固、液、气三态转化，形成了永无休止的循环运动。
活动：水循环主要环节模拟
　　一、实验用品
烧瓶、石棉网、带有弯玻璃导管的橡皮塞、玻璃板、托盘、铁架台、酒精灯、火柴、自来水、冰块等。
二、实验步骤
1. 往烧瓶内加入适量的自来水。按图 4-2 所示，将装置连接好。
活动：水循环主要环节模拟
　　2. 用酒精灯加热烧瓶，待玻璃导管中有充足的水蒸气释放出来，在玻璃板上放置若干冰块。
3. 水蒸气遇到玻璃板后，冷却凝结形成水滴，再降落到托盘中。
三、实验思考
1. 描述实验中水的运动过程，据此推测自然界水循环的主要环节。
提示：蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流等环节。
活动：水循环主要环节模拟
　　三、实验思考
2. 若要改变托盘中水量的多少，可以通过哪些措施来实现？以小组为单位进行讨论，并通过实验验证小组的想法。
提示：若要使托盘中的水量增加，即增加地表径流量,可通过加大蒸发量、加强水汽输送、增加降水的方式；若要使托盘中的水量减少，可通过减少蒸发量、减弱水汽输送、减少降水的方式，此外，还可考虑改变地表性质，增加下渗量，从而减少托盘中的水量。
知识梳理：水循环的主要形式
　　自然界的水循环时刻都在进行，它主要发生于海洋与陆地之
间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间。
知识梳理：水循环过程
　　广阔海洋表面的水经过蒸发变成水汽，水汽上升到空中随着
气流运行，被输送到大陆上空，其中一部分水汽在适宜的条件下凝结，形成降水。到达地表的降水，一部分通过蒸发或植物蒸腾返回大气；一部分形成地表径流汇入江河、湖泊，最终汇入海洋；一部分渗入地下，或者成为土壤水，通过蒸发或植物蒸腾进入大气中，或者形成地下径流排入江河、湖泊，最终汇入海洋。水的这种循环运动称为海陆间循环，又称为大循环。海陆间循环是地表水的主要循环方式。通过这样的循环运动，陆地上的水得到持续补充，水资源得以再生。
知识梳理：水循环过程
　　降落到大陆上的水，部分或全部通过陆面、水面蒸发和植物蒸腾形成水汽，被气流带到上空，冷却凝结形成降水，仍降落到大陆上，这就是陆地内循环。由陆地内循环运动而补给陆地水体的水量较少。海洋表面的水蒸发成水汽，进入大气后在海洋上空凝结，形成降水，又降落到海洋表面，这就是海上内循环。
知识梳理：水循环的特殊形式
　　这些野生动物也参与了水循环，所饮用的水经过它们的身体，再排泄到大自然之中。
知识梳理：水循环的特殊形式
　　江湖环绕的地理环境，为庐山提供了生成云雾的充足水汽。此外，当地郁郁葱葱的森林通过蒸腾作用，也向大气输送了大量水汽。
问题探究：
读图 4-3，完成相关任务。
1. 有人认为，水循环的内因，是水在常温常压条件下固、液、气三态的转化，外因是太阳能和地球重力的作用。你是否同意这一观点，为什么？
提示：同意。水循环的产生有其内因和外因。内因是水的三态变化，也就是在常温常压条件下水的气态、液态、固态可以相互转化，这使水的转移、能量的交换成为可能。产生水循环的外因是太阳辐射和地球重力，太阳辐射热力作用为水的“三态”转化提供了条件；太阳辐射分布的不均匀性和海陆热力性质的差异，造成了空气的流动，从而为水汽的移动提供了条件，重力则促使雨水的降落和水从高处向低处流动，从而实现了水循环。
问题探究：
读图 4-3，完成相关任务。
2. 画一幅海陆间水循环示意图（可用电脑制作动画），标明其主要环节，并与同学交流。
知识梳理：水循环的地理意义
　　1.水循环把大气圈、水圈、岩石圈和生物圈有机地联系起来，构成一个庞大的系统。在这个系统中，水在连续不断地运动、转化，使地球上的各种水体处于不断更新状态，形成了人类赖以生存的水资源。
2.水循环还维持了全球水的动态平衡，即从总体来看，海洋水、陆地水、大气水不会增多，也不会减少。
这种说法是错误的。在一定的空间和时间范围内，水资源是有限的，如果人类用水速度超过了水体更新的速度，或者水资源受到污染，就会造成资源型缺水或水质型缺水的问题。
知识梳理：水循环的地理意义
　　3.水循环深入大气系统内部，深刻地影响着全球气候的变化。水循环作为大气系统能量的主要传输、储存和转化者，通过对地表太阳辐射的重新分配，使得不同纬度热量收支不平衡的矛盾得以缓解。同时，水循环的强弱及路径，直接影响到各地的天气过程，乃至区域的基本气候特征；水循环的强弱变化，往往引发区域性的洪涝、干旱等自然灾害。
4.塑造着地表形态。水循环是海陆间联系的主要纽带，陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。在水循环的驱动下，地表物质被侵蚀、搬运和堆积，地貌得到发育、演化，形成了多姿多彩的地表形态。
知识梳理：黄河输沙造陆
　　黄河以高含沙量而闻名。它流经黄土高原，从那里带来大量泥沙。黄河每年从中游带入下游的泥沙约为 16 亿吨，其中 4 亿吨淤积在下游河床，其余输入渤海，在入海口处形成黄河三角洲。1954—1982 年，黄河造陆面积达1100 平方千米，平均每年造陆约 39 平方千米，三角洲一带的海岸线平均每年外延 470 米。1999 年以来，我国在黄土高原地区实施了退耕还林（草）工程及其他水土保持生态工程。高强度、大规模治理取得显著成效，黄河年均输沙量从 16 亿吨减少到近年来的 3 亿吨左右。
知识梳理：洪涝灾害
　　洪涝灾害是我国主要的自然灾害之一，发生频率高，影响范围广，对经济社会发展和人民生命财产安全构成严重威胁。
洪涝灾害包括洪水灾害和雨涝灾害。洪水灾害是指由于暴雨或冰雪融化以及水利工程失事等引起的江河湖泊水量迅猛增加，水位急剧上涨，水流冲出天然水道或人工堤坝所造成的灾害。雨涝灾害是指由大雨、暴雨或持续降雨等使低洼地区积水、淹没的现象。
知识梳理：洪涝灾害防治
　　利用气象卫星对强降雨天气、水情进行监测，能够有效防御洪涝灾害。提高强降雨天气预报的准确率，可以减轻洪涝灾害的损失。防御洪涝灾害，需要工程措施与非工程措施相结合。工程措施有修筑堤坝，整治河道，修建水库和分洪区（或滞洪区、蓄洪区），完善排涝设施等。非工程措施主要是加强洪泛区的建设管制、建立洪水预警机制、落实居民撤离应急预案、推行防洪保险等。
知识梳理：遭遇洪涝灾害的自救举措
　　
问题探究：
1. 关于水循环的地理意义，除课文的相关描述外，你还有哪些进一步的看法？提出来，与同学共同探讨。
提示：水循环的地理意义在于，使世界各地区的气温、湿度等不断调整，有效避免极端气候的出现，建立起地球外部圈层之间的联系等。(可以从水循环过程对其他地理要素和整体区域环境影响的角度进行思考。)
问题探究：
2. 鱼鳞坑是黄土高原常用的生态整地方式，是在较陡的山坡上，有序挖掘半月形坑穴。这些坑穴呈品字形交错排列，状若鱼鳞，故称鱼鳞坑。鱼鳞坑具有一定的蓄水能力，再加上植树造林，可保土、保水、保肥。试从水循环的角度想一想，鱼鳞坑为什么能保土、保水、保肥？
提示：鱼鳞坑一般建在较陡的坡上，下雨时可拦蓄坡面径流；在鱼鳞坑中植树造林，可增加水的下渗作用，达到涵养水源、固定表土等目的，从而有效防止水土流失，保土、保水、保肥。
问题探究：
3. 1998 年长江流域发生特大洪水时，我国气象卫星对洞庭湖区进行了实时监测。图 4-9 是气象卫星拍摄的多光谱合成遥感图像，其中右图中的红色部分表示洪水新淹没的范围，通过与没有发生洪水时的遥感图像（左图）进行对比分析，就可以获得受灾区域的分布及面积。洪水分析是抗洪救灾与减灾决策的重要依据。读图 4-9，完成相关任务。
（1）从水循环角度，分析长江流域易发生洪涝灾害的原因。
提示：自然原因：长江流域降水丰富，河流水量大；长江下游地势低平，易造成排水不畅。人为原因：长江上游流域植被遭到破坏，水的下渗作用减少，河流流量增大；长江中游地区围湖造田现象严重，降低了河湖的自然生态环境和排洪能力。
问题探究：
3. 1998 年长江流域发生特大洪水时，我国气象卫星对洞庭湖区进行了实时监测。图 4-9 是气象卫星拍摄的多光谱合成遥感图像，其中右图中的红色部分表示洪水新淹没的范围，通过与没有发生洪水时的遥感图像（左图）进行对比分析，就可以获得受灾区域的分布及面积。洪水分析是抗洪救灾与减灾决策的重要依据。读图 4-9，完成相关任务。
（2）议一议，遥感技术与传统水文资料收集方式相比较，在洪水分析方面具有哪些显著的优势？
提示：传统水文资料收集方式周期长、数据统计不全面、费用高昂，且难以做到直观展示，为水文预报、洪水分析等工作带来了很大不便。而遇感技术能够在较短时间内全面统计数据资料，价格相对低廉，且遥感技术能做到将结果直观展现，为人们实施洪涝灾害防治和应急措施提供依据。
问题探究：
3. 1998 年长江流域发生特大洪水时，我国气象卫星对洞庭湖区进行了实时监测。图 4-9 是气象卫星拍摄的多光谱合成遥感图像，其中右图中的红色部分表示洪水新淹没的范围，通过与没有发生洪水时的遥感图像（左图）进行对比分析，就可以获得受灾区域的分布及面积。洪水分析是抗洪救灾与减灾决策的重要依据。读图 4-9，完成相关任务。
（1）从水循环角度，分析长江流域易发生洪涝灾害的原因。
提示：自然原因：长江流域降水丰富，河流水量大；长江下游地势低平，易造成排水不畅。人为原因：长江上游流域植被遭到破坏，水的下渗作用减少，河流流量增大；长江中游地区围湖造田现象严重，降低了河湖的自然生态环境和排洪能力。
知识总结：水循环
　　
知识总结：人类活动对水循环的影响
　　
典例探究：
下图为“某地区水循环示意图”。读图，完成1～2题。
1.图示地区建有大型水库。关于水库
建成后对水循环各环节可能造成的影
响的叙述，不正确的是(　　)
A. 库区下游河流径流量变化幅度减小
B.库区蒸发量增加，周边空气湿度增加
C.库区下渗加强，周边地下水位上升
D.库区受热力环流影响，冬季降水减少，夏季降水增多
2.在F处建有一个海水淡化工厂，从水循环角度看其作用类似于(　　)
A. 水库 B.跨流域调水C.海陆间的水循环 D.地下水补给湖水
典例探究：
【解析】
第1题，修建水库后，水域面积扩大，库区冬季气温偏高，蒸发量相对增加，降水应增多。
第2题，海水淡化就是将海水抽到陆地上，然后生产出淡水，这就相当于人为地制造出了海陆间的水循环。
答案：1.D　2.C
典例探究：
下图为“台湾岛某年水量收支流程示意图”。读图，完成3～4题。
3.图中甲、乙分别代表的水循环环节是(　　)
A. 植物蒸腾、蒸发 B.下渗、地表径流
C.蒸发、地表径流 D.蒸发、下渗
4.由图可知，台湾岛水资源损失较多的自然原因可能是(　　)
①地处热带、亚热带，气温高　②植被覆盖率高，河流含沙量小　③河流落差大，开发利用比例高　④地势起伏大，河流短小　⑤降水季节分配不均，夏季多暴雨
A.①②④ B.②③④
C.②③⑤ D.①④⑤
典例探究：
【解析】
第3题，根据图形信息，甲由降水量直接损失，为蒸发；乙来自降水，相对右边的补偿地下水，该处应为地表径流。
第4题，从地形、气候、植被、河流等方面分析。
答案：3.C　4.D
典例探究：
全球水循环包括大循环和小循环,下图是全球水循环模式图。读图,回答5~ 7题。
5.图中既属于大循环又属于小循环的环节是()
A.①④ B.②③ C.③⑤ D.⑤⑥
6.全球变暖可能导致图中各环节水量发生变化,
其中与海平面上升直接相关的是()
A.①减少 B.④增加 C.⑤减少 D.⑥增加
7.实践证明,干旱的内流区大面积造林最终可能导致干旱加剧,原因是()
A.降水总量增加,最终导致区域内大气水体总量减少
B.地表水下渗增加,最终导致区域内地表水体总量减少
C.向区域外输送的大气水增加,最终导致区域内水体总量减少
D.向区域外输送的地表径流增加,最终导致区域内水体总量减少
典例探究：
【解析】
第5题,甲、乙分别代表海洋和陆地上空,丙、丁分别代表陆地和海洋;⑤是海洋水汽蒸发,⑥是海洋降水,①是海洋向陆地水汽输送,③是陆地降水,②是陆地蒸发蒸腾,④是陆地径流回到海洋。③既属于陆地内循环,也属于海陆间大循环;⑤既属于海洋内循环,也属于海陆间大循环。
第6题,全球变暖,冰川融化,汇入海洋的径流量增加。
第7题,干旱区内植树造林,树叶和树根会增加水分蒸发面积,造成蒸发到空气中的水分增加,最终使该区域水体总量减少,导致干旱加剧。
答案：5.C 6.B 7.C　
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